大學生創新能力調查與反思
大學生作為最具有自主創新能力的社會群體，是創新型國家建設過程中最為積極活躍的人群之一。以下是yjbys小編為您整理的大學生創新能力調查與反思，希望能提供幫助。
摘要：在大眾創業、萬眾創新的時代背景下，大學生創新能力現狀逐漸引起社會的關注。本文旨在調查大學生創新能力的現狀，從大學生知識獲取、思維方式、心理素質和創新能力四個方面進行深入的調查分析，從而了解目前大學生創新能力的優勢和不足。
關鍵詞：大學生;創新能力
大學生作為最具有自主創新能力的社會群體，是創新型國家建設過程中最為積極活躍的人群之一。所以加快培養并提升大學生的創新能力，不僅可以為大學生自身發展打下良好的基礎，而且還對社會的創新發展，祖國的經濟繁榮起到不可忽視的推動作用。了解目前大學生創新能力現狀是開展大學生創新教育的前提和基礎。
一、調查對象與調查方法
(一)調查對象
于2015年9月隨機抽查浙江省部分高校的107名在校大學生。
(二)調查方法
本次調查通過互聯網向在校大學生發放問卷的形式進行。問卷是筆者自編的《大學生創新能力現狀調查》。問卷從大學生知識獲取、思維方式、心理素質和創新能力這四個方面進行編寫。
二、調查結果及分析
由于過去的經歷、素養、價值觀等形成的基本固定的思維方式和行為習慣，制約著大學生創新能力的提高。而新知識獲取、系統的思維方式、健全的心理素質、過硬的創新能力是提高創新能力的其中幾個關鍵因素。
(一)知識獲取
新知識、新信息的產生和傳播是對原有知識體系的沖擊和發展，啟迪大學生顛覆原有的思維習慣和行為方式是一切創新動力的源泉，是大學生創新實踐的前提和基礎。當問及“您是否經常獲取新知識來擴充您的大腦?”，20.56%的大學生選擇的答案是“十分頻繁”，41.12%和36.45%的大學生分別選擇的答案是“頻繁”和“偶爾”，只有不到2%的大學生選擇的答案是“很少，幾乎沒有”�？梢姡^六成的學生已養成了經常獲取新知識的好習慣，但還有一小部分學生沒有意識到新知識學習對提升創新能力的重要性。
當問及“如果您有更多的機會接觸新知識，您是否愿意了解并學習?”，絕大多數大學生持積極態度。對此，筆者對目前教學模式與傳播新知識之間的關系進行調查，當問及“您認為目前教學模式對您獲取新知識有作用嗎?”，21.5%的大學生選擇“作用很大”，56.07%的大學生選擇“有一定作用”，而兩成左右的大學生選擇“作用很小”�？梢娔壳案咝５慕虒W模式對新知識傳播過程起到的作用并不能令大部分學生滿意。
(二)系統的思維方式
創新是一個繁瑣而又復雜的過程。在解決創新類的問題前，將問題分析透徹，考慮相關因素對創新過程的影響，制定完整的解決計劃和多種可行性預案，對理清思路，抓住問題的癥結將起到至關重要的作用。當問及“解決問題前，您是否經常從多角度多途徑探究解決問題的可能性?”，有42.99%的大學生選擇“十分頻繁”，36.45%的大學生選擇“頻繁”，而選擇“偶爾”和“很少，幾乎沒有”的大學生共占 20%左右。可見部分大學生并沒有以系統思考的方式去解決問題。這需要引起我們的關注。
(三)健全的心理素質
在面對創新類的各種問題時，健全的心理素質是必不可少的。一個擁有創新能力的大學生即使擁有創意的想法，若沒有鍥而不舍追求的勇氣和心理素質，最終也難以將創意轉化成現實。當問及“當您遇到前所未有的挑戰時，您會有什么想法?”，28.04%的大學生選擇“依舊自信，堅決面對挑戰”，64.49%的大學生選擇“自信心受挫，但依舊選擇面對，堅持到底”，不到8%的大學生選擇“自信心受挫，隨時準備放棄”�？梢�，當代大學生普遍具有較好的心理素質來應對創新過程中帶來的挫折和困難，這對學生實現創新夢想有很大的意義。
(四)創新能力
創新能力的強弱常常表現在大學生平時是否善于敏銳觀察舊事物的缺陷，準確地捕捉新事物的萌芽，提出大膽新穎的推測和創意，繼而進行周密的論證，拿出可行方案并付諸行動，是大學生創新能力的核心指標。當問及“對于身邊同學的處事方法，您是否經常選擇性的采納吸收?”，11.21%的大學生選擇“十分頻繁”，50.47%的大學生選擇“頻繁”，而選擇“偶爾”的大學生占 36.45%，不足2%的大學生選擇“很少，幾乎沒有”。說明了當代大學生在平時注重觀察、思考及方法的積累，不斷地學習，努力提高自身的綜合能力。
創新以創意的想法開始，以行動付諸實踐結束，這一貌似簡單的過程對于創新主體來說并非易事。大學生在嘗試創新的過程中常常面對來自各方面的壓力和挑戰，雖說機遇與挑戰并存，但創新素養或能力不足必定成為實現創新夢想的最大絆腳石，培養并提高大學生創新能力將在相當長的一段時間內成為時代的主題，值得我們深入思考。
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