多媒體在針織學課程教學中的應用

多媒體在針織學課程教學中的應用

   論文關鍵詞:多媒體教學;針織學;傳統教學;實際動手能力

　　論文摘要:本文論述了多媒體在針織學課程教學中應用的必要性，討論了多媒體在針織學理論課教學中的優勢和實踐課教學中局限性，提出了在針織學課程的教學中應合理適度地使用多媒體的觀點。

    1、多媒體在針織學課程教學中應用的必要性

    服裝面料的生產是通過針織工程或梭織工程來完成的，針織工業是紡織工業的重要組成部分，紡織類高校中均把針織學作為紡織工程專業的主干課程來進行教學。僅僅采用過去傳統的教學方式在要在有限的學時數內講授好較多的專業知識是十分困難的，形勢逼迫我們必須采用新的教學手段，結合針織學教學中的重點和難點，采用多媒體教學，達到學生快速高效地通過各種途徑熟練掌握針織學課程理論知識和實踐能力的目標。

    2、多媒體在針織學教學中的作用

    2.1利用多媒體教學改變過去學生被動接受的模式采用以紡織計算機交互教學為主線的針織學多媒體教學方式，學生有問題可以隨時提出，教師可以根據學生學習及掌握的程度利用多媒體軟件進行快放、慢放、重復，隨時掌握教學進度。實現教師與學生的雙向交流。

    2.2利用多媒體教學，使教學內容更加形象直觀傳統教學中針織機械原理和工藝原理等教學內容學生難以理解，但利用多媒體教學中flash等工具很直觀的展現出來，高速運動的針織機編織原理可以用多媒體視頻的慢放而清楚的顯示出來。使學生一看就明了。

    2.3彌補針織學教學中客觀條件的不足針織專業教學中需要講解很多種針織機的工作原理，而這些設備價格有的高達幾萬甚至幾十萬，學校想購買每種針織機進行教學是很難實現的。多媒體教學可以改善現有客觀條件的不足，通過圖片、錄像視頻等多媒體手段在教學中能讓學生了解和掌握針織機械的工作原理。

    2.4針織學的多媒體教學使教師在做中教，學生在做中學教師在制作針織多媒體課件過程中，加深了解教學的重點和難點;學生在協助教師制作針織教學軟件過程中，開始逐漸了解和掌握針織專業知識，并拓寬了計算機技術方面的知識。

    2.5多媒體教學可以實現遠程教育和課外教學多媒體教學資料可以方便地和網路實現連接，將針織學教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考資料、教學錄像等內容全部上網，學生可以隨時上網學習復習。

    3、多媒體在針織學教學中的局限型

    3.1針織學知識不能僅僅通過課堂上多媒體教學中的聽覺和視覺來獲取針織面料服用性能等知識還需要嗅覺和觸覺的感知而獲取，例如經過香味功能整理的針織面料需要鼻聞來感知，真絲針織面料柔軟和滑爽的服用性能需要用手觸摸去感知，因此多媒體教學中的針織物圖片和視頻動畫等替代不了課堂教學中的實物展示。

    3.2本末倒置針織學多媒體教學課件的制作需要較高的制作技術，且成本高，費時間，速度慢，教師在制作課件上所花的時間有時要遠遠多于上課時間，忽視對教材教法及教學效果的研究，對于教材教法的鉆研就被放到了一個次要的位置。

    3.3針織實驗課程中大部分內容不適合采用多媒體教學針織學課程要培養學生的工程實踐能力和實際動手能力，通過上機編織，熟悉了針織產品的各種性能，掌握了針織生產工藝，這些作用是多媒體教學是替代不了的。

    3.4缺乏課堂教學中對學生教育情況的監督和教學進度的掌握。如果在針織學教學中整堂課播放多媒體視頻，沒有教師現場講解，而同時針織學的多媒體教學資料可以方便地在網路上查閱，則會使學生認為來到教室上課是多余的，會出現曠課逃課現象。

    3.5多媒體教學信息量大，教學進度偏快，常易造成學生跟不上。尤其對基礎差的同學，難以消化和吸收。另一方面由于現成的針織學PPT等課件容易復制，大大降低了學生動手記筆記的興趣，甚至不做任何筆記，使得許多學生上課思想不集中，影響學習效果。
   3.6針織工業的發展日新月異，針織學多媒體課件內容常常更新滯后另外，針織學課件制作花去了教師的很多精力，使老師在珍惜自己勞動成果的同時，把制好了課件一勞永逸，不愿意及時更新，課件一成不變。使教學內容跟不上時代的發展。

    3.7多媒體教學使傳統教學中的許多優勢發揮不了在傳統教學中老師的良好板書使學生對老師有欽佩感，老師在講課中體現的專業水平和淵博知識使學生對老師產生尊敬，老師的流連風趣的講課藝術吸引學生，減少學生在受教育中的抵觸情緒，會取得良好教學效果。

    4、針織學課程中多媒體教學的正確應用

    4.1把多媒體作為達到針織學教學目的的一種教學手段多媒體只是一種輔助的教學工具，是學生學習的幫手，使用多媒體技術是為了提高教學的效率而不能解決教學的根本，實現教學目標才是一堂課的真正目的。教師不能把主要的精力放在制作多媒體課件的技術問題上，而是要放在教材教法的研究上，想方設法取得最佳的課堂教學效果。

    4.2正確認識多媒體在課堂教學和課外教學中的不同作用在針織學多媒體課件制作時，要把課堂使用的助教型多媒體課件和課堂外使用的助學型多媒體課件區別開來，課堂上使用的助教型課件是間斷性的，教師時而講解，時而播放，實現教師和學生的互動;課堂外使用的助學型多媒體課件強調連續性和完整性，便于學生理解，表現為以人機交互為重要特征，強調課件的智能化。

    4.3正確認識多媒體在理論教學和實踐教學中的不同作用對于針織學的理論教學，由于在課堂上使用多媒體而形成全方位的文互式的教學模式，使學生通過各種途徑熟練掌握針織學課程的理論知識。但在針織學的實踐教學中，僅采用多媒體教學是很難達到理想的教學效果的。要加強實驗室建設和校外的實習基地建設，通過在實驗室和實習基地的現場教學和學生的實際動手操作、上機編織，培養學生針織品設計能力和動手制作能力，實現學生從學生角色到工程技術人員的角色轉換的平滑過渡。
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