全方位準(zhǔn)備做好初高中英語教學(xué)的銜接

全方位準(zhǔn)備做好初高中英語教學(xué)的銜接

[摘要] 本文論述了從初中升入高中后學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面將面臨的問題，并提出了師生需要攜手做好三方面的準(zhǔn)備，從而把初高中英語教學(xué)銜接好，為高中三年的英語有效學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
[關(guān)鍵詞] 面臨的問題；心理準(zhǔn)備；語言知識(shí)的準(zhǔn)備；教法學(xué)法的準(zhǔn)備
        隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式實(shí)施，如何做好初高中英語的教學(xué)銜接成為我們英語教師們必須嚴(yán)肅面對(duì)和認(rèn)真思考的一個(gè)問題。本文就中學(xué)生從初中升入高中后即將面臨的問題及師生如何做好充分準(zhǔn)備從而有效地進(jìn)行初高中英語銜接談一點(diǎn)自己的看法。
        剛升入高中的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語在許多方面是不同的。首先，知識(shí)方面：初中英語的內(nèi)容相對(duì)較少，詞匯量也比高中少的多，語法盡管涉獵的不少，然而老師講的總結(jié)的很少，閱讀量高中要比初中增加了許多等等。其次，教學(xué)方面：高中老師的教學(xué)方法和風(fēng)格和初中老師的不一樣，進(jìn)度也明顯要快得多，課時(shí)也比初中明顯增加，英語課堂上內(nèi)容及密度都在增大。另外，學(xué)習(xí)方法方面：很多初中生善于背誦，背誦過一些單詞和詞組、句子就可以得到較高的分?jǐn)?shù)；把一些題做對(duì)了就可以會(huì)做很多題；常見的幾個(gè)句子背熟后很多句子基本就能翻譯好。而高中要求學(xué)生在認(rèn)真聽講，及時(shí)完成老師布置的任務(wù)的同時(shí)要善于獨(dú)立思考，善于自己歸納總結(jié)，要有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和記憶技巧。這一切，都是每一個(gè)剛升入高中的學(xué)生可能面臨的問題。
　　那么高中老師將如何和學(xué)生攜手解決所面臨的問題呢？我認(rèn)為最關(guān)鍵的是全方位做好準(zhǔn)備。主要可以概括為以下三個(gè)方面：
        一、做好心理方面的準(zhǔn)備
        首先，教師要避免兩個(gè)極端：一是過高地估計(jì)了高一新生的英語水平和能力，認(rèn)為學(xué)生在讀初中時(shí)大多是優(yōu)秀的學(xué)生，英語成績(jī)也很高，認(rèn)為其英語語言信息知識(shí)的積累應(yīng)該很豐富，其英語方面的聽說讀寫能力也應(yīng)該很高。 因此有些老師可能從高一開學(xué)之初就在英語課堂上對(duì)學(xué)生在知識(shí)信息、隨堂練習(xí)、隨堂檢測(cè)等諸方面進(jìn)行全方位的一步到位的“轟炸”，甚至加上高考題的講練。這樣做實(shí)際是過高地估計(jì)了學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力。而現(xiàn)實(shí)是大多數(shù)高一新生的英語水平和能力并不如有些老師想像的那么高，這是因?yàn)槌踔杏⒄Z的教學(xué)內(nèi)容較少也較簡(jiǎn)單；語法方面也主要考查最基本的規(guī)則；其詞匯量和閱讀量相對(duì)較少。因此初中學(xué)生的英語成績(jī)較高（例如滿分105分時(shí)，很多學(xué)生得90多分甚至滿分；滿分120分時(shí)很多學(xué)生得110分左右），然而這并不意味著其知識(shí)積累較多、其能力較高。另外，初中時(shí)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入高中都要面臨一個(gè)新的環(huán)境、新的教學(xué)內(nèi)容、新的教學(xué)風(fēng)格等諸方面的問題。因此，切不可過高估計(jì)高一新生的水平。二要避免過低地估計(jì)高一新生的英語水平和能力，從而有意降低英語課堂講授內(nèi)容的密度和難度，這樣做往往會(huì)阻撓那些基礎(chǔ)較好、接受能力較高、自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生的良好的發(fā)展。 
        其次，學(xué)生也要注意克服兩個(gè)心理問題。一是要克服對(duì)高中英語的畏懼心理，認(rèn)為高中英語比初中英語難得多，從而逐漸失去學(xué)好英語的信心和興趣。二要克服升入高中后的一種放松懈怠心理。他們認(rèn)為剛剛經(jīng)歷了初三的拼搏，現(xiàn)在該放松休息一下了，因此就放松了對(duì)自己的要求。這些因素會(huì)阻礙學(xué)生迅速適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，很難把初高中的學(xué)習(xí)銜接好。      二、要充分做好語言知識(shí)信息方面的準(zhǔn)備
　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高中階段要著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別要提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際的能力；進(jìn)一步拓展視野，增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感態(tài)度和價(jià)值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出，要達(dá)到高考要求學(xué)生需要掌握大約3300個(gè)單詞、400—500個(gè)常用短語、閱讀量要達(dá)到36萬字以上；其中高一學(xué)生的總閱讀量也要達(dá)到20萬以上。為達(dá)到這些要求，高一新生從開學(xué)伊始就應(yīng)該做好語言知識(shí)方面的準(zhǔn)備和儲(chǔ)備。首先要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固初中所學(xué)過的大約1500—2000個(gè)單詞及常用短語和基本句型；進(jìn)一步梳理初中所學(xué)的語法內(nèi)容，對(duì)初中語法有一個(gè)更清晰的輪廓，為下一步的高中語法學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；進(jìn)一步擴(kuò)大英語的閱讀量并且開始注重語言的書面表達(dá)能力。其次，高一學(xué)生要迅速地進(jìn)入角色，適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)環(huán)境、逐漸形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格；努力增加自己的詞匯量和課內(nèi)外的閱讀量。進(jìn)一步擴(kuò)展語法基本知識(shí)的掌握及靈活運(yùn)用能力，迅速提高自己的書面表達(dá)能力和閱讀表達(dá)能力。
        而老師應(yīng)該從語音、詞匯、詞組、句型、語法、閱讀、表達(dá)等諸方面給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，提供英語語言知識(shí)方面的保證。
　　三 、做好教法和學(xué)法方面的準(zhǔn)備
        面對(duì)新的學(xué)生，教師還需要做教學(xué)方法的準(zhǔn)備。首先從教學(xué)方法的選擇上要注意兩點(diǎn)：一要選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，這需要老師開學(xué)之初多下工夫迅速地對(duì)所教學(xué)生有客觀的了解。二要選擇一些靈活多變、能使學(xué)生迅速進(jìn)入角色的教學(xué)方法。另外還要遵循兩個(gè)原則：一是循序漸進(jìn)的原則，二是以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為主的原則。
        而學(xué)生也要做好學(xué)習(xí)方法的準(zhǔn)備：首先要改變初三時(shí)形成的帶有應(yīng)試特點(diǎn)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、聽講、筆記、練習(xí)、復(fù)習(xí)、自測(cè)等“一條龍”式的學(xué)習(xí)方式；逐漸學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，從而形成一套適合自己的、能迅速適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)生活的學(xué)習(xí)方法。另外，還要找到能迅速適應(yīng)高中教師授課特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
　　總之，只要師生攜手進(jìn)行全方位的準(zhǔn)備，老師認(rèn)真地教，學(xué)生努力地學(xué)，遵循科學(xué)的教育和學(xué)習(xí)規(guī)律，采用合理的有自己特點(diǎn)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法，那么我們就會(huì)把初高中英語的教與學(xué)銜接好，為學(xué)生高中三年的英語有效學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
[參考文獻(xiàn)]
[1] 何京，趙劍波.初高中英語教學(xué)銜接新做法[J].英語教學(xué).1999
[2] 陳秀梅.初高中英語銜接之課堂教學(xué)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào).2005（8）：86-87 

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