運用多媒體技術于初中英語教學之我見

運用多媒體技術于初中英語教學之我見

　　【摘要】使用多媒體技術來輔助英語教學可以為學生創造生動的語言學習環境，提高學生聽﹑說和讀的能力，使英語課堂變得“活”起來，從而有助于取得最佳的教學效果。在現代的教育中以多媒體為核心的教育技術已經在學校中進行普及和應用，同時也是提高教學質量的重要保證。此外，用多媒體課件上課時，能營造出一種輕松愉悅的氣氛。充分利用網絡資源，調用網絡中的資料庫，充分發揮現代教育技術在教學中的“適度作用”。運用多媒體技術在英語教學中所體現出來的優勢，可以提高學生對英語學習的興趣，也有助于提高素質教育和教學質量。

　　【關鍵詞】運用多媒體;激發興趣;英語教學;提高素質教育

　　在當前,傳統的教育模式面臨著嚴峻的考驗。隨著通信技術和多媒體技術的發展，現代教育技術發展的極其重要內容之一就是多媒體教育的應用和普及。近幾年的實踐教學表明，應用多媒體技術對提高教學質量和教學效率起著相當重要的作用。它形象、直觀、高效，為課堂教學的優化和推進素質教育產生了重要作用以及影響。我們都知道當今教學改革的必經之路是以多媒體為核心的教育技術，教育技術是提高教學質量的重要保證�，F在我國正面臨著進行新一輪的課程改革，打破舊的教學模式，倡導教師和學生的角色轉變，使教師成為學生學習知識的組織者和指導者，從而使學生學習的被動變成主動，這樣一個變革促進了多媒體技術進入了教育領域。在英語教學中能夠合理使用多媒體技術，可以為學生提供形象生動的視覺效果，激發學生學習的興趣，創造真實的語言環境和情景，增加課堂學習氣氛，同時也能夠做到因材施教，從而達到素質教育的目的。英語課是一門語言性很強的課。那么在英語教學中如何使用多媒體技術呢?本文就多媒體技術與英語教學的具體整合作一些探討。

　　1、通過學生的視覺、聽覺相結合，使學生得到相關的信息

　　人是不斷學習的，在一生中獲取信息的渠道有很多，但主要是通過視覺和聽覺獲取的，由于多媒體教學的直觀和生動，能把抽象的知識轉變成形象具體的教育素材，使學生樂于接受。我在上仁愛版英語八年級下冊unit 8中的一篇課文《What do North American people wear 》 時 ,我是這樣做的：運用多媒體來展示美國人的服飾，再用美國人的服飾和中國人的服飾作對比，可以得出中美兩國人穿著的不同之處，創設情景，這樣慢慢的引入課文，使學生對這節英語課感興趣，同時運用多媒體來展示圖片也可以讓學生更加生動，直觀的了解所上課的內容，提高課堂氣氛。

　　多媒體技術的運用是多樣性的，是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持都是非常重要。多媒體技術能使學生看得見,聽得見,還可以用手操作，通過多種感官的刺激來獲取的，比傳統教育單一地聽教師講課多得多。只有獲取了大量的信息才能掌握大量的知識。實驗證明，人們一般能記住自己閱讀內容的10 %，自己聽到內容的20 % ，自己看到內容的30 %，自己聽到和看到內容的50 % ，在交流過程中自己所說內容的70 %。這就是說多媒體教學對知識的保持大大優于傳統教學的效果。

　　2、提供真實的情景，提高學生的文化底蘊

　　對中國學生來說，英語畢竟不是我們的母語，在學習過程中最缺少的就是真實的英語環境，雖然英語教材中創設了大量練習英語的語境，但局限于母語的影響，真實的語言環境是難以創造的，如果沒有充足的補充，英語學習到一定程度，免不了就會有枯竭的危險，如果我們能夠活用多媒體資源，引導學生認真創設與學生學習內容和生活實際相契合的情景，并靈活運用它來組織課堂教學，就能給課堂帶來良好的氛圍感染，達到學生學習語言并能主動運用的目的。

　　任何一種語言的教學都有其特殊性，除了其自身的規律以外，還包括它的文化、風土人情、禁忌習俗等因素。因為語言與文化密不可分。只有對它的文化內涵有所了解，才能夠更好的進行語言教學，現代信息技術的應用特別是因特網的高速發展，為優化英語教學環境帶來了更多的資源。借助于多媒體技術和網絡技術，把異國風情生動地傳輸到教室中，讓學生身臨其境地感知理解語言材料和異國文化，使學生能全方位地接觸英語語言和文化，在自然、真實的交流過程中學習和掌握英語，使英語學習真正做到生活化。這種效果是其它教學手段難以做到的。

　　3、增大課堂內容的容量，保證了知識的全面性

　　在過去，教師在上課前備好課，把要點以及教學過程寫在教案中，上課時再用粉筆寫在黑板上，學生做筆記，有時候內容太多，就需要反復的擦黑板，這就浪費了很多的教學時間。而多媒體教學系統的運用，改變了這樣的一種教學方式，利用多媒體系統，把上課所用知識投影在大屏幕上，節約了板書所要花的時間。此外教師還可以用多媒體技術給學生提供各種各樣的練習，通過大量練習的展示來加大訓練力度，由此增加了課堂內容的容量，使課堂教學密度增加，從而解決了初中英語教學任務重的大問題。但正因為這樣，教師也要花很多的時間去準備。

　　利用多媒體教學還保證了知識的全面性和連續性，對學過的知識可以隨時找出來復習，不像寫在黑板上擦掉又要重新書寫，這樣可以防止學新忘舊，使新舊知識的聯系更加緊密，提高對知識的理解和鞏固，加深記憶。

　　4、精挑細選，善于歸類，真正做到因材施教

　　我們傳統的教學檢測是教師布置作業給學生做，然后花時間去批改，等到講評時，可能已過去了一段時間，學生很有可能把作業中的有疑惑的知識忘記，知識的記憶就不夠全面。而在多媒體教室里進行教學就很好的解決了這個問題，教師操作課件，讓學生在各自的電腦前認真聽講，避免了后排學生聽課效果差的弊端。教師還可以利用多媒體給學生布置練習，學生在計算機上輸入答案，計算機立即就可以做出評價，讓學生知道自己是否正確。這種得到及時反饋的學習，可以使學生迅速查缺補漏，與傳統的教師批改作業相比，優勢相當明顯。另外，針對一些成績較好的同學，練習完成后可以再發送一批練習讓他們做，而對個別后進生，適當發些基礎知識練習。這種教學方式，真正體現了個別化教學，但與此同時，網絡資源要合理運用，根據學生的實際情況靈活調整教學，體現了因材施教。

　　5、促進素質教育的提高，體現學生的主體作用

　　傳統的教育模式，教師創造性發揮的余地不多，想要提高學生的素質教育有些困難。多媒體教學的運用正好促進了素質教育的開展，突破了傳統的局限，發展了學生的聽說能力，使教師以新的教學方式面對學習者，師生觀念不斷更新，并帶來教學效益的全面提高。正是基于多媒體技術的以上優勢，我們的課堂教學才變得形象、生動和具體，學生的主體性得以發揮，因此現代多媒體在英語教學中倍受青睞。我們要不斷研究改進，發揮人的主觀能動性，發揮其真正的作用。課堂上學生所有精彩紛呈的討論應在教師的引導與啟發下進行，教師通過不斷插話的方式以鼓勵學生盡量多說，充分利用現代教育媒體所創設的語境以獲得最大收益。它所提供的信息資源可以為教學提供大量豐富、生動、形象的材料。教師和學生可以充分利用這一網絡資源，提高英語教學的效果。

　　6、多媒體教學的效果反饋

　　多媒體教學通過聲像并茂的畫面和運用各種表現手法，激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，發展學生的觀察力、想象力和思維能力。

　　總之，能夠合理的運用多媒體利進行輔助教學，就能大大提高課堂的教學效率，為學生營造一個良好的學習氛圍，有助于提高學生的學習興趣，開拓知識面，全面提高學生的語言綜合素質，也有助于提高教師的教學質量。盡管現代教育技術是我們當前著重強調的，但我們也必須清醒地認識它的局限性。不能因為它的優勢所在而放棄了我們的書本和黑板，只有把多媒體進行優化組合，才能最大限度地服務于課堂，優化教學效果。

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