現(xiàn)代教育技術在美術教學中的運用
當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是小編整理的現(xiàn)代教育技術在美術教學中的運用，一起來看看吧。
現(xiàn)代教育技術在美術教學中的運用 篇1
論文關鍵詞：
現(xiàn)代教育技術 美術教學 教學手段 美術教育
論文摘要：
電子計算機等現(xiàn)代技術的廣泛應用，使教學資料的收集，教學過程的形成，學生領悟知識的方法都發(fā)生了很大的變化，特別是在美術教學領域，學生可以利用計算機直接進行繪畫、設計，使創(chuàng)造力得到普遍進步，進而為促進學生的全面發(fā)展起到了積極的作用。因此，認識美術教學中運用現(xiàn)代教育技術的重要意義，并運用現(xiàn)代教育技術進行美術教學，是促進美術教學向最優(yōu)化、高水平發(fā)展的關鍵所在。本文通過筆者的教學實踐來論述現(xiàn)代教育技術在美術教學中所起的作用。
現(xiàn)代教育技術在如今的各科教學中都逐漸普及，對它的作用我們也有了更加清晰的認識。在美術教學中，我們運用現(xiàn)代教育技術更是取得了良好的效果，培養(yǎng)了學生的興趣和成就感，激發(fā)了學生創(chuàng)作熱情，發(fā)掘創(chuàng)造性思維方面的潛能，使美術教學從教授傳統(tǒng)繪畫技法轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏闹橇﹂_發(fā)，特別是對創(chuàng)造性的潛意識的開發(fā)起到了獨特的作用。
一、現(xiàn)代教育技術方便了教學資源的收集
美術是一門造型藝術或叫做視覺藝術，每節(jié)課都離不開具體的、可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學的質(zhì)量。在備課階段，筆者利用光盤和網(wǎng)絡查找了大量教輔的資料，還用計算機將課內(nèi)讓學生欣賞的圖片復制下來，在實地考察時用照相機、攝像機進行資料收集，經(jīng)掃描進入電腦存放，配上音樂，解說詞和畫面文字提示，做成的課件可長期存放在電腦內(nèi)，隨用隨取，既豐富了教師講課內(nèi)容，又提高了教學質(zhì)量，教學效果十分明顯。如在教學《遠航的大船》一課時，由于學生直接見到大輪船的機會不多，對大輪船形象模糊。運用各類素材庫中的輪船等圖片制作cui課件，插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，然后聽到看到優(yōu)美、深遠、動聽的薩克斯獨奏曲推出“遠航的大船”的情形，此設計效果給學生耳目一新的感覺，同時催人振奮。接著畫面在藍色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動的解說詞，深深地吸引學生的注意力，學生隨即產(chǎn)生了一種強烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應下，學生愉快地拿起畫筆，主動地參與到“大船”的繪畫中。
二、現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和解決問題的能力
《新美術課程標準》中指出：“現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學生思維的流暢性，靈活性和獨創(chuàng)性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。”按照常規(guī)，學生要進行設計實踐必須學習過基礎造型，否則學生有了好的創(chuàng)意是沒法將其表現(xiàn)出來的。現(xiàn)在有了現(xiàn)代教育技術的幫助，電腦繪畫在很大程度上彌補了繪畫表現(xiàn)技巧的不足，如教學中國畫，按備課思路，利用電腦設計了一個cui課件，制作成動畫的過程，充分展示墨色的干、濕、濃淡的變化及畫面處理進行定鏡顯示，連貫運作，放大觀看比較，強化學生的視覺感受，調(diào)動學生的內(nèi)動力，加速了知識技能的掌握；縮短了演示時間，擴充了練習的空間，減輕了學生的'課余負擔。
三、現(xiàn)代教育技術促進了師生互補開放式教學模式的形成
現(xiàn)代社會倡導生態(tài)式教育：教與被教的關系被看成配合式對話式的關系，既在教學中吸取生態(tài)學的原理，順其自然，尊重自然，人工控制，又促進師生互動，以順應學生的發(fā)展，有序地開發(fā)人的潛能。 比如欣賞建筑藝術，不但可以用貫常的視覺方式欣賞建筑物在靜止狀態(tài)下的形或內(nèi)部構造，而且可以做動感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個側(cè)面。這樣學生就會有一種現(xiàn)場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。師生之間由于年齡、知識結(jié)構、學習方法、心理、生理等方面存在很多差異，一味地灌輸式教育在一定程度上妨礙了學生的發(fā)展，教師本身也存在知識老化的問題。我們要改變因襲的習俗，倡導多元文化，因為只有不同的思想碰撞才會產(chǎn)生新的東西，才會有創(chuàng)造、有發(fā)展。許多學生對計算機這種現(xiàn)代教育技術十分感興趣，掌握得快，于是筆者將新課中的重點、難點先布置給學生，現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)，學生可多方尋找資料進行研究。上課時，就請學生介紹他們的調(diào)查、研究成果，師生共同討論。這種開放式教學模式的形成，改變了過去那種教師備課、授課，學生被動聽課的傳統(tǒng)方式，將備課授課過程變?yōu)閹熒餐瑢W習的過程。學生也變被動學習為主動學習，進而拓寬學生的知識面，提高了學習質(zhì)量。這種師生互補的開放式教學模式是教學改革中所積極倡導的，現(xiàn)代教育技術的運用為這種新的教學模式找到了一個很好的切入口，也為美術教育闖出了一條新的路子。
現(xiàn)代教育技術是現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術的結(jié)合，其追求的目標是實現(xiàn)教學優(yōu)化，它涵蓋了理論、實踐、技術與資源多方面的內(nèi)容。因此在當今的中學美術教學中，應當避免以單一的技術、設備去衡量對現(xiàn)代教育技術的運用，而更應從教學觀念、教學理論和教學設計等方面與現(xiàn)代接軌，才能使現(xiàn)代教育技術真正發(fā)揮其應有的作用。
【參考文獻】
1.《美術課程標準》
2.《現(xiàn)代教育技術》
3.《信息技術與教育》
4.《中國美術教育》
現(xiàn)代教育技術在美術教學中的運用 篇2
摘要：
以現(xiàn)代教育技術在中小學美術教學中的運用為研究對象，結(jié)合教學現(xiàn)狀，就其有效的實踐策略進行探討和分析。
關鍵詞：
現(xiàn)代教育技術；中小學美術；教學評價
1、前言
中小學階段的美術教學對學生身心全面發(fā)展尤為重要，以計算機為核心的現(xiàn)代化教育理念在美術教學實踐中扮演著不可替代的角色。為此，中小學美術教師要學習現(xiàn)代教育技術，將現(xiàn)代化教育理念滲透到中小學美術教學中，增強學生學習美術的興趣，提高學生學習美術的效率。
2、現(xiàn)代教育技術的內(nèi)涵及其在中小學美術教學中應用的意義
現(xiàn)代教育技術有著較為寬泛的內(nèi)涵，它不僅僅是計算機在教育教學過程中的簡單應用，更是多媒體技術與教學資源、教學理念、教學方式、教學目的、教學評價等的有機融合。這一教學模式賦予了學生一種全新的教學感受和體驗，為學生營造了相對寬松、自由的教學氛圍，促使學生自主探究、自主合作、自主學習，從而在有效豐富課堂學習內(nèi)容的基礎上，激發(fā)學生對美術課程本身產(chǎn)生濃厚的學習興趣。中小學階段的學生身心發(fā)展迅速，對新鮮事物充滿好奇和求知欲望。美術課程是一門獨立于其他基礎知識的學科，帶給學生藝術美感的視覺享受與體驗。現(xiàn)代教育技術對美術學科有機滲透，不僅有利于學生提高美術學習水平，提升自身的審美能力和鑒賞能力，而且通過情境化教學模式的呈現(xiàn)，激發(fā)學生的藝術潛質(zhì)和內(nèi)在學習動力，幫助學生形成自主學習意識。從某種意義上講，現(xiàn)代教育技術與中小學美術教學的結(jié)合，是現(xiàn)階段教育改革的必然趨勢和方向，這一理念的滲透有助于進一步提高中小學美術課堂教學質(zhì)量，對素質(zhì)教育觀的全面落實和貫徹同樣大有裨益。
3、現(xiàn)代教育技術在中小學美術教學中的應用方式
電腦繪圖應用利用計算機讓學生了解電腦繪圖的技巧和要領，結(jié)合教材文本進行必要的實操練習。如在“彩線連彩點”這一內(nèi)容的學習中，學生可以利用計算機的“畫圖面板”繪制出簡單的形體，進一步理解和掌握同一平面作者：谷紅霞，邢臺市普通教育教學研究室(054000)。上點與線條的關系；學生還可以用計算機中的Photoshop軟件進行繪圖造型、填充顏色、修改分割、調(diào)整編輯等。創(chuàng)設情境化教學模式情境教學法是一種創(chuàng)新形式教學理念的體現(xiàn)，美術教師可以在多媒體教室為學生營造融合視覺、聽覺的多維度學習環(huán)境，讓學生置身于生活化情境中，激發(fā)學生的美術靈感和繪畫創(chuàng)作熱情。網(wǎng)絡信息資源的共享互聯(lián)網(wǎng)是一個蘊含著巨大信息量的無限空間，學生可以通過搜索引擎搜索關鍵詞，了解和掌握更加全面、具體的理論知識。同時，教師也可以通過網(wǎng)絡平臺與學生進行一對一的互動交流，從而切實提高美術教學的實效性。
4、現(xiàn)代教育技術在中小學美術教學應用中存在的問題和不足
相關的調(diào)查研究表明，現(xiàn)代教育技術在中小學階段的美術教學應用中仍存在諸多問題。
1)一些中小學校的多媒體設備相對匱乏，計算機數(shù)量較少，多媒體教室不夠，相關的配套設備不齊全，熟練操作多媒體設備的美術教師數(shù)量也非常有限，這種種問題導致現(xiàn)代教育技術的實施缺乏必要的物質(zhì)保障。
2)部分美術教師的教學觀念相對陳舊，仍然沿用傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆”的示范式教學模式，對現(xiàn)代教育理念缺乏充分的認識和了解，計算機操作能力和相關軟件的應用能力也相對有限。
3)在中小學美術教學中運用多媒體課件時，從課堂開始一直到課堂結(jié)束，教師扮演著解說員的角色，其會按照之前所制定好的多媒體課件來一一為學生解說知識點。這樣一來，教師與學生的溝通、交流仍然是非常少的'，課堂教學效果更是不言而喻。甚至有一部分教師過于依賴多媒體課件，拋棄了傳統(tǒng)的板書教學，導致學生分不清本節(jié)課的教學重點。
4)部分教師所制作的多媒體課件質(zhì)量不高，這既無法將多媒體課件的優(yōu)勢發(fā)揮出來，還會直接影響到學生學習美術的積極性。
5、有效提高中小學美術教師現(xiàn)代教育技術應用能力的策略
加強教師隊伍建設，以提高教師的信息化素養(yǎng)為切入點教師是教學活動的主導者，美術教師信息化素養(yǎng)的高低與美術課堂教學質(zhì)量、學生的課堂學習效率密切相關。
學校領導及相關管理層應重視現(xiàn)代教育技術對學生美術學習的重大意義和深遠影響，進一步加強教師隊伍建設。
首先，學校應盡可能多地為美術教師提供外出交流學習的機會，全新教學理念的滲透有利于美術教師合理定位自身的心理角色，以全新的現(xiàn)代化思維和視角去了解學生的基本學習訴求。
信息化教學思維和方式可以幫助教師提高自身的綜合素質(zhì)，在日常的實踐過程中不斷接觸和掌握更全面的美術知識和理論學說。
其次，定期舉辦有關現(xiàn)代教育技術在美術教學中應用的研討活動，讓教師交流有關多媒體設備的操作經(jīng)驗和教學心得。
同時鼓勵學生積極參與教師研討會，學生可以暢所欲言，表達在多媒體課堂學習過程中的切實的心理感受和體驗。
最后，由于部分學校不重視美術課程，因此，在聘請美術教師時并不考慮美術教師的整體素質(zhì)，而是以較低的工資聘請整體素質(zhì)偏差的美術教師，這就嚴重影響到學校的美術教學水平。
鑒于此，在聘請美術教師時，學校要適當提高門檻，盡可能聘用專業(yè)素質(zhì)高、多媒體技術水平高的教師，以提高美術教師隊伍的整體素質(zhì)。
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