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小學課堂教學德育滲透研究
小學生在不斷地發展，由于年齡的限制，生活經歷不多，正處于懵懂時期，作為教師所要做的就是對學生進行正確的指引。yjbys小編為您整理了小學課堂教學德育滲透研究論文，僅供參考。
摘要:德育是教育的根本，是教師教學的重點。“教書育人”是教師的責任，而教師與學生的接觸時間大部分是在課堂，而課堂又是培養學生素質的重要場所。因此，教師在信息技術課堂教學中，要下意識地對學生進行德育滲透，以實現對學生的素質教育。
關鍵詞:信息技術;小學教學;德育滲透
作為一名小學信息技術教師，有責任在課堂教學中滲透德育教育，培養學生良好的道德品質。小學生在不斷地發展，由于年齡的限制，生活經歷不多，正處于懵懂時期，作為教師所要做的就是對學生進行正確的指引。結合信息技術學科特點，教師需要注重培養學生良好的微機操作習慣，培養學生競爭合作精神，以更好地促進學生德育素質的發展，為構建素質型人才打下堅實的基礎。
一、注重學生行為習慣，培養良好思想品德
小學生有著很強的可塑性，對外界的認知少之又少，教師要盡好自己的職責，在信息技術課堂教學中，將德育巧妙地滲透于教學點滴，間接地對學生進行德育教育，努力培養小學生良好的思想品德。教師要教育學生從每一件小事做起，注重自己的每一個細小的行為，以進一步引導學生養成良好的微機操作行為習慣。
例如，在教學“認識計算機”時，教師在引導學生學習了解鼠標的使用的知識內容時，巧妙地對學生進行德育教育。根據以往的教學經驗，教師知道，小學生比較活潑好動，對一些新奇的事物非常好奇，總是喜歡去探索研究，于是，經常會出現學生破壞鼠標的現象。于是，教師在引導學生認識鼠標的同時，向學生灌輸保護鼠標的思想意識。
師:同學們，這個鼠標是脆弱的，你們要把它當成你們的朋友，好好地保護它，不要摔打它，讓它發揮它真正的作用，下面我們來更深入地了解一下鼠標的各個部位的作用。學生在教師的提醒下都很小心地對待自己手中的鼠標，做到輕拿輕放，不會因為自己的好奇而去拆解它，而是更認真地去學習和了解它的作用，在今后的操作中，實現它的最大價值。案例中，教師讓學生進行自我行為約束，很好地培養了學生良好的操作行為習慣，最大限度地培養了學生良好的思想品德，提高了學生的道德素質。
二、實施任務驅動教學，培養競爭協作精神
當今社會的發展更加需要人們的競爭協作，這已成為社會發展的重要趨勢。作為小學信息技術教師，需要從小培養學生的競爭協作精神，為社會的發展培養更多的人才。教師可以實施任務驅動教學，布置一些較為復雜的任務，驅動學生相互合作，并以獎勵為誘惑，促使學生相互競爭，無形中激活學生的競爭協作意識。
例如，在教學“制作電子小報”時，教師在引導學生對本節內容有了初步的認識和了解后，為了促使學生思考，為學生布置了一個任務。師:同學們，請以小組合作形式制作出幾張幻燈片，主題為“地球———我們的家園”。最后，老師將會對你們每個小組的制作成品進行評比，最優秀的小組可以獲得一朵小紅花。學生在教師布置完任務后，立即投身于制作中。
首先，學生在教師的要求下自由結組，之后，就開始分工，有的學生查找內容，有的學生查找合適的圖片，還有的學生開始編輯幻燈片。學生們為了贏得最后的勝利都積極地想象、思考，為自己的幻燈片不斷地增添亮點。同時，學生會相互闡述各自的觀點，之后，共同討論這一想法是否可行。學生就這樣在任務的驅動下相互合作、相互競爭，推動學生更進一步的發展。
此外，幻燈片制作的主題本身也是很好的德育滲透內容，學生在搜索的過程中也能夠更深入地認識地球，從而提醒自己不能做傷害地球母親的事。案例中，教師以設置任務的形式激活了學生的學習戰斗力，促使學生在學習中變得更加積極主動。同時，學生在做任務中體驗到合作、競爭的價值意義，培養了學生的競爭合作精神。
三、開展角色扮演活動，提升學生德育素質
新課改以來，教師的教育教學任務發生了很大的變化，不再單純地只滿足于教給學生知識內容，而是關注學生全方面的發展，尤其是注重對學生的德育教育。教師在信息技術課堂中可以組織學生開展角色扮演活動，巧妙地將德育滲透其中，更好地提升學生的德育素質。
例如，在教學“文字輸入比賽”時，教師不再像以往教學中給學生文章內容，直接讓學生進行文字錄入，而是大膽創新，在課堂中進行角色扮演教學。教師讓學生扮演“雷鋒”，將自己在生活中做的好事記錄下來，并將其輸入到電腦中。之后，就看到學生化身為“雷鋒”，開始錄入自己在生活中做的好人好事。有的學生在電腦中輸入的是:我昨天中午幫媽媽收拾了碗筷，下午上自習課的時候，為同學A講解了一道數學題。
還有學生寫道:我今天課間幫助同學B擦了黑板，我上個禮拜撿到了10元錢，將它交給了老師。此時的操作鍵盤活動已經完全活化，學生都進入角色，將自己想象成雷鋒，體驗雷鋒精神的偉大;同時，在回憶自己所做的好事時，內心也升起一種自豪感。由此可見，以角色扮演的形式對學生進行德育教育，使德育有效地滲透到學生的學習中，不僅激活了學生的學習興趣，還對學生的心靈進行了德育的熏陶。總之，在信息技術課堂教學中，德育教育必不可少。教師在今后的小學信息技術課堂教學中要找準德育滲透切入口和時機，有效引導，提升學生德育素質。
參考文獻:
[1]曹國慶.將德育滲透到信息技術課堂中[J].教育教學論壇，2011，(31).
[2]鄭曉香.如何在信息技術教學中融入德育[J].新課程(小學)，2014，(02).
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