現代教育技術在《品德與生活》教學中的運用

現代教育技術在《品德與生活》教學中的運用

　　論文摘要:《品德與生活》教學與現代教育技術結合起來，可以形象地展示教學內容，讓課堂教學更生動，有利于引起學生的學習興趣，從而讓學生形成良好的思想品德素質。

　　在科學技術日益發達的今天，電化教學這種現代教育技術已悄然走進課堂教學，給課堂教學注人了新的活力。電化教育的運用，改變了傳統的說教教學模式，促進了小學課堂教學結構的優化。

　　1《品德與生活》教學與現代教育技術的結合

　　《品德與生活》課程是一門以學生生活為基礎，以培養品德優良、熱愛生活的學生為目標的活動性綜合課程。學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。而現代教育技術具有直觀、形象、信息量大的優勢，如果能在《品德與生活》教學中將現代教育技術結合起來，可以形象地展示教學內容，讓課堂教學更生動，有利于引起學生的學習興趣，從而讓學生形成良好的思想品德素質。

　　但是，《品德與生活》這門課程不像語文數學那樣升學要計入成績，所以有些學校不重視這門課程。專門的品德老師很少，一般是安排語文老師、教導主任或是副校長兼任。正是因為學校對這門課的重視不夠，讓這門課成了小學教育中的非主流課程，很多老師在教授這門課程時，也不是特別用心，只講究進度而不重視質量，不挖掘教材知識的內涵，甚至連教材都沒讀懂，更不說拓展延伸課外的知識了。要想把《品德與生活》這門課程上得出彩，需要老師花大量的心思來準備，包括課前調查和資料準備，以及教學設計。這些都離不開多媒體的教學，多媒體教學可以給學生創造一個輕松愉快的學習氛圍。

　　2多媒體在教學中的運用

　　2.1圖片導人，激發學習興趣

　　導人新課是學生進人學習階段的開始，采用恰當的導人方法，可使學生在心理上形成最佳的準備學習狀態。在教學中，運用多媒體播放圖片，可以吸引學生的注意，培養學生的學習興趣。比如筆者在六年級下冊《做一名地球衛士》之“地球屬于誰”這一課題的教學中，通過PPT展示了一組精美的圖片，這些圖片是比人類出現得早的生命，人與自然和諧共處，然后問學生能不能說出圖片上的動物，知道不知道圖片上哪些生命比人類在地球上出現得早，人與自然和諧相處有哪些好處。又比如在四年級下冊《在希望的田野上》之“從傳統到現代”這一課題的教學中，首先用一組農民在地里勞作的照片來開始這一堂課，然后播放鐮刀、鋤頭等農具以及農業機械化的照片。用圖片導人新課的方法，不僅能吸引學生的注意，激發他們的興趣，而且還能讓課堂教學更加出彩。

　　2.2運用視頻，讓教育更深刻

　　所謂道德認識，主要是指是非、好壞、美丑、善惡等行為準則及其意義的認識。對于小學生來說，要建立正確的道德認識，光靠背條文，講空洞的大道理，效果是不明顯的�！镀返屡c生活》教材的內容涉及廣泛，從歷史到地理，從生物到生活，涵蓋了古今中外英雄、領袖的故事和具體社會現象，日常生活的事例。要想讓學生從學習中悟出道理來，就必須對這些人和歷史事件有充分的認識和了解。比如在六年級下冊《中國人民站起來了》的教學中，播放了遼沈、淮海、平津三大戰役的電影片段，讓學生了解當時是在抗日戰爭剛剛勝利的背景下，國x黨反動派悍然發動了內戰。電影片段的觀看學習，有利于激發學生熱愛祖國，熱愛和平的高尚愛國主義情操。又比如筆者在《從統一到鼎盛》之“秦漢一統”的教學中，播放了《百家講壇》中講解秦始皇的那一章，讓學生了解秦朝的歷史，全面認識秦始皇這一偉大的歷史人物，從而認識到祖國統一的重要性。

　　多媒體教學，具有直觀、形象的優勢，利用多媒體教學，可以把文字教材中一些抽象的知識以形象、具體的畫面呈現出來，起到事半功倍的效果。

　　2.3音像感染，提升認識

　　心理學研究表明，情感是架在認識和行為之間的橋梁，它是一種內在動力，在內部可促成認識升華為信念—對道德觀點堅信不疑;在外部要轉化為行動的中間環節—渴望行動的動力。在學生明理的基礎上，激發其道德情感，使認識得到升華，是每一位品德老師在教學中應該做到的。激發學生道德情感的方法是多樣的，可以通過歌曲，也可以通過錄音。我們在教學中可以按照小學生情感發展的規律，即感受、體驗、共鳴，根據教學內容的需要，借助多媒體的聲、光、色、形等方面的功能，使學生的情緒受到感染，使學生的認識得到提升。

　　比如筆者在教授《中國人民站起來了》之抗日戰爭這一課時，用多媒體播放了《解放區的天是晴朗的天》、《松花江上》、《沒有共產黨就沒有新中國》等抗戰歌曲，雄壯激昂的革命歌曲，渲染出了莊嚴的氣氛，浮現在學生眼前的是中國人民在中國共產黨的領導下，前仆后繼、浴血奮戰的場景，莊嚴的氣氛感染著學生，激勵著學生，學生的愛國主義情感空前高漲。

　　2.4攝錄工具的運用

　　攝影和攝像是現代化信息技術中不可或缺的兩種工具，如果能把它們正確地運用于教學實踐中，能讓學生做到知行統一。比如筆者在四年級下冊《生活中的交通與安全》教學中，借助相機和攝像機，讓學生看到了我們身邊的交通事故以及我們身邊的交通安全措施。在此基礎上，再來進行本堂課的學習，就更加游刃有余了。又比如在五年級下冊《學做集體小主人》之“自主選舉班委會”這堂課的教學前，用攝像機錄下了高年級的同學選舉班委會的視頻錄像，然后在教學中播放，讓學生了解到自己身邊的民主選舉的基本程序，學習高年級同學的經驗。

　　總之，作為一名思想品德課的老師，首先必須要認識到這門課對學生的重要性，然后要深人了解學生的學習心理，抓住現代信息技術這一魅力無窮的利器，適當地運用現代教育技術呈現學生喜歡畫面，改變傳統的說教的教學模式，用現代教育技術來優化我們的課堂。讓《品德與生活》這門課程不再是小學教學中的雞肋課程，而把它變成一門培養學生學習習慣，提高學生思想品德素質的主流課程。

【現代教育技術在《品德與生活》教學中的運用】相關文章：

現代教育技術在美術教學中的運用03-25

現代教育技術在當前體育教學中的運用03-06

論文：現代教育技術在英語教學中的運用03-19

談論如何在美術教學中運用現代教育技術02-21

淺談現代教育技術在高中作文教學中的運用11-17

高數項目化教學中現代教育技術的運用11-18

中小學美術教學中現代教育技術的運用02-20

現代教育技術在英語課堂教學中的運用11-17

試論現代教育技術在語文課堂中的運用11-17