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淺談現代教育技術在高中作文教學中的運用
論文關鍵詞：現代技術;激發興趣;提高效率
論文摘要：隨著高新技術的迅猛發展，以為基礎的現代教育技術走進課堂教學。運用現代教育技術引導交流，可以提高口頭表達能力，引導欣賞，激發學生的興趣。同時，運用現代教育技術，示范評改，提高評改能力，展示交流成果。使課堂得到無限的拓寬延伸，培養創新意識，發展思維能力，從而發展學生的寫作能力。
隨著高新技術的迅猛發展，以計算機為基礎的現代教育技術走進課堂教學，為深化教學改革，培養學生能力，發展學生個性，提高學生素質，提供了嶄新的天地。在作文教學中，它激發學生的寫作興趣，為學生提供形象的寫作，使課堂得到無限的拓寬延伸，培養創新意識，發展思維能力，從而發展學生的寫作能力。
一、運用現代教育技術引導交流，提高口頭表達能力
現代教育技術可以提供圖片、組畫、、影視劇片段、記錄片，攝像機可以捕捉到的、家庭、學校生活中有價值的瞬間，這些形式多樣的音像資料，彌補了學生平時生活的缺陷，喚醒學生對一些生活信息的情感，激活了功能。于是學生聯想起自己的生活經驗，產生一種不吐不快的沖動。有了這種沖動，教師再及時因勢利導，讓學生大膽地說出來，或以小組為單位，學生與學生之間進行交流，或讓學生與老師進行交流。在交流的過程中，不但培養了學生的口頭表達能力，而且讓學生彼此之間相互啟發，為下筆作文奠定基礎。
二、運用現代教育技術引導欣賞.激發寫作興趣
“興趣是最好的老師”。學生對作文不感興趣，是導致他們無話可說，怕寫作文的主要原因。現代教育技術集圖、文、聲等多種功能于一體，以精彩的畫面，優美的音樂，給學生以多種感官刺激，從而引發學生的學習興趣，激發他們探求知識的欲望，使他們以飽滿的熱情投人到作文之中。教學之前，根據教學需要，或制作動畫，或拍攝學生的活動制成錄相，或從網絡中搜索相關主題的散文，或下載相關的電視片段。教學時，引導學生欣賞這些富有直觀感受的音像材料，喚醒學生內心深出的美好情慷，激發學生對寫作濃厚興趣。
三、運用現代教育技術.示范評改，提高評改能力
眾所周知，一篇好的文章往往是經過多次反復的修改而成的。因此作文寫好后，便要進行評改。傳統的作文教學中，這項工作幾乎是由教師一人包攬，這種做法受時空限制、評價方式單一、學生的主動性難以充分發揮。網絡的開通，為作文的評改提供了人機交互的平臺。運用現代教育技術手段進行作文評析修改，人機交互，師生互動，生生互動，充分發揮學生的主體作用，能有效促進學生作文能力的提升。
1.利用大屏幕集體評改。這一過程的實質是學生認識和發現問題，主動參與作文的評改，親身感受評改過程，進一步明確了評改的口的，掌握評改的方法，以最終達到提高習作自改能力的口的。每次閱完學生作文后，教師從中挑選出有代表性的作文，投影在大屏幕上，并讓作者范讀。接著教師趁熱打鐵，鼓勵同學們發言:“聽了這位同學的習作，大家一定有話要說，下面就請大家暢所欲言，談談自己的看法。”這時，學生的情緒十分高漲，有的指出優點，供大家學習，有的對不足之處也毫不客氣地指出來，通過比較、分析、討論、，提出修改建議。這時，教師適時點撥、小結，并在存在問題的位置作出相應的批注。如在一篇寫人的習作中，根據需要應有人物的外貌描寫或描寫，而文中缺少這些內容，教師通過與作者交談，與其余學生商討，在相應位置補上必要的外貌(或心理)描寫。對字、詞、標點符號的錯誤及病句等也示范地用事先學會的修改符號一一修改。這樣，使學生不僅知道如何辨析習作中的問題，且在習作修改過程中有樣可學。當包括作者在內的所有學生親眼看到修改前后作文的變化時，他們心中的成就感和興奮之情真是無法用語言來形容。
2.利用網上鄰居互評互改。集體評改不僅讓學生學會了認識和發現習作中的問題，學會了欣賞美和鑒賞美，初步掌握了修改習作的方法，而且激發了學生的主體參與意識，使作文評改成了學生自己的事情，他們以極高的熱情投人到評改活動之中。局域網又為學生提供了同學間互評互改的條件，當大家都將各白的習作輸人電腦后，學生可以利用網上鄰居查看別人的文章，既可以學習別人的優點，豐富白己的作文內容，又可以指出別人作文中的不足，在需要修改的句子下面劃線，將修改意見或修改后的句子用不同顏色的字打出來。這樣的修改，既可以引起同學的注意，又可以看出修改的意圖。教師通過連機全程監控學生互評狀況，發現問題及時，使學生逐步掌握作文評改的方法，養成評改習慣。互評之后，針對同學提出的修改意見，學生自己再完成作文的整體修改，并有感情地讀一讀。這一過程中學生的表現欲得到充分滿足，積極性得到充分發揮，提高了評改能力。
四、運用現代技術，展示交流成果
學生完成習作后，都希望被認可，被欣賞，這就需要一個交流展示的空間。過去的優秀作文通常只能在班內朗讀，或利用黑板報辦習作園地，范圍再大一點是向報刊投稿，但文章發表的機率太小，而且需要坐長的等待。現代媒體技術極大地擴展了學生作文的交流渠道和交流空間。學生可以通過郵件的方式向相關網站投稿，學校還可以建起校園的網絡中，為學生創設展示風采的舞臺，在這里，同學們可以白己創辦電子報紙，設計作文的頁面，出版作文集，鏈接到校園網絡中中，供同學們鑒賞和評價。多種形式的成果展示交流，讓學生充分體會到成功的喜悅，極大地激發了學生的作文熱情，為學生能力的發展插上了騰飛的翅膀。
總之，利用現代教育技術，它大大彌補學生閱歷不足所造成的認知力低下的空缺，同時，現代教育技術也直觀地為寫作的技能技巧的提高提供了直觀地示范和演示。現代教育技術的應用，對于優化課堂內容，科學訓練學生的認知能力，提供了廣闊的資訊空間，也促進了教學手段的改進，課堂的教學效果一也能得以明顯的提高。
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