淺談創(chuàng)業(yè)教育與管理工作的融合

淺談創(chuàng)業(yè)教育與管理工作的融合

　　摘要：創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合是高等教育教學改革與發(fā)展的一個重要選擇。工商管理專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相融合具有內在優(yōu)勢。融入創(chuàng)業(yè)教育將改變原工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式。文章對民辦高校工商管理專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育融合的培養(yǎng)目標及特色進行探索研究。

　　關鍵詞： 創(chuàng)業(yè)教育 工商管理 培養(yǎng)目標 融合

　　一、開展創(chuàng)業(yè)教育是大學生管理工作的應有之義

　　創(chuàng)業(yè)教育是隨著社會就業(yè)壓力持續(xù)增加，大學生就業(yè)途徑多元化的發(fā)展趨勢而產(chǎn)生。創(chuàng)業(yè)教育是一種綜合的、體系化教育實踐活動，不是單一、片面的教學活動。創(chuàng)業(yè)教育由課堂教學、第二課堂實踐、專業(yè)實習、社會調查實踐、人文社會科學素質教育、校園文化活動等部分組成。

　　因此，創(chuàng)業(yè)教育的實施主體也不可能是單一的教學部門，而應該是教學、行政、管理、服務部門分工合作，共同承擔大學生創(chuàng)業(yè)教育的使命。大學生就業(yè)管理部門更是大學生創(chuàng)業(yè)教育實施的主要承擔者，在大學生的綜合素質提升和創(chuàng)業(yè)意識的建立、創(chuàng)業(yè)能力積累方面有著義不容辭的責任。

　　二、大學生管理工作探索滲透式創(chuàng)業(yè)教育的實施途徑

　　(一)在管理中滲透人文社會科學教育

　　人文社會科學不僅是經(jīng)濟社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源，更是當前社會需求的“復合型”人才的重要素質。創(chuàng)業(yè)教育力求培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神、開拓意識、團隊合作意識和能力、理論聯(lián)系實際等能力。人文社會科學教育是廣義的影響過程，不僅僅存在于課堂上。大學生管理部門可以通過組織選修課、開展各種創(chuàng)業(yè)有關的講座、組織創(chuàng)業(yè)大賽等豐富的形式，對學生滲透創(chuàng)業(yè)教育，與教學部門一道，開展形式多樣、內容豐富的社會實踐活動，如社會實習、生產(chǎn)實習、模擬創(chuàng)業(yè)實踐、大學生創(chuàng)業(yè)基地的建設等，在服務重教育、在管理中服務，提升大學生的創(chuàng)業(yè)意識和綜合的人文素質。

　　(二)在管理中滲透創(chuàng)業(yè)心理引導

　　過硬的心理素質是大學生從事創(chuàng)業(yè)實踐活動必備的素質，為了更好地迎接社會的洗禮和創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)，大學生管理部門要有意識地開展心理方面的訓練和教育，并通過具體的管理工作將心理疏導滲透到大學生成長過程中。心理教育是持續(xù)的、隱蔽的和敏感的，大學生的獨立意識、創(chuàng)新精神、合作精神、堅強的意志品質是不能靠心理學教育來單獨承擔的。例如在輔導員的具體工作中，輔導員一方面要承擔管理學生的職責，另一方面要潛移默化進行大學生心理疏導，做大學生的貼心人，了解他們生活、學習中的困難，細心關懷、耐心引導。

　　(三)在管理中充實創(chuàng)業(yè)實踐途徑

　　社會實踐是大學生創(chuàng)業(yè)綜合組織形成的最終階段，也是最關鍵階段。大學生管理部門要與教學部門共同完成創(chuàng)業(yè)實踐平臺的搭建和創(chuàng)業(yè)實踐途徑的拓展。管理部門要開展長期的專業(yè)技術實習和寒暑期社會實踐，鼓勵學生深入社會、了解社會、學以致用。同時通過大學生拓展訓練基地的建設和大學生科技園的建設為學生提供更加全面、豐富的綜合素質訓練場所，并通過校企聯(lián)合建立一個通暢的、持續(xù)的實踐體系。通過設計、組織和指導大學生創(chuàng)業(yè)大賽，吸引更多的大學生關注創(chuàng)業(yè)實踐活動，激發(fā)學生的競爭意識和開拓意識，強化他們的心理素質和創(chuàng)業(yè)意識。在日常管理工作中還要多為學生提供一些勤工儉學的渠道，使學生在自立、自強的氛圍中學會自我管理、自我發(fā)展、自我生涯規(guī)劃設計，形成比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)目標。

　　總之，創(chuàng)業(yè)教育部是單一的專業(yè)技能教育，是一種廣義的、多重主體的教育活動。大學生管理部門作為創(chuàng)業(yè)教育的主體之一，要更好地發(fā)揮管理育人和服務育人的職能，為大學生創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)提供有益的助力。