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課程教學中應用多媒體教學
論文關鍵詞：機械工程類課程 多媒體教學 應用
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論文摘要：著重分析了機械類課程電子教案、多媒體投影、動畫模擬與仿真、多媒體錄像等多媒體教學在機械類課程教學中的應用及其優勢。
機械工程類課程內容涉及機械設備的結構、工作原理及特性、機械的制造原理與工藝等，內容廣泛，理論與實踐性都較強。由于學生缺乏感性認識，因而相比一些基礎課，機械工程類課程內容抽象，理解困難，缺乏趣味性，學生普遍感覺枯燥無味，難以理解和接受。另外，又由于近年來，隨著高校的擴招，普高熱升溫，中等職業教育的生源結構發生很大的變化。大部分學生的文化基礎知識差，這影響到他們對理論知識的接受理解和掌握，也影響到了他們的學習興趣，故而教學難度較大，傳統的教學方法與教學手段較為原始，不利于學生的形象思維與創造性能力的培養，教學效果難以提高。。
多媒體教學改變了傳統的教學模式，以其形象直觀、便于教學組織等多種優點，成為解決機械工程類課程教學難題，并以其無可比擬的優勢，發揮著越來越重要的作用。
1多媒體教學的應用及其優勢
1.1電子教案的應用
多媒體電子教案克服了手寫教案不便于修改、保存等缺點，教師可以在教學實踐不斷加人授課心得體會，改進教學思路，調整教學內容，可使教案在不斷改進的情況下得以重復利用。教師在重復教授同一門課的時候，不必重寫教案，而將精力集中到授課思路與方法改進上來，提高教案質量和工作效率。
1.2多媒體課件的應用
以幻燈片為主的多媒體課件教學.在課堂教學中發揮著越來越重要的作用，相對于傳統手寫板書有著不可比擬的優勢:
(1)便于內容的組織
多媒體教學允許教師在授課時，根據教學的需要，點擊不同層次的內容，方便地將教子內容展開或收縮;隨章點擊水同的章節或課題，可以方便地對教學內容的順序進行調整。因而，教師可根據不同專業、不同層次教學對象的需要.根據教學計劃及課堂教學實際情況變化，在保持內容的完整性和系統性不受影響的情況下，對教學內容進行詳略取舍或順序調整，方便地整合教學內容，優化課程結構。從而掌握更多的主動性與靈活性，并可較好地解決機械類課程經常遇到的課時不足的矛盾。
(2)提高課堂效率
機械工程類課程內容多，板書多，更有大量的圖形。在傳統教學方式中，板書及繪圖占用了教師很大一部分時間，不但降低了課堂效率，而且經常造成教學過程中斷。多媒體課件可使教師從忙碌的板書中解脫出來，將更多的時間與精力用到教學內容授課上，通過小小鼠標靈活地掌握課堂節奏。另外，教師還可將課件經過篩選、整理后讓學生拷貝.以便于學生課后整理、復習課堂教學內容。學生在上課時不必花費太多的精力去記課堂筆記，把精力集中到聽課上來，更主動地參與教學過程，增加與教師的互動與交流，提高課堂效率。
(3)提高學生的學習興趣
在一個人得到的外界信息中，約有80%通過視覺獲取。多媒體課件以具界面豐富、形象直觀、整潔美觀、層次分明、重點突出等特點，更易于吸引學生的興趣，增強學生的理解與記憶。
1.3 CAD/CAM軟件教學
利用CAD/CAM教學軟件可進行計算機繪圖、計算機輔助設計、計算機輔助制造等課程的教學及課程設計，使得學生將所學的機械類課程綜合應用，提高了學生對所學知識的綜合應用能力、分析問題解決間題的能力，增加了實踐機會，貼近了現代制造業的生產模式。
1.4網絡資源的利用
互聯網的不斷發展和普及，為多媒體教學優勢的發揮提供了廣闊的空間�；ヂ摼W以其海量的信息，為廣大教師提供了豐富的教學資源，教師可以通過網絡下載各種教學課件、軟件、圖片、錄像，獲得各種教學及專業信息。另外，互聯網也為廣大教師在更廣范圍內進行教學與專業交流提供了一個寬闊的平臺，為教師提高多媒體教學水平，增加專業知識提供有力的保障。
1.5動畫演示與仿真的應用
動畫演示將抽象的內容變得生動形象，易于接受與理解，生動的畫面更易引起學生的興趣;相對于傳統的實物課件，動畫模擬與演示更加生動形象，靈活機動，克服了實物課件的許多局限性。多媒體教學用動畫顯示部件結構，模擬機構的運動，快捷方便，一目了然。對復雜的零部件結構，通過三維動畫技術，鏡頭還可以伸到現實達不到的位置和角度，實現零件的任意剖分、組合。模擬切屑的形成過程、晶粒的成長過程、加工誤差的形成過程等.可以讓學生的視角延伸到實際生產中視野所不能達到的微觀世界，虛實結合、相得益彰，使抽象的問題具體化、直觀化。通過動畫的演示，使得這些傳統教學中的難點問題變得直觀明了，學生很容易理解和掌握。
例如:機械制圖教材中的“三視圖的形成及投影規律”這一章節既是空間形體與平面圖形相互轉換的紐帶，又是學生空間想象能力初步形成的關鍵所在，因此它是教材的一個重點;又由于“三視圖”的形成與展開過程較抽象，所以它又是教材的一個難點。用傳統的教學手段進行教學，要借助本節教材中的“平面圖形”所作掛圖及結合教師的體位改變和手勢轉變來描述“三視圖的看圖方法”和“三視圖的形成與展開過程”。由于“平面圖形”無立體感，描述過程又較抽象，因此，學生聽課感到吃力，通常需要花較多的課時進行輔導、訓練才能完成該節教學任務。從學生作業中的信息來檢查教學效果，筆者發現仍有30%-40%的學生概念欠清晰，作業有錯誤，需要較長一段時間的自我消化才能逐步形成空間概念，而這往往會影響到后面幾節內容的學習。而運用多媒體輔助教學，教學效果就大不一樣。由于多媒體課件畫面生動形象、具體直觀，能將“正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機地結合并清楚地展現出來;同時，還能將三視圖的“形成”及“展開”過程生動直觀地展示出來，使學生一目了然。這樣既活躍了學生的空間思維過程，又提高了學生的觀察效率，學生對所學教材能獲得充分感知。
另外，動畫課件制作方便簡單，只要掌握任意一種動畫軟件，任何教師都可以進行動畫制作，其成本較實物課件大大降低。
動畫仿真實習軟件還能使學生在教室中模擬實際生產的操作過程。如在數控實訓中，我們利用數控仿真軟件在學生進行實習之前進行仿真模擬訓練有素，使學生在進人實訓車間之前就已經對實訓的基本操作有了初步的認識，從而大大減少了實訓風險，提高了實訓的效率。又如在《食品工程原理》這門課的教學中，實驗(過濾、精餾、流化床干燥、液體粘度測定等)很多，但學校的實驗設備不夠，不能滿足實驗要求，因此我采用了食品工程原理實驗仿真軟件，使這一問題得到解決，在一定程度上也減少了對實訓設備的占用，節約了開資。
1.6生產錄像的應用
機械工程類課程是與工程實際聯系緊密的課程，在教學過程中需要特別注重理論與實際的聯系，利用多媒體生產錄像可以讓學生在不走出教室的情況下，了解企業中產品及零件的生產過程，了解零件與產品的功能與應用，把課堂理論知識和實踐知識有機地結合起來，貼近生產實際，增強學生的感性認識，在一定程度上也緩解了教學設備與場地不足的矛盾。通過多媒體錄像介紹一些當前機械設計與制造的新趨勢、新技術、新工藝，還可提高學生的學習興趣，擴大學生的視野。
2多媒體教學應注意的問題
利用多媒體教學，必須對課程進行精心的分析，根據各門課程、各教學章節的教學目的、教學內容及教學對象的特點，結合教師本人的教學經驗，合理選擇多媒體手段，廣泛搜集照片、錄像等多媒體資源，精心設計多媒體結構與界面，以充分發揮多媒體教學的優勢。
在應用多媒體教學的同時，必須與傳統教學手段有機地結合。扎實的手工繪圖能力、分析計算能力，查閱資料等能力作為機械技術人品必備的基本要求，而這些能力單純靠多媒體是不能實現的.必須通過圖板繪圖，資料查閱、分析計算等傳統教學方式完成;而實習過程中技能的提高、經驗的積累也不是通過仿真訓練就能達到的，也必須通過現場實習才能完成。因此，多媒體教學只有與傳統教學方法相結合，充分發揮各自的優勢，才能實現教學過程的優化，使學生在最佳的教學條件下學習，讓學生直接在課堂上學到了今后就業所必需的技能，變被動學習為主動參與，調動了學生學習的積極性與主動性，增強了學生的實踐能力。因此，在機械工程類課程教學中應用多媒體教學，對提高教學效果，增強學生的就業能力，都不無裨益。
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