淺談為農村孩子插上閱讀的翅膀

淺談為農村孩子插上閱讀的翅膀

　　閱讀興趣是學習興趣的一個重要體現，在教學過程中，充分利用小學生的好奇心理，加以循序漸進的誘導，調動他們的求知欲，培養學生的學習興趣，帶動他們進行課外閱讀。本論文為我們講解了如任何為農村孩子插上閱讀的翅膀，大家不妨學習以下其中的寫法。

　　論文摘要：農村的課外閱讀，更需要我們老師傾注更多的耐心、細心，做好與家長的溝通，讓孩子們讀好書，多讀書，從書中汲取更多的智慧。養成良好的習慣。在學校里，做好閱讀指導，培養孩子們的興趣，創造好的閱讀氛圍，展現孩子們的閱讀成果，使孩子擁有讀書的成就感。

　　論文關鍵詞：課外閱讀 學習興趣 指導交流 家長溝通

　　農村的孩子，閱讀的空間本來就小，他們的父母或者忙于種植，或者忙于早出晚歸的外出打工;他們上了年紀的爺爺奶奶只知道嬌慣他們，很少靜下心來陪伴孩子讀書，和孩子討論古今中外的書籍人物。培養孩子良好的品行，培養孩子優秀的語文素養，卻離不開優秀的文學作品。優秀的文學作品帶給孩子的是電視和電腦游戲所不能給予的。課外閱讀是語文課程的重要內容之一,是學生進行語文實踐的重要途徑.課外閱讀能夠突出學生的主體地位,有效地發揮學生學習的自主能動性;能夠促進學生在充滿個性,創造性的閱讀中進行深層的精神體驗.有效地開展課外閱讀,對拓展學生的語文學習領域,強化學生的語文學習實踐,全面實現語文課程目標有著重要意義。因此，在農村小學中，更應該加強對學生課外閱讀的引導工作。

　　閱讀興趣是學習興趣的一個重要體現，在教學過程中，充分利用小學生的好奇心理，加以循序漸進的誘導，調動他們的求知欲，培養學生的學習興趣，帶動他們進行課外閱讀。這樣，就可以提高學生的學習和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學習的樂趣，從而形成學習的良性循環。

　　一、以好奇心調動求知欲小學生都有好奇心。

　　老師充分利用學生的心理特點，加強對學生通過閱讀獲取知識習慣的培養。班級設立圖書角，向孩子們定期推薦好書。孩子們多了一道豐盛的精神大餐。課間或午休時，不少孩子捧著書靜靜地讀呀讀呀，時而會心微笑，時而若有所思。廣泛的課外閱讀能讓孩子們積累豐富的語文知識，為他們的后續學習打下堅實的基礎.學生有興趣了，卻仍處于"無組織"狀態，我校又用了"三定"的方法。

　　1、定時 把每周三下午兩節課后一個小時時間定為"自由閱讀課"，保證了閱讀的時間。

　　2、定人 為了方便學生的借閱，我組織他們推選兩名同學作"聯系人"，其主要任務是：登記班內同學現有課外書，編出目錄;從圖書館找來目錄，向同學們推薦;協調同學借閱情況。

　　3、定"紀"為使學生有目的、有組織地閱讀，我和他們一起制定了"自主閱讀課"的如下規定：保持室內安靜;做好借閱工作，每位同學在自己課桌上放三至五本書選讀;學生應邊讀書邊寫讀書筆記;要愛護書籍，不在書上亂畫，不撕破書頁。

　　二、讀中指導是保證閱讀質量的重要策略。以學生自由閱讀為主，老師輔以必要的指導。

　　<1>、推薦圖書，選取內容新穎、文字生動的課外書向學生推薦，并做到三及時：1、每學完一篇課文，只要能找到資料，都及時向學生介紹與之相關的課外書。2、配合學校和社會重大活動及時推薦有關讀物。3、及時推薦圖書館新進圖書和學生新買圖書。

　　<2>、指導讀書方法 閱讀課上，我指導學生根據不同的讀書目的的使用不同的方法。想大致了解書的概況，就用瀏覽法，看看書名、前言、目錄;想擴大視野，增加信息，就用"一目二行法";想細致地理解書的內容，真正讀懂，就用"細讀法"，反復讀文章，理解詞、句含義，掌握主要內容，體會思想感情。

　　<3>、指導做讀書筆記 俗語說："好記性不如爛筆頭。"學生讀的東西不少，但真正留在記憶中的卻不多。于是，我開始指導學生做讀書筆記。首先，,為激發興趣，讓他們取個動聽的名字，寫在筆記本扉頁上，"采蜜集"、"小草集"等都反映了學生美好的愿望，然后，遵循從易到難的原則，指導他們用不同的方法做筆記：摘錄好詞句，概括主要內容、中心思想，寫讀后感，續寫故事結尾，甚至編小故事。最后，指導他們在筆記本上畫與內容配套的插圖，使讀書筆記成為學生們一片廣闊的絢麗的天空。

　　三、展現 在大量的課外閱讀中，學生增長了知識，開闊了視野，一個個都躍躍欲試，想展示才能。我校開展了各種活動，為學生提供了"展翅高飛"的機會。

　　活動形式多樣，比如讀書筆記展評、故事會、閱讀知識競賽、作文競賽等等。每次都對優勝者給予表揚和獎勵。以活動激興趣，以活動促讀書，學生的閱讀成績得到了肯定和展示，心理上產生了極大的滿足感，從而更激發了他們課外閱讀的熱情 。同時，運用周邊環境，進行寫作訓練 。"讀書破萬卷，下筆如有神"，杜甫以形象的語言說明了閱讀對寫作的巨大作用，同樣，寫作也可以促進閱讀的深入。學生在閱讀課外書籍時，會遇到很多優美的詞句，在教學中，老師就要鼓勵學生在閱讀時進行積累，并讓他們進行模仿性寫作。，春季學期開學后，我帶著學生去觀看春天來時田野的美景，并讓他們就此寫一些詞句，題目不限，可寫春天的景象、可寫花的、樹的等等;我和學生現場一起評比看誰寫得好，關鍵要進行鼓勵性的評語，以增強學生的信心，然后要求他們回去查找以前閱讀過積累的相似的語句，進行對比，最后要求學生根據優美的句子合作繪制出一張手抄報，要求學生們在規定時間內自己動手編排合作，爾后由學生相互評比，并給優勝組以獎勵。這樣，學生就可以在積累、模仿、自我創作、團結合作中學以致用，同時獲取樂趣和認同感，進一步激發閱讀的興趣。

　　四、召開家長會，和家長共同溝通，和家長達成共識：

　　提倡課外閱讀,源于小學生自身發展需要:

　　(1)學生課外閱讀是發展語言能力的需要，一方面,只有通過廣泛的閱讀,小學生才能積累,擴充更多的詞匯,在"語言的海洋里學會游泳",培養語感;一方面,通過課外閱讀可以大量接觸各種生動活潑的語言,可以縮短"口語與書面語相互轉換的速度",提高學生的寫作能力.

　　(2)號召家長與孩子共同讀書，和家長交流指導:1和孩子一塊讀書。2每周拿出時間和孩子討論書中情節.3和孩子一塊選書。

　　小學生的課外閱讀出于學生的心理需要,優秀健康的課外書如果為小學生所閱讀,是可以促進他們的心理健康發展的.但如果小學生在課外閱讀上進入誤區,課外閱讀則會有可能成為小學生心理正常發展上的絆腳石.所以指導小學生進行課外閱讀,積極向孩子推薦好書，推薦古今中外有趣又有意義的書籍，是我們義不容辭的責任，同時，好書的閱讀，又促進孩子們學習的提高，使孩子們各方面的表現更出色。

　　"生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。"我們應該利用各種資源培養學生的閱讀興趣，讓我們農村的孩子形成一個良好的習慣;讓書籍的陽光照亮他們的生活，用書籍的翅膀帶動他們的智慧，以書籍的濃厚底蘊塑造他們人文素養，陪伴其一生，為一生的幸福奠定基礎。

　　參考文獻(略)

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