淺談高職創(chuàng)業(yè)教育資源庫的建設(shè)
論文關(guān)鍵詞：高職 創(chuàng)業(yè)教育 資源庫 模式
論文摘 要：本文在分析高職院校創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對高職創(chuàng)業(yè)教育的資源庫需求進(jìn)行了分析，提出了高職創(chuàng)業(yè)教育資源庫建設(shè)中應(yīng)注意的問題，并對高職創(chuàng)業(yè)教育資源庫的建設(shè)模式進(jìn)行了探討。
在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。但我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，缺乏與開展創(chuàng)業(yè)教育密切相關(guān)的資源庫建設(shè)，導(dǎo)致高職創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念和方法、創(chuàng)業(yè)教育活動開展等方面都受到很大的制約。開發(fā)適合高職創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)的資源庫已成為加強(qiáng)和推廣高職創(chuàng)業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急。
一、高職創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)
由于高職院校學(xué)生在能力素質(zhì)、在校學(xué)習(xí)時(shí)間和未來就業(yè)機(jī)會等方面與本科院校學(xué)生有著明顯的差異，在高職院校開展的創(chuàng)業(yè)教育也有著不同的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬└呗殞W(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育有著更迫切的需求
據(jù)麥可思公司的《就業(yè)藍(lán)皮書》顯示，從2007屆到2009屆，我國大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例平均在1.0%~1.2%之間。其中，2009屆“211”院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者所占比例為0.4%，非“211”本科院校為0.8%，高職高專院校為1.6%。從2007屆到2009屆，高職高專大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例遠(yuǎn)高于本科。究其原因，一方面是受傳統(tǒng)的就業(yè)觀念影響，使本科畢業(yè)生更傾向于選擇國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國企、大公司等收入相對穩(wěn)定的大單位或大企業(yè)；另一方面是當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境較差，自主創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)較大。而高職畢業(yè)生由于進(jìn)入大單位或大企業(yè)的機(jī)會相對較少，他們經(jīng)過在中小企業(yè)的實(shí)習(xí)和工作，積累了經(jīng)驗(yàn)和才干，很容易促使他們走向自主創(chuàng)業(yè)之路。根據(jù)我院對市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，畢業(yè)后即創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生極少，但在畢業(yè)兩年后走上自主創(chuàng)業(yè)之路的比例則大幅上升，2006屆畢業(yè)生在2010年底的自主創(chuàng)業(yè)率已達(dá)到8%。由此可見，高職學(xué)生在畢業(yè)后較短時(shí)期內(nèi)就會遇到現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)選擇問題，他們對創(chuàng)業(yè)教育有著更迫切的需求。
（二）高職的創(chuàng)業(yè)教育是多層次、模塊化的教育
由于高職學(xué)生在校時(shí)間短，并不是每個(gè)學(xué)生都會面臨自主創(chuàng)業(yè)問題，因此，創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)是撒胡椒面式的統(tǒng)一的、廣泛的教育，而應(yīng)是既充分考慮學(xué)生當(dāng)前興趣，又要從學(xué)生長期職業(yè)成長出發(fā)，分層次安排教育內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育課程可分為基礎(chǔ)、中級和高級3個(gè)層次，課程內(nèi)容應(yīng)采用模塊化的形式，具有靈活性和可選擇性，使學(xué)生在接受基礎(chǔ)層次創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人意愿，決定是否接受進(jìn)一步的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)，并由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（三）高職的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)采用多元化、多渠道的教育組織模式
創(chuàng)業(yè)教育層次的差異性決定了創(chuàng)業(yè)教育組織的多元化、多渠道的特點(diǎn)。
創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)層次可采用普及模式，由學(xué)校統(tǒng)一組織開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)課程，目的是使各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都能從創(chuàng)業(yè)教育中形成創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，使擁有專業(yè)知識的在校生也能具備開辦小企業(yè)的潛力。
創(chuàng)業(yè)教育的中級層次是通過模塊化課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)過程中所需要的營銷策劃、企業(yè)管理、經(jīng)營分析、產(chǎn)品知識有更深刻的理解，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)一步提升。中級層次的創(chuàng)業(yè)教育組織者應(yīng)以學(xué)校為主，可根據(jù)各個(gè)專業(yè)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，分別開設(shè)適合本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)修課程，或?qū)?chuàng)業(yè)教育的理念和內(nèi)容滲透到相關(guān)課程的教學(xué)活動中。可以采取選修課、講座、創(chuàng)業(yè)模擬大賽等多種形式，邀請行業(yè)專家、本行業(yè)創(chuàng)業(yè)成功人士、畢業(yè)生中的創(chuàng)業(yè)成功人士等參與創(chuàng)業(yè)教育活動。
創(chuàng)業(yè)教育的高級層次是更為系統(tǒng)化、專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練，目的是使學(xué)生通過開展有指導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，形成在商業(yè)社會背景中構(gòu)思、創(chuàng)立和運(yùn)營企業(yè)的能力。高職院校的學(xué)生主要通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐完成創(chuàng)業(yè)的專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)校應(yīng)通過開辟創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等方式為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供基礎(chǔ)條件，并配備相應(yīng)的師資指導(dǎo)和管理學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。
二、高職創(chuàng)業(yè)教育對資源庫的需求分析
當(dāng)前，開展創(chuàng)業(yè)教育所遇到的瓶頸之一是創(chuàng)業(yè)教育資源庫的匱乏。搭建適合高職創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)的資源庫，應(yīng)根據(jù)分層次的創(chuàng)業(yè)教育課程建立創(chuàng)業(yè)教育資源庫。
基礎(chǔ)層次創(chuàng)業(yè)教育和中級層次的創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，具備創(chuàng)業(yè)政策與法律、行業(yè)與產(chǎn)品知識、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)、企業(yè)管理方面的基本知識，在教學(xué)中均需采用課程教學(xué)的形式，教學(xué)過程主要采用任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、小組學(xué)習(xí)、角色扮演等教學(xué)方法。在資源庫建立方面，相應(yīng)的需要建立教學(xué)設(shè)計(jì)資源庫，內(nèi)容包括任務(wù)設(shè)計(jì)、案例設(shè)計(jì)、活動設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)評價(jià)設(shè)計(jì)等；在教學(xué)活動中需要運(yùn)用大量生動、直觀的圖片、視頻、音頻等多媒體資源，應(yīng)建立相應(yīng)的教學(xué)素材資源庫，方便教師根據(jù)教學(xué)活動內(nèi)容和組織形式有針對性地選取制作適合教學(xué)的多媒體課件。
創(chuàng)業(yè)教育過程應(yīng)注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)，提倡學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲取自己所需的知識和能力，在每個(gè)層次的創(chuàng)業(yè)教育中均應(yīng)配套面向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)資源庫�；A(chǔ)層次和中級層次的自主學(xué)習(xí)資源庫主要向?qū)W生提供教學(xué)視頻、在線答疑、學(xué)習(xí)交流、案例庫、習(xí)題庫等內(nèi)容，高級層次的自主學(xué)習(xí)資源庫則主要向?qū)W生提供行業(yè)動態(tài)、市場分析、專題講座視頻、互動交流等內(nèi)容。
中級層次的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)模擬演練的學(xué)習(xí)機(jī)會，為此，應(yīng)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)模擬演練資源庫，內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)模擬演練軟件和硬件條件的配備、創(chuàng)業(yè)模擬演練的模擬數(shù)據(jù)資料、創(chuàng)業(yè)模擬演練的經(jīng)驗(yàn)積累與分享等。
高級層次的創(chuàng)業(yè)教育側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，應(yīng)建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)資源庫，向?qū)W生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指南，包括在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中應(yīng)注意的法律、法規(guī)、政策文件，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累與分享、創(chuàng)業(yè)過程的在線指導(dǎo)等。
三、高職創(chuàng)業(yè)教育資源庫的建設(shè)模式
高職創(chuàng)業(yè)教育資源庫的建設(shè)是推動創(chuàng)業(yè)教育的強(qiáng)大支撐，但資源庫的建設(shè)不是一蹴而就的，創(chuàng)業(yè)教育資源庫的建設(shè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)效率和效果，尋求合理的資源庫建設(shè)模式。
�。ㄒ唬└呗殑�(chuàng)業(yè)教育資源庫建設(shè)應(yīng)注意的問題
1、創(chuàng)業(yè)教育資源庫建設(shè)應(yīng)重視質(zhì)量和實(shí)用性，避免低水平重復(fù)開發(fā)
近年來，高職院校以精品課程為代表的資源庫建設(shè)模式普遍存在著重視形式而忽視內(nèi)容，重視數(shù)量而忽視質(zhì)量，重視教而忽視學(xué)的問題。雖然資源庫在數(shù)量上呈現(xiàn)出海量化，但資源庫內(nèi)容卻基本上是低水平的重復(fù)開發(fā)。教育資源庫普遍存在著內(nèi)容呆板、教學(xué)效果差的問題，有些教育資源庫甚至僅僅是教學(xué)文件的堆積，能夠吸引學(xué)生的資源內(nèi)容極其缺乏，一些制作良好的視頻資源也由于受到壓縮技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的限制，學(xué)生不能順暢地觀看。隨著創(chuàng)業(yè)教育在我國高校的興起，創(chuàng)業(yè)教育資源庫的構(gòu)建也將成為各大院校專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的重點(diǎn)，我們應(yīng)吸取以往精品課程資源庫建設(shè)的教訓(xùn)，資源庫的建設(shè)要以學(xué)生為本位，注重資源庫的實(shí)效性，使資源庫的服務(wù)對象從教師主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)師生互動交流，形成相互補(bǔ)充、各具特色、不斷提升的資源庫內(nèi)容。
2、創(chuàng)業(yè)教育資源庫建設(shè)應(yīng)能夠動態(tài)更新，資源庫內(nèi)容和形式能夠不斷充實(shí)完善
由于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境是不斷變化的，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容也應(yīng)與之做相應(yīng)的調(diào)整；隨著創(chuàng)業(yè)教育的開展，一些好的教育模式、典型案例、實(shí)踐方式等也應(yīng)不斷積累和共享；隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷更新，教育素材、教育案例、教育活動的展現(xiàn)方式也在發(fā)生著深刻的改變，這些因素決定了一個(gè)有吸引力的教育資源庫必須具有動態(tài)更新能力。但資源庫的動態(tài)性必然導(dǎo)致資源庫的維護(hù)成本的上升，因此，在資源庫建設(shè)中應(yīng)關(guān)注激勵機(jī)制和保障機(jī)制的研究。
3、創(chuàng)業(yè)教育資源庫建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮社會各方力量，采取多種方式開發(fā)和運(yùn)營
創(chuàng)業(yè)教育資源庫的建設(shè)應(yīng)由國家、企業(yè)、學(xué)校、教師等多元主體參與共建；開發(fā)資金也應(yīng)有國家基金投資、專業(yè)機(jī)構(gòu)投資、企業(yè)投資等多種來源。在國家統(tǒng)籌、企業(yè)參與、地區(qū)和學(xué)校協(xié)調(diào)、教師個(gè)人制作等多種途徑中，鼓勵教師自己制作教學(xué)資源，鼓勵企業(yè)開發(fā)高質(zhì)量的教育教學(xué)資源，學(xué)校建立自己的特色資源。資源庫的使用可采取免費(fèi)和市場化運(yùn)營相結(jié)合的方式，以調(diào)動專業(yè)機(jī)構(gòu)和企業(yè)力量參與資源庫的建設(shè)。
4、創(chuàng)業(yè)教育資源庫建設(shè)應(yīng)重視標(biāo)準(zhǔn)化研究，采用統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范
目前，很多高校在開發(fā)教學(xué)資源庫時(shí)，未遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，給數(shù)據(jù)共享、交換與更新帶來極大不便，同時(shí)也造成資源重復(fù)建設(shè)，浪費(fèi)大量人力、物力和財(cái)力。在資源庫開發(fā)過程中要強(qiáng)調(diào)使用標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的媒體格式、通用開發(fā)語言和開發(fā)工具。開發(fā)中應(yīng)注意采用先進(jìn)的、通用的、成熟的技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的維護(hù)與管理。
（二）高職創(chuàng)業(yè)教育資源庫的建設(shè)模式
綜合以上分析，我們提出了高職創(chuàng)業(yè)教育資源庫的建設(shè)模式。在該模式中，教育主管部門是創(chuàng)業(yè)教育動態(tài)共享資源庫的規(guī)劃者、建設(shè)者和管理者；學(xué)校是創(chuàng)業(yè)教育資源庫的主要建設(shè)者，并且是校本特色資源庫的規(guī)劃者和管理者；企業(yè)、行業(yè)機(jī)構(gòu)和學(xué)生（包括在校生和畢業(yè)生）是創(chuàng)業(yè)教育資源庫建設(shè)的主要參與者。
在創(chuàng)業(yè)教育資源庫建設(shè)中，應(yīng)注意動態(tài)共享資源庫與校本特色資源庫在功能和內(nèi)容上的相互補(bǔ)充。教育主管部門建立的共享型資源庫以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，面向社會開放，主要提供不斷更新的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法、教學(xué)案例和素材、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、相關(guān)法律政策和自主學(xué)習(xí)等方面的信息資源，目的是讓更多的學(xué)校和學(xué)生能夠從共享資源庫中獲得教學(xué)和學(xué)習(xí)所需的資料，也可避免低水平的創(chuàng)業(yè)教育資源庫的重復(fù)開發(fā)。在操作中，教育主管部門可通過舉辦創(chuàng)業(yè)教育課件大賽、創(chuàng)業(yè)教育案例大賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)大案等形式，通過一定的榮譽(yù)認(rèn)定和物質(zhì)獎勵的方式激發(fā)各高職院校和教師參與資源庫建設(shè)的熱情。還可通過市場化運(yùn)作方式，吸引企業(yè)或行業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬演練系統(tǒng)開發(fā)、動漫制作和創(chuàng)業(yè)講座視頻等技術(shù)難度相對較高、成本較大的優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)。
各高職院校開發(fā)的創(chuàng)業(yè)教育校本特色資源庫直接服務(wù)于本校的創(chuàng)業(yè)教育。主要通過自主開發(fā)、借鑒創(chuàng)業(yè)教育共享資源庫、與企業(yè)或行業(yè)機(jī)構(gòu)合作等渠道建設(shè)，其內(nèi)容直接針對本校教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教學(xué)和學(xué)習(xí)需要。學(xué)校還可通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，不斷發(fā)掘和積累往屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例，這既有利于為本校畢業(yè)生提供更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，也能夠?yàn)樵谛Ｉ峁┴S富的、與他們關(guān)系更為密切的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例。
創(chuàng)業(yè)教育資源庫的建設(shè)應(yīng)重視互動交流，無論是共享型資源庫建設(shè)，還是校本特色資源庫的建設(shè)，都應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生既是資源庫的使用者，同時(shí)也是資源庫建設(shè)的參與者。通過學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流，形成能夠?yàn)楦鄬W(xué)生所共享的信息資源。
參考文獻(xiàn)：
[1]麥可思人力資源信息管理咨詢公司．大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)分布與特點(diǎn)．麥可思研究，2010，8．
[2]Ewing Marion Kauffman Foundation Grossman. GEM：Gobal Entrepreneurial Monitor 2004 Executive Report. Babson College，2005．
[3]李文英，王景坤．澳大利亞高校創(chuàng)業(yè)教育模式探析．比較教育研究，2010，10．
[4]孟祥志．高校教學(xué)資源庫及其設(shè)計(jì)與開發(fā)研究．華中農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008．□
上一頁 [1] [2]
【淺談高職創(chuàng)業(yè)教育資源庫的建設(shè)】相關(guān)文章：
淺談重視教學(xué)資源庫建設(shè)推動學(xué)校教育信息化建設(shè)進(jìn)程01-17
以英語學(xué)科建設(shè)促進(jìn)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)淺談01-17
淺談高職英語賞識教育論文03-18
淺談《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)與實(shí)踐12-12
淺析高職院�！秳游锷锘瘜W(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)與使用12-12
淺談高職計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理與建設(shè)03-05
- 相關(guān)推薦