關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用
【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域迅速普及。傳統(tǒng)教學(xué)手段已不能滿(mǎn)足教學(xué)要求，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則較好地彌補(bǔ)了其不足。本文闡述了網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，并且分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)過(guò)程中具體的應(yīng)用方式，最后提出目前開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要注意的幾個(gè)理由。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 理由
一 引言
隨著計(jì)算機(jī)的普及以及網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的聯(lián)合作為一種新的教育模式走進(jìn)了課堂，成為了新的教學(xué)資源環(huán)境。不少學(xué)校順應(yīng)時(shí)代需要建設(shè)了校園網(wǎng)，開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有何作用?它對(duì)學(xué)校教學(xué)將會(huì)帶來(lái)什么影響?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有哪些方式?當(dāng)前開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意些什么?
二 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概述及特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等先進(jìn)的信息技術(shù)理念來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)技術(shù)的缺點(diǎn)，給傳統(tǒng)的教育注入新的活力，也對(duì)教學(xué)的改革和發(fā)展有戰(zhàn)略性的作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為新型的教學(xué)方式有許多新的特點(diǎn)：
第一，開(kāi)放性。目標(biāo)開(kāi)放，即面向?qū)W習(xí)對(duì)象的開(kāi)放性;教育資源和教育過(guò)程的開(kāi)放性;教育場(chǎng)所和教學(xué)時(shí)間的開(kāi)放性。
第二，靈活性。能充分滿(mǎn)足受教育者的個(gè)性化要求，受教育者有更大的自主權(quán)，能夠從被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)到主動(dòng)的接受。
第三，交互性。網(wǎng)絡(luò)教育可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)的交互功能，解決傳統(tǒng)教育受時(shí)間和空間限制的理由。
三 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用方面
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的建立，通過(guò)各種形式的信息媒體技術(shù)，將聲音、圖像和視頻等信息集成在一起上傳到網(wǎng)絡(luò)上，使得不在同一空間時(shí)間段的教師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)相互聯(lián)系，從而完成課程教學(xué)任務(wù)，給課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的方便。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中一般采用以下四種教學(xué)模式：
第一，講授。該模式和傳統(tǒng)課堂教學(xué)一樣，老師講、學(xué)生聽(tīng)。該模式是利用網(wǎng)絡(luò)作為教師和學(xué)生的通訊工具、以授課為主的教學(xué)，主要有基于局域網(wǎng)的講授式教學(xué)和基于廣域網(wǎng)的講授式教學(xué)兩種。
第二，輔導(dǎo)。該模式是指老師和學(xué)生一對(duì)一地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。主要是借助網(wǎng)絡(luò)在資源與交互上提供的支持，使學(xué)生獲得及時(shí)、充分的個(gè)別輔導(dǎo)，有利于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)理由的解決。要求老師有較高的交流技巧，對(duì)學(xué)生個(gè)人情況有相當(dāng)多的.了解。
第三，討論。該模式其實(shí)就是老師或?qū)W生組織起來(lái)，對(duì)某些理由互相發(fā)表看法，實(shí)時(shí)地進(jìn)行討論。在進(jìn)行討論式教學(xué)模式中，常常采用BBS、聊天室或E-mail進(jìn)行有關(guān)特定理由的討論和解答。此時(shí)教師要成為一個(gè)引導(dǎo)者，使學(xué)生的討論范圍在主題之內(nèi)，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，讓學(xué)生成為仲裁者。
第四，探索。該模式是利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和易獲取性，通過(guò)利用教師或其他機(jī)構(gòu)提供的有關(guān)資料，學(xué)生用一段時(shí)間收集資料、分析與總結(jié)，得出一定的結(jié)論。教師可在同學(xué)探索求解的過(guò)程中提供一些指導(dǎo)性的意見(jiàn)，幫助同學(xué)理解。這種教學(xué)模式使學(xué)生處于積極主動(dòng)的地位，因而能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。
四 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的理由
第一，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的后期維護(hù)不夠。許多學(xué)校在前期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建設(shè)中投了很大的人力、財(cái)力，建立了一套完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)，但在后期缺乏維護(hù)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能正常進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)軟件內(nèi)容陳舊或粗淺，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代教育。
第二，雖然網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了一個(gè)更寬松、更自由的學(xué)習(xí)環(huán)境和平等交互的空間，但它無(wú)法提供那種生動(dòng)的面對(duì)面的人際交流環(huán)境，想要借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)(如思想品質(zhì)、心理素質(zhì)等)和動(dòng)作技能目標(biāo)(如體育、實(shí)驗(yàn)技能等)的學(xué)習(xí)，難度都是相當(dāng)大的。
第三，對(duì)于年齡小、學(xué)習(xí)依賴(lài)性較大的學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意力難以集中，興趣易轉(zhuǎn)移，學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行探索交流，有時(shí)因缺乏興趣或遇到困難導(dǎo)致信息不足而主動(dòng)放棄。
五 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的理由
第一，教師要適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師的角色要由傳統(tǒng)教學(xué)中的制約者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者。這是有效實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的根本保障。
第二，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變尤為重要和困難，學(xué)生接受了多年的應(yīng)試教育，已習(xí)慣于教師教什么就學(xué)什么。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、探究能力嚴(yán)重缺乏。學(xué)生要從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主探索、合作交流及操作實(shí)踐。
第三，教學(xué)內(nèi)容要轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要是按照學(xué)科劃分編寫(xiě)的教科書(shū)，內(nèi)容脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際，已不能適應(yīng)信息時(shí)代的要求，網(wǎng)絡(luò)資源成為教學(xué)內(nèi)容必要的補(bǔ)充。教師可在網(wǎng)絡(luò)上搜索數(shù)據(jù)資源，如繪圖、聲音、影像以及資料圖書(shū)，加以利用加工成教學(xué)所需的課件。
六 結(jié)束語(yǔ)
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的高速發(fā)展和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸被廣泛采用，并將會(huì)成為一種主流的教學(xué)方式。但一定要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)只是載體，教學(xué)才是關(guān)鍵。不應(yīng)完全否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)充分發(fā)揮其特有的人文和情感氛圍，注重教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，尋求課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，只有這樣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能夠得到更大范圍的推廣和實(shí)施，并在教育信息化發(fā)展和教學(xué)改革中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)
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