中學數(shù)學課堂導學稿教學模式探索
很多的專家學者和從事數(shù)學教育的人士、老師甚至學生家長都經(jīng)常談及課堂教學問題．我作為一名從教多年的數(shù)學教師也想和大家探討一下．此前我曾嘗試過上海推廣的“變式教學”之后又做過“目標教學”到后來國家提倡的“素質(zhì)教育”等．上學期我校學習東廬中學，洋思中學的教學模式，學習他們的教學理念，在我校開始試用課堂教學導學稿教學模式，在這過程中收獲很多，但喜憂參半．學生的總成績有了提高，但兩級分化越來越嚴重．我每學期要聽很多節(jié)的課，可是我心里始終有一個困惑有待與大家一起商討解決．就是在初中數(shù)學課堂教學中，什么樣的課才能算作一節(jié)好課呢？一節(jié)可以推廣的好課中我們可以學到很多東西，可以服務于我們的教學．針對這一困惑我想談一點自己的看法供大家參考．首先，要談一下什么是課堂教學．
有人說這個問題學生都知道你怎么還說啊，是啊，學生都知道每天要上七節(jié)課，每節(jié)課45分鐘，老師鈴響上課，鈴響下課．又有多少老師真正明確我們每一節(jié)課都要做什么呢？什么時間做什么呢？我想首先老師在進入課堂前就應該了解有哪些學生是基礎較好的，接受能力較強的，還有哪些學生得通過個別指導才能完成的，還有哪些學生是學習有困難的，上一節(jié)課不同難度的內(nèi)容，哪些學生應該已經(jīng)接受了，哪些學生可能會一知半解，哪些學生還有可能沒有聽懂，或從作業(yè)和課代表反饋的信息中，還存在什么問題．針對以上情況結(jié)合教學內(nèi)容全組教師集體備課，由一位老師主備，合理地設計和安排本節(jié)課的教學內(nèi)容，每位老師給出意見，再進行更改到符合學生的基礎的堂上練習，這是應該做到的第一點吧．接下來要證實你的判斷，首先通過提問或其他方式進行舊知識的回顧，真正了解到學生的學習情況，做到在學生已有的知識的基礎上進行下一步的教學，做到有的放矢．在鞏固舊知識的同時，恰當?shù)囊牖蚪虒W情境的設計等，都會激發(fā)學生的求知欲的，喚起學生學習新知識的欲望，由學生自學看課本新知識，填寫導學稿上的知識梳理練習題，老師巡視學生情況，記錄學生的疑難問題，大約用5分鐘，這是應該做到的第二點吧．接下來就是應該考慮如何完成本節(jié)的教學任務了，采用什么方法進行教學，無論你采取什么教學方法，都要把握一個度，例如在運用“自主探究，合作交流”的教學方法時，教師就要對學生的探究要達到什么目的，交流到什么程度，要心中有數(shù)合理的，自如地掌控課堂，如果放任學生探究、交流下去很可能達不到學習目的，甚至會經(jīng)常完不成教學任務．還要根據(jù)學生學習效果的反饋，采取什么措施補救，甚至課堂中突發(fā)的問題怎么處理等等，教師盡量由學生回答問題，鍛煉學生的分析問題能力和解決問題的能力，教師從中引導完成新課內(nèi)容大約用20分鐘左右，剩下時間學生做導學稿上的練習，基礎好的學生有能力完成拓展題，這是在課堂教學中應該做到的第三點吧．上完每一節(jié)課都會有不同的感受，也就是說我們每一節(jié)課都會有成功的喜悅，有時也會有一點點的缺憾，所以我們要做課后的總結(jié)，不斷改進，才能不斷地提高和進步，這才能叫做一個比較完整的課堂教學吧． 其次，我要談一下課堂教學的目的和任務．
我們老師都會說教學目的和任務我們每天寫教案都會寫的，不知寫了多少年了，就不要在這里廢話了．即使是這樣我還是要說一點兒我的看法．教師用書或現(xiàn)成的教案上的每一章，每一節(jié)甚至分得更細都寫清了教學目的和要求，任務、重、難點等，我認為在實際教學過程中這些只能作為參考，不能照搬照抄，要想合理地確定教學目的、任務，重難點等，必須了解新課程標準的具體要求，結(jié)合學生的學習實際情況而定，根據(jù)上一節(jié)課學生的學習效果，和本節(jié)課的學習內(nèi)容而定．在充分掌握班級的學情的前提下，制定本節(jié)課的教學目標和任務，并預測達標情況，哪些學生在什么問題上可能有困難，應該采取什么措施才能完成本節(jié)課的教學任務，對不同的學生的重難點的要求也應不同，這一切都是我們每位老師應該在課前進行充分準備的．否則長期下來不會有什么好的教學效果的．如果我們教師能夠在新課程的標準下，把課本進行合理地整合，也當成參考書，創(chuàng)造性地使用教材那是更深一層的要求了，是最好不過的了．當然這需要理解課標要求，精通初中的數(shù)學的知識和體系，才能做到的．這里不多說了，能做到就更好．另外我對課堂教學目的還想提一點兒看法，那就是在一節(jié)課中學生應該真正學到些什么？是本節(jié)課的概念？還是解題方法？有一些經(jīng)驗的老師會說重在讓學生掌握解題方法和技巧，這種說法當然不錯，但我更深一層的考慮應該是通過本節(jié)課的如何分析解決問題的學習，來培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)學思維習慣，這對一個學生能否學好數(shù)學，將來能否在數(shù)學方面有所造詣和發(fā)展有所成就是非常重要的．
再次，我談一下什么樣的課才能算是一節(jié)好課．
前面我說過了我也有些困惑，二十幾年的教學過程中，不同級別的課聽過了幾百節(jié)了，但也很難界定什么標準的課才能算做一節(jié)好課．關于這個問題眾說紛紜，有的說本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)齊全，真是一節(jié)好課；有的說這節(jié)課真活躍，從開始到結(jié)束一直在動，真是一節(jié)好課；有的說本節(jié)課教師教學邏輯嚴謹語言簡練精確，板書好，真是一節(jié)好課……在這里我也談一下自己的不成熟的看法，我認為首先教學內(nèi)容安排要合理，是針對學生學習實際情況來安排的，是建立在學生認知的基礎上安排的．其次看學生參與學習活動的程度，學后是否對本節(jié)課內(nèi)容有了充分的理解，學生智力的潛能有沒有得到充分的調(diào)動和自由發(fā)揮，師生的信息交流是否暢通．很多年輕教師不注意這一點，我講我的，你聽你的，最后也不知道學生聽懂沒有．另外還要看你的授課方法是否有助于培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)學思維習慣等．
下面再談一下如何駕馭課堂教學．駕馭課堂教學是我們每一個老師所面臨的問題，那么怎樣才能駕馭好課堂教學呢？我可以說雖然有多年的教學經(jīng)驗，但我在這方面做得不是很成功的．可是我們身邊確有不少的成功的范例，我們可以從他們身上學到很多東西，來服務于我們的教學．盡管如此，我還是談一點兒我的看法．我認為要想駕馭好課堂教學，就得讓學生“服”你，是“佩服”而不是“屈服”這很重要，這就要求我們教師首先要精通業(yè)務知識，讓學生在知識方面“服”你；其次在生活方面關心學生，讓學生在心理上“服”你；再次要和學生有情感溝通，和他們交朋友，就是要學生感覺和他們是相仿的便于溝通．如果學生方方面面都“服”你，他們就會很聽你的話，積極和你配合，完成學習任務的．剩下的就是我們自己的教學基本功問題了．課堂中盡量不說錯話，不寫錯字，板書簡捷工整等．對學生提出的課外問題或本節(jié)課超高的問題，能解決的盡量解決，不能解決的不要勉強解決，要靈活處理．做到以上幾點我想上好一節(jié)課應該問題不大了吧．
以上是我在課堂教學中的一點兒看法，還不成熟，也可能是大家都經(jīng)常考慮的．語無倫次，敬請批評指正。
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