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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，"教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"。 因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)尤其顯得特別重要。結(jié)合自己的教學(xué)工作從以下幾方面談?wù)勎业淖龇ā?一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)專心傾聽
專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。 因此， 教師要指導(dǎo)學(xué)生上課時(shí)要學(xué)會(huì)專心傾聽的能力。 上課專心傾聽包括看、聽、 想、 做等四個(gè)方面。 看：就是看老師演示、板書和動(dòng)作； 聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答； 想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見解； 做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生上課專心聽講，首先要求學(xué)生聽課時(shí)，思想不要開小差或做小動(dòng)作，注 意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒 有需要補(bǔ)充的。再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，做好練習(xí)
二、運(yùn)用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)思想
語言和思維是密不可分的，思維是語言的"內(nèi)核"，語言是思維的"外殼"和工具。正確運(yùn)用語言表達(dá)思想，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
在低年級(jí)，要多訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)語言來敘述圖意，復(fù)述圖意，說明計(jì)算過程，回答問題時(shí)，要求他們逐步做到完整地表達(dá)自己的思想。比如學(xué)習(xí)了圖畫應(yīng)用題，就要系統(tǒng)訓(xùn)練說"三句話"--其實(shí)就是應(yīng)用題的兩個(gè)條件與問題，不要停留在"會(huì)列式"就可以了；學(xué)習(xí)了"9加幾"進(jìn)位加法，我就要求學(xué)生完整敘述計(jì)算過程"如9+8，見到9，想到1，把8分成1和7，9加1得10，10 再加7得17，得17。"隨著年級(jí)的升高，要訓(xùn)練學(xué)生有根據(jù)有條理地說明算理，分析數(shù)量關(guān)系，理由充足地與同學(xué)爭(zhēng)辯，討論問題，并能隨時(shí)糾正別人不正確或不完整的語言。
三、指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范的書寫作業(yè)
有些學(xué)生計(jì)算失誤與智力無關(guān)，而是由于書寫不符合規(guī)范或不良習(xí)慣造成的。在教學(xué)中注重把好下面四個(gè)方面。
（1）數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫。要求學(xué)生按照正確的、規(guī)范的要求進(jìn)行作業(yè)書寫。例如，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好易混數(shù)字（如0和6等）；要求正確書寫易混符號(hào)（如÷號(hào)、+號(hào)和×號(hào)，<號(hào)和>號(hào)等）；嚴(yán)格規(guī)定小數(shù)點(diǎn)的寫法及位置，防止與頓號(hào)、乘號(hào)、分節(jié)號(hào)和循環(huán)節(jié)號(hào)相混淆。指導(dǎo)學(xué)生按正確規(guī)范從嚴(yán)練習(xí)，還可避免看錯(cuò)和抄錯(cuò)而造成計(jì)算失誤。
（2）作業(yè)的格式。數(shù)學(xué)作業(yè)跟語文作業(yè)一樣，應(yīng)該有一定的作業(yè)格式。如每次作業(yè)開始都要寫上日期、"練習(xí)幾"及題號(hào)，每道習(xí)題要按課本順序書寫以便檢查和訂正。
（3）作業(yè)的排列。豎式的對(duì)位要在同一直線上，不能斜著或錯(cuò)位看齊，也不能"大概"對(duì)齊就行了。數(shù)學(xué)要求準(zhǔn)確，凌亂的書寫影響視覺，還會(huì)導(dǎo)致計(jì)算失誤。其次是應(yīng)用題的解答書寫，有的學(xué)生是哪里有空位置就擠在那里，也不管解題的先后順序。然而數(shù)學(xué)的步驟必須按一定的順序排列，不要因?yàn)殡S意的書寫習(xí)慣導(dǎo)致作題的錯(cuò)誤。所以平時(shí)就要注意列算式的順序及答題的完整性的培養(yǎng)。
（4）作圖題的書寫。作圖題是數(shù)學(xué)作業(yè)中要求最高的部分，要求盡量精確，長(zhǎng)度、角度盡量不能有偏差。同時(shí)要借助作圖工具（如直尺、三角板、量角器、圓規(guī)等），并用鉛筆作圖易于修改�！�
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本
在小學(xué)階段乃至今后，如果學(xué)生學(xué)會(huì)了閱讀數(shù)學(xué)課本，具備了閱讀數(shù)學(xué)課本的能力，就獲得了終身受用的自學(xué)能力。在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。
（1）讀標(biāo)題。要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)標(biāo)題，能提綱挈領(lǐng)地抓住教材的主要內(nèi)容。
（2）讀例題。在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生帶著問題讀例題，并初步領(lǐng)會(huì)解題方法。
（3）讀算式。要求學(xué)生準(zhǔn)確讀出算式，按算式各部分名稱讀、按算式所表示的意義讀，這樣規(guī)范讀，可以弄清算式的意義和概念。
（4）讀結(jié)語。要求學(xué)生對(duì)結(jié)語逐字逐句地理解分析，以便準(zhǔn)確地把握。
指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)要抓住三點(diǎn)：
（1）粗讀：即邊讀邊圈、點(diǎn)、勾、畫、大體弄清教材內(nèi)容，對(duì)理解有困難的地方作上記號(hào)。
（2）精讀：即在教師講解的基礎(chǔ)上細(xì)嚼內(nèi)容，把握主要的數(shù)學(xué)概念、公式、法則思想及方法。
（3）、研讀：即當(dāng)每一章節(jié)內(nèi)容學(xué)完后，整理學(xué)過的知識(shí)，弄清體系，小結(jié)歸納要點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
五、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問題
數(shù)學(xué)來源于生活，也用于生活。學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以及能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問題，從而使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)問題，結(jié)合實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)。
例如：教學(xué)一個(gè)數(shù)加減一個(gè)接近整百數(shù)的題時(shí)，其中有四條性質(zhì)"多加的要減去，多減的要加上，少加的再加上，少減的再減去。"學(xué)生往往很難理解，教師可創(chuàng)設(shè)營(yíng)業(yè)員和顧客的雙邊活動(dòng)過程，讓學(xué)生從中理解算理。如420-198，讓學(xué)生議一議；一個(gè)顧客帶420元去買衣服，一件上衣198元，他拿200元給營(yíng)業(yè)員，你們看多給了還是少給了？他買衣服后還剩多少錢？這些問題連學(xué)困生也能回答是多給了，營(yíng)業(yè)員應(yīng)找回2元。于是420-198=420-200+2=222從而得出"多減的要加上"的性質(zhì)。通過這種方法學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)的情趣高，而且理解深又記得牢。
總之，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
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