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      1. 高中信息技術(shù)論文

        論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段,又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的,但它與一般議論文不同,它必須是有自己的理論系統(tǒng)的,應(yīng)對(duì)大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究,使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

        高中信息技術(shù)論文1

          摘要:隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和完善,微課得到了較為廣泛的應(yīng)用。在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在較多的問(wèn)題,已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。本文在深入分析高中信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,詳細(xì)地闡述和分析了微課的具體應(yīng)用策略,希望對(duì)提升高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量起到一定的積極作用。

          關(guān)鍵詞:微課;高中信息技術(shù);應(yīng)用策略

          隨著教育形勢(shì)的發(fā)展,傳統(tǒng)的高中教學(xué)模式暴露出了諸多的缺陷和弊端,高中信息技術(shù)教學(xué)也不例外。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟,微課教學(xué)逐漸在高中教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用,并且也取得了較為理想的效果。在高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中,微課的應(yīng)用,對(duì)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,都具有十分積極的作用。

          一、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

          在高中教學(xué)實(shí)踐中,受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響,教師一直以灌輸式的課堂教育方式為主,并且以提高學(xué)生的考試成績(jī)作為教學(xué)的主要目標(biāo),所有教學(xué)活動(dòng)也都圍繞這一目標(biāo)來(lái)開(kāi)展,不重視提高學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,高中信息技術(shù)教學(xué)也不例外。在這種教育模式下,無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,信息技術(shù)的教學(xué)效果也受到較大程度的影響。而微課應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中,對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量起到了巨大的推動(dòng)作用。由于微課是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而產(chǎn)生的一種教學(xué)形式,具有較強(qiáng)的多樣性和豐富性,在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,并且對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都具有較為明顯的作用。除此之外,信息技術(shù)教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí),可以從海量的教學(xué)資源中進(jìn)行選擇,運(yùn)用適合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃,從而有效提升高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

          二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

          (一)強(qiáng)化高中教師的微課應(yīng)用意識(shí)。

          在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,微課應(yīng)用效果不甚理想,一個(gè)重要原因就是教師缺乏微課教學(xué)意識(shí)。因此,要想提升高中信息技術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),強(qiáng)化高中信息技術(shù)教師應(yīng)用微課的意識(shí)是首要問(wèn)題。當(dāng)前絕大多數(shù)教師存在教學(xué)理念陳舊、缺乏微課教學(xué)意識(shí)的問(wèn)題,學(xué)校應(yīng)該積極地開(kāi)展教師的教育培訓(xùn)工作,將微課教學(xué)的理念傳達(dá)給教師,提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力,并且鼓勵(lì)教師及時(shí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)的改革和創(chuàng)新,對(duì)于在微課應(yīng)用過(guò)程中表現(xiàn)突出的教師,應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)募为?jiǎng),以此來(lái)鼓勵(lì)教師積極地進(jìn)行微課教學(xué)。另外,學(xué)校應(yīng)該定期組織教師的學(xué)習(xí)和交流活動(dòng),并且聘請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀教師分享創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn),從而不斷提升教師對(duì)于微課教學(xué)的認(rèn)識(shí)。除此之外,學(xué)校應(yīng)該及時(shí)調(diào)整信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),降低應(yīng)試成績(jī)?cè)谄渲兴嫉谋戎,使教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加科學(xué),也為教師在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展微課教學(xué)提供良好的前提條件。

          (二)應(yīng)用微課培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

          在中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師的課堂講解只是提升信息技術(shù)基礎(chǔ)水平和綜合素質(zhì)的一個(gè)方面,要想使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升,還要結(jié)合學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用,才是高中教育發(fā)展的整體趨勢(shì)。所以,在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該通過(guò)應(yīng)用微課,不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色,由傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者逐漸向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo),讓學(xué)生掌握利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的基本方法,并且在此過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,這樣,教師在正式的課堂教學(xué)過(guò)程中就可以重點(diǎn)講解學(xué)生普遍存在問(wèn)題的知識(shí),從而大大提升教學(xué)的針對(duì)性。另外,教師還可以運(yùn)用微課的多樣化教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生探索信息技術(shù)知識(shí)的欲望,從而使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力,進(jìn)而逐漸擺脫對(duì)教師的依賴,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,為以后的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

          三、結(jié)語(yǔ)

          將微課應(yīng)用在高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升課堂教學(xué)質(zhì)量,都具有十分明顯的作用,因此,教師應(yīng)該對(duì)微課教學(xué)引起足夠的重視。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該在強(qiáng)化微課教學(xué)意識(shí)的基礎(chǔ)上,不斷探索和改進(jìn)微課的應(yīng)用方式,從而促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

          參考文獻(xiàn)

         。1]郁選民.淺談微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用———以教科版選修教材“IP地址及其管理”教學(xué)為例[J].中國(guó)教育信息化基礎(chǔ)教育,20xx(11):17-18.

         。2]馬南南,周茜,帥建英等.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究———同課異構(gòu)中探尋微課的價(jià)值[J].軟件導(dǎo)刊教育技術(shù),20xx,15(3):33-34.

         。3]喻文紅.重視引導(dǎo),微處入手———微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用研究[J].通訊世界,20xx(8):190-192.

         。4]金婧.因地制“微”,以“微”促教———高中信息技術(shù)教學(xué)中的微課應(yīng)用探析[J].中國(guó)教育信息化基礎(chǔ)教育,20xx(8):39-42.

        高中信息技術(shù)論文2

          信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科,本人就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)剛(gè)人體會(huì),淺談信息技術(shù)教法。

          一、 看。把抽象的知識(shí)具體化、形象化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和自學(xué)能力。通過(guò)看計(jì)算機(jī)中的一些硬件設(shè)備或圖片等,增強(qiáng)形象記憶;通過(guò)看書(shū)自學(xué),教師適時(shí)點(diǎn)撥,培養(yǎng)他們養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣;通過(guò)看網(wǎng)絡(luò),教會(huì)他們查找、收集、加工、存儲(chǔ)信息,培養(yǎng)他們運(yùn)用信息技術(shù)獲取知識(shí)的能力,計(jì)算機(jī)論文《淺談信息技術(shù)教法》。

          二、 玩。愛(ài)玩是孩子們的天性,把玩游戲與學(xué)習(xí)電腦知識(shí)結(jié)合起來(lái),寓教于樂(lè),開(kāi)發(fā)智力。尤其是各種益智游戲,應(yīng)有盡有,讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí),學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的操作。當(dāng)然,不能讓學(xué)生一直玩,沒(méi)有目的性的玩,應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)尺度,讓學(xué)生即會(huì)玩又會(huì)學(xué),還應(yīng)該在讓學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)后再玩。

          三、 實(shí)踐。計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科,我主張“理論+實(shí)踐”,讓學(xué)生理解理論知識(shí),充分保證學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間。計(jì)算機(jī)主要是實(shí)踐,上機(jī)課的課時(shí)應(yīng)占信息技術(shù)總課時(shí)的70%以上,讓學(xué)生有充足的時(shí)間去實(shí)踐所學(xué)的理論知識(shí),并探索課本沒(méi)有的知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。同時(shí),在學(xué)生操作時(shí),教師應(yīng)做到因材施教。

          四、 展示。給學(xué)生提供展示自己成果的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生的作品能夠在全班、全校,甚至在網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn),給學(xué)生以自信;鼓勵(lì)學(xué)生積極參加計(jì)算機(jī)競(jìng)賽,培養(yǎng)他們從小積極參與的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、成就感,從而更好地適應(yīng)這這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。

          以上是本人教學(xué)中的一點(diǎn)不成熟看法,但愿各位同仁不吝賜教!

        高中信息技術(shù)論文3

          摘要:實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合,這是新課程改革下教學(xué)的重要方向。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥而低效的教學(xué)局面,推進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的步伐,是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑。本文結(jié)合具體的教學(xué)時(shí)間從學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、教學(xué)內(nèi)容的豐富、自學(xué)能力與理解水平的提高來(lái)展開(kāi)論述。

          關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);教學(xué)改革

          數(shù)學(xué)是一門(mén)較為抽象深?yuàn)W的學(xué)科,以往教學(xué)中采用機(jī)械的講解教材知識(shí),并不能激起學(xué)生主動(dòng)的思考與積極的思維,學(xué)生只是在被動(dòng)地參與、機(jī)械地記憶,并沒(méi)有深入地理解這些知識(shí)點(diǎn),相反還會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),帶給學(xué)生一系列消極厭倦的情緒與心理,最終使得學(xué)生更加厭倦數(shù)學(xué)學(xué)科,徹底失去興趣,F(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段,將其運(yùn)用于高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以改變以往枯燥的的教學(xué)氛圍、機(jī)械的灌輸模式,為教學(xué)注入生機(jī)與活力,使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)活潑,富有生命的活力。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,思維更加活躍,自然能夠更加深刻地理解這些抽象的知識(shí)點(diǎn),將數(shù)學(xué)知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為自身的技能與能力,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)與能力的全面提高?梢哉f(shuō),現(xiàn)在信息技術(shù)的加入讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加活躍、更加有效,F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

          一、教學(xué)氛圍更加愉悅,引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

          正如偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦所說(shuō):興趣是最好的老師。以興趣、情感為代表的非智力因素在學(xué)生的智力活動(dòng)中是不可或缺的,可以激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生深切地感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,可以說(shuō)這直接決定了學(xué)生智力認(rèn)知活動(dòng)的成敗。實(shí)現(xiàn)學(xué)生由苦學(xué)到樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變,開(kāi)展快樂(lè)學(xué)習(xí),這正是新一輪課程改革的核心教學(xué)理念之一。現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段,與傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)有著本質(zhì)的不同,不再是枯燥而單一的信息輸出,而是以圖文聲像來(lái)創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的情境,將情與境完美地結(jié)合在一起,徹底改變了以往沒(méi)有情感參與的機(jī)械式灌輸,其能夠刺激學(xué)生的多種感官,帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊,這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有莫名的吸引力,更能為學(xué)生營(yíng)造出愉悅而寬松的教學(xué)氛圍,帶給學(xué)生更多心理上的自由與精神上的放松,給學(xué)生以全新的體驗(yàn)與愉悅的感受,這樣才能激起學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,真正由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

          二、教學(xué)內(nèi)容更加豐富,真正實(shí)現(xiàn)開(kāi)放學(xué)習(xí)

          學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延,也就是說(shuō)我們的學(xué)習(xí)不能只局限于教材有限的資源、封閉的空間,而是要將學(xué)習(xí)置于生活這個(gè)開(kāi)放的空間之上,實(shí)施開(kāi)放性學(xué)習(xí),這樣才能讓學(xué)生學(xué)到更多書(shū)本上所沒(méi)有的知識(shí)與技能,讓學(xué)生成為新世紀(jì)所需要的綜合型人才,F(xiàn)代信息技術(shù)依托于具有海量資源的互聯(lián)網(wǎng),更能突破傳統(tǒng)教學(xué)中難以逾越的時(shí)間與空間上的種種限制,將這些豐富而多樣的教學(xué)素材重新組合在一起,從而使學(xué)生身在教室就可以徜徉于寬廣的數(shù)學(xué)世界。如在學(xué)習(xí)排列與組合這一內(nèi)容時(shí),我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)改變以往機(jī)械的概念講解,將學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象如體彩、福彩的排列,用計(jì)算機(jī)真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂,這樣既實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化,以學(xué)生所熟悉的生活事物與現(xiàn)象來(lái)引出抽象而深?yuàn)W的數(shù)學(xué)概念,從而使學(xué)生更加深刻地理解這些概念;同時(shí)更能將學(xué)生的學(xué)習(xí)視野引向更寬廣的生活,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,這樣才能促進(jìn)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

          三、學(xué)習(xí)方式更靈活,提高學(xué)生的自學(xué)能力

          傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)形式單一,師生互動(dòng)空間不足,這在一定程度上制約著教師的教學(xué)能力與學(xué)生的自學(xué)能力,F(xiàn)代信息技術(shù)具有強(qiáng)烈的人機(jī)交互性,可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生富有個(gè)性化的學(xué)習(xí)。如教師可以將重難點(diǎn)知識(shí)制作成微課,上傳到數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)中,這樣學(xué)生就可以在非課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)根據(jù)自己對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際掌握情況自主選擇觀看的內(nèi)容、觀看的次數(shù)以及觀看的速度。這樣的學(xué)習(xí)不再只是局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)間,也不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的同一節(jié)奏、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的一刀切式教學(xué),而正是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的分層教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn),從而真正實(shí)現(xiàn)了新課程改革所倡導(dǎo)的以學(xué)為中心的教學(xué)理念。學(xué)生完全可以自由支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)情來(lái)展開(kāi)有目的性與針對(duì)性的學(xué)習(xí),這樣才能滿足不同層次學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生不同程度的發(fā)展與提高。

          四、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,提高學(xué)生的理解水平

          數(shù)學(xué)具有非常強(qiáng)的抽象性與系統(tǒng)性,高中階段的學(xué)生雖然思維能力具有了一定程度的發(fā)展,正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段,但對(duì)于一些較為深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)理解起來(lái)仍具有很大的難度,這是數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特征。再加上傳統(tǒng)教學(xué)以語(yǔ)言的講解為主,并不能讓學(xué)生深入本質(zhì)理解,這也是許多學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不好、甚至討厭數(shù)學(xué)學(xué)科的一個(gè)主要原因,F(xiàn)代信息技術(shù)不僅具有豐富的數(shù)學(xué)素材,同時(shí)更能將抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與直觀具體的場(chǎng)景與事物結(jié)合在一起,化抽象為形象、化深?yuàn)W為淺顯,這樣的學(xué)習(xí)就不再是單純機(jī)械地來(lái)講解知識(shí)本身,而是能從知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展的全過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生深入本質(zhì)去理解,這樣學(xué)生就不再是機(jī)械的背誦定理、套用公式,而是能夠可以真正的理解、靈活的運(yùn)用。如關(guān)于圖像的平移,我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示功能,將圖像的移動(dòng)過(guò)程直觀而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來(lái),這樣就可以讓學(xué)生更加直觀而深刻地認(rèn)識(shí)到平移過(guò)程圖像的形狀與開(kāi)口方向并沒(méi)有改變,改變的只是橫坐標(biāo)或縱坐標(biāo),從而理解上下平移橫坐標(biāo)不變,縱坐標(biāo)改變;左右平移縱坐標(biāo)不變,橫坐標(biāo)改變。這樣學(xué)生就可以在圖像與函數(shù)方程式之間互相轉(zhuǎn)換,當(dāng)在遇到此類問(wèn)題時(shí)自然能夠應(yīng)對(duì)自如。

          總之,無(wú)數(shù)的教學(xué)實(shí)踐都證明了現(xiàn)在信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。但最終現(xiàn)在信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)能否發(fā)揮,發(fā)揮到了什么程度,這要取決于教師的教學(xué)理念與駕馭水平。因此教師不僅要從思想上重視現(xiàn)代信息技術(shù),加強(qiáng)理論研究,更要樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)思想與教育理念,用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新、不斷摸索、善于總結(jié),這樣才能使信息技術(shù)成為教師教學(xué)致勝的法寶。

          參考文獻(xiàn):

          [1]沈曉燕.淺析信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.理科考試研究:高中版,20xx(21).

          [2]何慶文.現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用.中國(guó)教育技術(shù)裝備,20xx(4).

        標(biāo)簽:論文范文 時(shí)間:2022-05-05

        【yjbys.com - 論文范文】

          在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧,借助論文可以達(dá)到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么,怎么去寫(xiě)論文呢?下面是小編為大家收集的信息技術(shù)與高中地理教學(xué)融合淺談?wù)撐,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

          摘要:

          地理是高中教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)性課程,其教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知能力等學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生直接影響。但傳統(tǒng)高中地理教學(xué)模式存在一定的弊端,無(wú)法將地理學(xué)科的價(jià)值充分地體現(xiàn)出來(lái),不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。將信息技術(shù)與高中地理教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合,可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足,優(yōu)化高中地理教學(xué),提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。為此,本文首先對(duì)高中地理教學(xué)中的不足進(jìn)行了分析,然后對(duì)信息技術(shù)與高中地理教學(xué)融合的意義和類型進(jìn)行了探討,希望能夠給相關(guān)人員帶來(lái)啟示。

          關(guān)鍵詞:

          信息技術(shù);高中地理;融合類型

          引言:

          隨著新課程改革的全面深化,對(duì)于高中地理教學(xué)水平提出了更高的要求,這也使得高中地理教師紛紛開(kāi)始將各種新型的教育技術(shù)和教學(xué)手段運(yùn)用到地理課堂中,取得了良好的教學(xué)效果。在這樣的背景下,信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用到高中地理教學(xué)中,極大的改變了教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式,為學(xué)生帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn),促進(jìn)了高中地理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的全面提升。由此可見(jiàn),加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)與高中地理教學(xué)融合類型的研究是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。

          1.高中地理教學(xué)中存在的不足

        談信息技術(shù)的高中物理生本課堂構(gòu)建論文

        標(biāo)簽:教育學(xué) 時(shí)間:2021-07-04
        【yjbys.com - 教育學(xué)】

          無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家一定都接觸過(guò)論文吧,借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆?下面是小編為大家整理的談信息技術(shù)的高中物理生本課堂構(gòu)建論文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          摘要:隨著教學(xué)的不斷改革,老師在教學(xué)內(nèi)容上也在進(jìn)行不停地修改替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。信息化技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)完全進(jìn)入學(xué)校教學(xué)中,教學(xué)理念也改變成生本教學(xué)。所以,老師在日常的教學(xué)中,除了重視學(xué)生的基本知識(shí)掌握情況,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)合理運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

          關(guān)鍵詞:信息技術(shù);高中物理;生本課堂的構(gòu)建;

          生本課堂就是要老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,要以學(xué)生為基本的教學(xué)理念。信息技術(shù)的發(fā)展,讓高中物理生本課堂得到飛速發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。老師要根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的情況,改變把知識(shí)基礎(chǔ)當(dāng)成重要內(nèi)容的模式,要讓學(xué)生成為課堂主體,加大對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教育。讓學(xué)生在物理方面得到全面發(fā)展。

          一、物理課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

          現(xiàn)在信息化的發(fā)達(dá),教育部門(mén)已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)了信息化教學(xué)的.重要性,設(shè)置信息化設(shè)備在物理課堂上得以利用。但是,在實(shí)際的教學(xué)中,信息化的涉及只是一些課件的制作,讓學(xué)生進(jìn)行觀看。由于學(xué)生和老師在高中的學(xué)習(xí)壓力和教學(xué)壓力都是很大的,導(dǎo)致沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展信息化的應(yīng)用。老師并不能很好地掌握信息技術(shù)教學(xué),也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到信息教學(xué)的方便。

          二、探究信息技術(shù)在高中物理生本中的價(jià)值

        高中論文信息技術(shù)的教育

        標(biāo)簽:教育畢業(yè)論文 時(shí)間:2021-04-24
        【yjbys.com - 教育畢業(yè)論文】

          1創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣

          興趣是學(xué)生最好的老師,創(chuàng)設(shè)情境是課堂美育的必備步驟。而作為“圖文并茂”的演示講稿或多媒體作品,通常也能激發(fā)學(xué)生獲得審美愉悅的心理期待。教師可以用生動(dòng)的語(yǔ)言,進(jìn)行直接描繪,或借用幻燈、錄音、錄像創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙情景,喚起學(xué)生的感情共鳴,使學(xué)生產(chǎn)生一種求知的迫切愿望。

          2上機(jī)操作,結(jié)合教學(xué)實(shí)際

          上機(jī)操作是信息技術(shù)課程的重要學(xué)習(xí)方式,學(xué)生只有通過(guò)上機(jī)實(shí)踐才能夠掌握所學(xué)要點(diǎn)。在使用Photoshop進(jìn)行“圖形圖像的加工”教學(xué)中,筆者安排了貼近生活的實(shí)例,讓學(xué)生選擇“磁性套索”工具或者“摳圖”工具將自己的照片摳出和校長(zhǎng)的照片組合到一起,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

          3任務(wù)驅(qū)動(dòng),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

          任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法是信息技術(shù)學(xué)科中重要的學(xué)習(xí)方法之一,是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要手段。例如:在“因特網(wǎng)信息的查找”教學(xué)中,筆者先提出問(wèn)題:“咱們班的某某同學(xué)想下載一首好聽(tīng)的MP3,有哪位同學(xué)能幫他下載?”同學(xué)們都踴躍幫忙,很快就下載了好多MP3,之后老師又提出問(wèn)題:“那么‘文本’、‘圖片’和‘視頻’信息又是如何下載的呢?”學(xué)生們根據(jù)老師的引導(dǎo)一步一步的學(xué)習(xí),自主探究掌握了文件的下載方法。在完成任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),除了學(xué)會(huì)因特網(wǎng)信息的`查找外,還學(xué)會(huì)了“文本”、“圖像”、“音頻”、“視頻”信息的下載。在操作過(guò)程中,學(xué)生會(huì)遇到一些問(wèn)題,對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題,教師可以在電腦上統(tǒng)一演示,對(duì)個(gè)別學(xué)生遇到的問(wèn)題可單獨(dú)輔導(dǎo),也可以讓學(xué)生互相幫助。

        有關(guān)高中信息技術(shù)教學(xué)的論文

        標(biāo)簽:其他類論文 時(shí)間:2021-04-23
        【yjbys.com - 其他類論文】

          信息技術(shù)是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。以下是小編收集的高中信息技術(shù)教學(xué)的論文,歡迎查看!

          第一篇:高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效探究

          一、加大多媒體的有效使用,提高輔助教學(xué)的效率

          我們知道高中信息技術(shù)課程中不僅需要對(duì)理論知識(shí)的深刻理解,更需要學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)是理論知識(shí)和上機(jī)操作的有機(jī)統(tǒng)一。作為信息技術(shù)教師不僅要重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí),更要重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。對(duì)于信息技術(shù)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),確實(shí)是顯得比較抽象,學(xué)生學(xué)習(xí)也比較枯燥。僅靠傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式很難取得較好的教學(xué)效果。如何使抽象理論內(nèi)容形象有趣的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,讓學(xué)生更加利于接受和理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我想一個(gè)有效的方法就是充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。改變教學(xué)手段,利用多媒體輔助教學(xué)成為必然的選擇。我們信息技術(shù)教師利用多媒體教學(xué)有兩種不同的方式:

          1.使用課件組織信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)

          多媒體課件使用聲、光、電等多種技術(shù),為學(xué)生呈現(xiàn)圖片、視頻、聲音等在多個(gè)方面給與學(xué)生全方位、多角度的刺激,能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有效理解。適當(dāng)使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可以獲得較好的教學(xué)效果。將教學(xué)所需的數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音有機(jī)的融為一體,制作成相應(yīng)的課件后,既可以重復(fù)使用還可以按照教學(xué)的需要隨時(shí)調(diào)整課件各部分的組合。一個(gè)設(shè)計(jì)合理的多媒體教學(xué)課件可以有效地刺激學(xué)生的各種感官,提高學(xué)習(xí)的積極性和效率。教學(xué)實(shí)踐證明,利用多媒體課件開(kāi)展教學(xué),可以把抽象的知識(shí)形象化、把難的知識(shí)簡(jiǎn)單化、把復(fù)雜的知識(shí)步驟化,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)可操作性,有效地提高了教育教學(xué)的實(shí)際效果。

        現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析論文

        標(biāo)簽:地理畢業(yè)論文 時(shí)間:2021-03-26
        【yjbys.com - 地理畢業(yè)論文】

          【摘要】

          現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教育手段已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)、現(xiàn)代信息技術(shù)教育在教學(xué)中的具體實(shí)踐、讓學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位得以真正確立,F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用、在提高地理教學(xué)效益的同時(shí)、也為地理教學(xué)的改革與發(fā)展提供了切實(shí)可行的方法和工具。

          【關(guān)鍵詞】

          信息技術(shù)地理教學(xué)技術(shù)應(yīng)用

          【案例背景】

          在高中地理知識(shí)體系中、大氣知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較難于掌握的。原因在于:第一、學(xué)生的空間概念不夠;第二、學(xué)生對(duì)許多的自然地理現(xiàn)象并不陌生、但很少能將其與相關(guān)大氣的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)、所以對(duì)整個(gè)大氣知識(shí)把握不能到位、總的來(lái)說(shuō)、對(duì)大氣的了解、總是感到既陌生又熟悉。

          但是如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)、可以將眾多的地理信息直觀化、立體化、理解掌握起來(lái)便容易多了。

          【設(shè)計(jì)理念】

          現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教育手段已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)、現(xiàn)代信息技術(shù)教育在教學(xué)中的具體實(shí)踐、讓學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位得以真正確立,F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用、在提高地理教學(xué)效益的同時(shí)、也為地理教學(xué)的改革與發(fā)展提供了切實(shí)可行的方法和工具。

          于是我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中尤為突出應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)手段。

          這節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下活動(dòng):

          1、觀看視頻播報(bào)天氣和動(dòng)畫(huà)演示、讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象及冷暖氣團(tuán)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。并對(duì)比出鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣狀況。

        信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的運(yùn)用論文

        標(biāo)簽:數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 時(shí)間:2021-03-02
        【yjbys.com - 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文】

          摘要:信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用是基于信息技術(shù)發(fā)展的要求和高中數(shù)學(xué)新課改的要求。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用主要包括利用數(shù)形結(jié)合,化抽象為形象;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,突破教學(xué)重難點(diǎn);開(kāi)展課堂試驗(yàn),探尋數(shù)學(xué)規(guī)律等。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意不能過(guò)分運(yùn)用信息技術(shù),軟件、課件與教學(xué)質(zhì)量要內(nèi)外兼修,不要忽視學(xué)生的主體地位。

          關(guān)鍵詞:信息技術(shù);數(shù)形結(jié)合;高中數(shù)學(xué)教學(xué)

          一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用的必要性

          (一)信息技術(shù)發(fā)展的要求

          隨著信息技術(shù)的發(fā)展,我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時(shí)代。信息技術(shù)已經(jīng)在我國(guó)各行業(yè)中普遍應(yīng)用,而隨著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的日益整合,數(shù)學(xué)教學(xué)也努力在信息化大潮中謀求新的發(fā)展,各種專業(yè)化的信息技術(shù)軟件已經(jīng)逐步應(yīng)用到了數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。南國(guó)農(nóng)教授指出,“信息技術(shù)與課程整合是指讓信息技術(shù)以工具的形式與課程融為一體,也就是將信息技術(shù)融入課程教學(xué)體系各要素中,使之成為教師的教學(xué)工具,學(xué)生的認(rèn)知工具,重要的教材形態(tài),主要的教學(xué)媒體”[1]。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科和信息技術(shù)的整合,教師可以改變傳統(tǒng)的照本宣科式的教學(xué)模式,有利于用直觀易懂的呈現(xiàn)方式展示復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容,讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣,也更有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),從而使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提高。

          (二)高中數(shù)學(xué)新課改的要求

          在總結(jié)21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)普通高中數(shù)學(xué)課程改革的寶貴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,2017年教育部出臺(tái)了《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》。新版課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議部分強(qiáng)調(diào)要重視信息技術(shù)的運(yùn)用,要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的深度融合[2]。可見(jiàn),在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科正產(chǎn)生著廣泛、深刻的影響。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,把信息技術(shù)作為學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的重要輔助手段,把傳統(tǒng)教學(xué)中難以呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)潔直觀地展現(xiàn)出來(lái),為師生交流、生生交流、人機(jī)交流搭建了平臺(tái)[3],符合普通高中課程改革提倡的新理念,有助于實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出的`新要求。

        高中物理教學(xué)中信息技術(shù)的實(shí)效性論文

        標(biāo)簽:物理畢業(yè)論文 時(shí)間:2021-02-16
        【yjbys.com - 物理畢業(yè)論文】

          新網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來(lái)臨,喚醒了人們進(jìn)步的意識(shí),開(kāi)創(chuàng)了信息技術(shù)的新篇章,人們不斷地將科技進(jìn)步的成果應(yīng)用于各個(gè)生產(chǎn)生活及教學(xué)領(lǐng)域,并將信息多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)課堂,以期發(fā)揮其最大的知識(shí)效應(yīng)。高中物理是一門(mén)高等思維的應(yīng)用科學(xué),高中階段的學(xué)生已具備一定的抽象思維能力和獨(dú)立判斷能力,學(xué)習(xí)內(nèi)容也進(jìn)入到了抽象性、實(shí)驗(yàn)性兼?zhèn)涞奈锢韺W(xué)習(xí)之中,而多媒體的應(yīng)用技術(shù)又為高中物理提供了更為廣闊的模擬空間,多媒體的形象化、多變性教學(xué)形式激活了師生之間的立體互動(dòng),創(chuàng)建了最大化信息平臺(tái),確保了教學(xué)重點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)把握和結(jié)合點(diǎn)之間的契合,找到了信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的新途徑。

          一、對(duì)現(xiàn)階段高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析探究

          1.高中物理教學(xué)傳統(tǒng)分析能力薄弱,而信息技術(shù)分析功能還

          未在物理教學(xué)領(lǐng)域得到有效的開(kāi)發(fā)利用這主要是指在新時(shí)期的過(guò)渡階段,老師在意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)分析能力弱的同時(shí),還沒(méi)有熟練掌握運(yùn)用信息多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行課件教學(xué)、圖例展示等功能,或者有的教師雖然會(huì)使用多媒體,但是沒(méi)有全面把握,在應(yīng)用教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用多媒體不當(dāng)而導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。例如:有的教師還不能將多媒體中的Excel技術(shù)應(yīng)用到課件講解時(shí)間變化和車(chē)速規(guī)律性等,還不會(huì)熟練應(yīng)用多媒體的強(qiáng)大功能進(jìn)行編輯應(yīng)用。

          2.多媒體信息技術(shù)還未充分運(yùn)用到高中物理教學(xué)中

          目前的高中物理教學(xué)還多數(shù)是運(yùn)用傳統(tǒng)傳授方式進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用黑板、例題以及畫(huà)圖表等手寫(xiě)方式進(jìn)行課堂講授,花費(fèi)了大量的無(wú)謂時(shí)間,導(dǎo)致學(xué)生在還未明白清楚物理知識(shí)點(diǎn),還沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),就已沒(méi)有了上課時(shí)間,教師感到教學(xué)非常吃力,學(xué)生也感覺(jué)云里霧里,不知所云,教學(xué)過(guò)程中的陳舊教學(xué)手段大大降低了教學(xué)效果,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣,更談不上對(duì)物理知識(shí)的深入觀察和探索了,當(dāng)然也培養(yǎng)不了學(xué)生的物理知識(shí)素養(yǎng)。

        分析信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文

        標(biāo)簽:數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 時(shí)間:2020-12-12
        【yjbys.com - 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文】

          高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出,注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的整合。信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合是把以信息技術(shù)為中心的各種資源同高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容相結(jié)合的一種新型的教學(xué)方式。 在整合教學(xué)中,信息技術(shù)可以作為計(jì)算、作圖、數(shù)據(jù)處理的工具,可以作為信息處理的工具,可以作為多元認(rèn)知的工具,可以展示和發(fā)展數(shù)學(xué)思維。 信息技術(shù)可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源,成為得力的學(xué)具和教具,有效地改善教和學(xué)的方式。

          一、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性“興趣是最好的老師”。

          有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣!昂闷妗笔菍W(xué)生的天性,他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都很感興趣。 要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,就必須滿足他們的這些需求。 在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi),使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離,致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。 將多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)課堂,利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種情境,可以激起學(xué)生各種感官積極參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。 這充分說(shuō)明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

          二、信息技術(shù)可以作為多元認(rèn)知工具一個(gè)數(shù)學(xué)對(duì)象( 概念、定義、法則、公理、定理、表達(dá)式等) 往往蘊(yùn)涵著多個(gè)要素( 語(yǔ)言、數(shù)字、圖象、符號(hào)等) ,需要從多種角度、多個(gè)側(cè)面進(jìn)行分析研究,從而達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的深刻理解、全面掌握、靈活運(yùn)用。

        高中地理新課標(biāo)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用論文

        標(biāo)簽:地理畢業(yè)論文 時(shí)間:2020-12-11
        【yjbys.com - 地理畢業(yè)論文】

          摘要:隨著教育理念的革新,高中地理教學(xué)也發(fā)生了相應(yīng)的變革。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)背景下的高中地理教學(xué)。目前,地理信息技術(shù)被普遍應(yīng)用于高中地理教學(xué)中,促進(jìn)了高中地理課堂形式的多樣化,也有利于對(duì)高中生地理能力的培養(yǎng)。筆者通過(guò)對(duì)高中地理新課標(biāo)教學(xué)中地理信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析,以期提高高中地理教學(xué)水平。

          關(guān)鍵詞:新課標(biāo);高中教學(xué);地理信息技術(shù)

          社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展對(duì)高中地理教學(xué)提出了新的要求。地理技術(shù)在高中地理教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用適應(yīng)了當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求和教育的改革要求。在高中地理新課標(biāo)教學(xué)中采用地理信息技術(shù),有利于改變傳統(tǒng)以課堂和書(shū)本為主體的教學(xué)模式,將實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用于高中地理教學(xué)過(guò)程中,不僅增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng),而且培養(yǎng)了高中生的實(shí)踐能力和地理知識(shí)的應(yīng)用能力,讓學(xué)生能夠?qū)Φ乩硇畔⑦M(jìn)行有效的處理,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于我國(guó)整體高中地理教學(xué)水平的提高。

          1地理信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用

          地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用,要以正確的地理教學(xué)理念和相關(guān)的地理信息技術(shù)軟件為依托,讓學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和具體的操作技術(shù)有明確的了解和認(rèn)知,讓高中生在課堂學(xué)習(xí)之余,利用所學(xué)的地理知識(shí),進(jìn)行相關(guān)的地理操作,真正達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)目標(biāo)。將地理信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)中,能夠?qū)W(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)技術(shù)進(jìn)行充實(shí),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)改革目標(biāo)。高中地理課程涉及到的內(nèi)容和知識(shí)相對(duì)比較廣泛,包括自然地理、人文地理和區(qū)域地理等,利用信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂知識(shí)與地理實(shí)際相結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解。同時(shí),能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到良好的教學(xué)效果。在高中地理教學(xué)中,將多媒體技術(shù)與地理信息技術(shù)相結(jié)合,改變傳統(tǒng)的'教學(xué)模式,將學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主體,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與到高中地理的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中。同時(shí),將地理信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)中,能夠促進(jìn)課堂教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合,培養(yǎng)高中生對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用能力。比如,在高中區(qū)域地理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用地理信息技術(shù),能夠?qū)^(qū)域地理信息技術(shù)進(jìn)行有效的顯示,有利于對(duì)地理現(xiàn)象和地理事物進(jìn)行直觀的了解,真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用地理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題[1]。

        高中的政治課教學(xué)設(shè)計(jì)中信息技術(shù)的運(yùn)用論文

        標(biāo)簽:政治畢業(yè)論文 時(shí)間:2020-12-10
        【yjbys.com - 政治畢業(yè)論文】

          一、通過(guò)聲像,激發(fā)學(xué)生興趣

          新課程背景下,教學(xué)理念和教學(xué)方法都發(fā)生了變化,因此,在開(kāi)展高中的政治教學(xué)時(shí)要以教材為主要依據(jù),按照教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),改變傳統(tǒng)教師講、學(xué)生記的教學(xué)形式,將學(xué)生視為教學(xué)活動(dòng)的主體,教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要圍繞學(xué)生,通過(guò)聲音、圖像、視頻等直觀的方式將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),改變沉悶的課堂學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)“世界文化的多樣性”一課時(shí),教師就可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放我國(guó)慶祝民族節(jié)日時(shí)的影像視頻,同時(shí)要給學(xué)生播放各國(guó)的`文化遺產(chǎn),通過(guò)形象的展示和感官上的刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)就會(huì)變得更加輕松,也使學(xué)生萌生出對(duì)祖國(guó)五千年文化的熱愛(ài)之情,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

          二、設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生參與

          高中的政治教學(xué)是以學(xué)生為主體,利用有效的教學(xué)策略讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),因此,高中的政治教學(xué)設(shè)計(jì)必須滿足這一點(diǎn)。只有讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望,再讓其掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)就不再是教學(xué)目標(biāo),而是學(xué)生自身的一種需要。信息技術(shù)的應(yīng)用恰好能達(dá)到這一目的,利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的空間,使學(xué)生能夠發(fā)散思維,挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)習(xí)效率得到提升。例如,在學(xué)習(xí)“文化塑造人生”這部分知識(shí)的時(shí)候,教師就可以給學(xué)生播放一些生活中的案例,給學(xué)生展示全國(guó)道德模范的相關(guān)視頻。同時(shí),列舉出一些負(fù)能量的事例來(lái)說(shuō)明文化的雙重性。例如,老人跌倒無(wú)人扶,公交車(chē)上無(wú)人給老人讓座,節(jié)假日出行時(shí)高速路口成為垃圾場(chǎng)等現(xiàn)象。之后,讓學(xué)生自己去觀察、分析、討論,可以說(shuō)出自己的理解和看法,讓學(xué)生自己去判斷對(duì)錯(cuò)是非,既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成了正確的道德觀念。

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