高一學生英語學習的困惑
筆者今年根據學校安排給高一學生帶英語，通過一學期的實際了解和調研，我發現高一學生學習英語時大部分感到自己的聽說能力較差，預習新科有困難，課堂上閱讀訓練壓力大，布置的課外作業無法完成等等。他們從內心發出感嘆：“高中英語難學！”初三那一套學習方法和復習方法，到了高中階段已或多或少變得不適應了。本文筆者主要分析以下幾種不適應的原因，同時也談談如何做好初、高中英語學習的銜接。一、高一新生不適應高中英語學習的原因
1.初三升學考試的后遺癥
在大多數初級中學里，尤其在初三復習階段，英語教學突出表現在：與考試有關的就學，與考試無關的就不學，而哪些內容考，哪些內容不考，老師們心中都有數，他們甚至能把初中三年所學的內容壓縮成薄薄的幾頁紙。在考試前，老師往往還會給學生一些應付考試的“拐棍”。有了這些“拐棍”，學生只要在最后一年拼一拼，即使能力不高，掌握的詞匯很有限，也能在中考中拿到70%到80%的基礎分。這就是初中學生英語考試容易得分的原因。然而到高中就不同了，分數與能力這一對被高分數暫時掩蓋的矛盾一下子就暴露無遺了。
2.語言知識向語言能力的轉移
有心的學生會注意到，高中試題與初中試題相比，難度大大增加。穩穩得分的題少了，容易丟分的題多了。高中階段之所以出現這種情況，是因為高中的英語學習與測試重點已經向語言能力轉移。與初中階段相比，高中更重視語言綜合能力的培養，如基礎語法題量大大減少，閱讀量及其分數比重增加，筆頭能力測試的力度加大。這些難題是高一新生始料不及的，也絕不是單靠幾個“拐棍”就能夠解決的。學生要想得高分，就必須扎扎實實地積累語言知識，切切實實地提高語言能力。盲目追求捷徑和平時的懈怠、考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的。如果說初中階段的學習像水盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學習就像大海里摸貝殼。高中生要想學好英語，就需要投入更多的時間和精力，需要摸索出更好的方法。
3.學習方法的不適應
隨著教學環境的改變，高中老師在課堂上的工作更賦予指導性，高中學生的學習也更趨于個體化。但是，有些學生并沒有根據個人的實際情況不斷地調整自己的學習方法，因而使初、高中學習成績之間的落差越來越大。
怎樣搞好初、高中英語學習的銜接
（一）要了解初、高中英語教學的要求
初中階段英語教學的要求是：聽說領先，側重培養學生學習英語的興趣，側重學習英語的基礎。初中教材以英語口語為主，書中有大量的句型操練；閱讀能力的培養還處于初級階段。而高中階段英語的教學特點和原則是：在鞏固已學基礎知識的基礎上，提高學生運用英語的能力；進一步提高學生聽、讀、寫的能力，側重培養學生的理解能力和自學能力。只有了解了初、高中階段不同的教學要求及其側重點，才能在學習中做到心中有數，有的放矢。
要掌握正確的學習方法
正確的學習方法包括預習、聽課、作業、復習與測試等諸方面。每個環節做得好壞都直接影響著學生的成績。
1. 預習：課前預習的內容應包括：運用拼讀規則和音標學習生詞；預讀新課內容，了解大意，回答有關問題；找出難點并做上標記；聽錄音、模仿、跟讀等。
2. 聽課：聽課是學習過程中最重要的環節。聽課效率高的學生，往往在課堂上能掌握老師講授的大部分內容。聽課時要集中精力，專心聽老師的講解，并做好筆記；還要積極參與課堂活動，如回答問題、相互對話、角色扮演和復述課文等。 3.作業：英語作業分口頭和筆頭兩種。對語言學習者來說，朗讀、記憶、背誦等課后作業都十分重要。
4.復習與總結：課后要進一步理解課堂上學的內容；要整理筆記，復習重點和難點，熟讀或背誦重要詞句；還要通過歸納、分析和比較，使知識條理化，并根據個人的實際有針對性地復習。
5.測試：這個階段教師最重要的工作是在測試后分析卷面上學生所犯的錯誤。學生要注意下列問題：錯誤屬于哪種類型？有關知識是否學過？學習的哪個階段被忽略才導致出錯？欠缺的知識如何補上？今后注意什么問題才可降低差錯率？下次在哪個題目上爭取有所突破？
（三）要進行知識的梳理和填補
所謂知識的梳理和填補，主要是指復習詞匯、重點語法和鞏固提高運用英語的能力。特別要復習那些高中階段要求進一步掌握的內容。
這個過程對功底好的學生來說，則又是一次學習、提高和彌補缺陷的機會。做好這項工作，就能使所有的學生在相對的同一水平線上進入下一階段的學習。
1.詞匯復習
1）復習單詞。一些常見的詞，包括一些不規則動詞的過去式和過去分詞，都要默寫。
2）復習單詞時要注意詞性和詞形的轉換，如：die―dead―dying，care―careful―carefully，danger―dangerous 等等。
3）對同義詞、反義詞進行歸納。
4）復習詞組時，要注意中心詞與其它詞的習慣搭配。 以 take 為例： take…to，take care of，take photos，take one’s turn，take part in，take one’s temperature，take a bus，take a look at，take medicine，it takes sb. some time /money to do sth. 等。
5）對一些常見詞進行歸納、比較。如：say，speak，talk，tell；bring， carry，take，fetch；wear，put on，(be) in，have on 等。
2. 重新梳理語法規則
對初中階段出現的主要語法現象要重新進行歸納、總結和比較。初中的語法重點是時態，對時態的復習可用下列步驟：
第一步：熟記規則動詞及不規則動詞的變化形式。例如： teach― teaches―teaching―taught―taught
第二步： 學習與熟記主動語態、被動語態的各種時態變化。例如：
They build houses. Houses are built.
They built houses. Houses were built.
They will build houses. Houses will be built.
They are building houses. Houses are being built.
They have built houses. Houses have been built.
第三步： 總結歸納常與各種時態連用的時間狀語。如： … ago， next… ，since…，in… ，before… 等。
第四步：總結歸納動詞時態在時間狀語從句、條件狀語從句以及賓語從句中的變化規則。例如：
He will call me as soon as he comes back tomorrow.
She can stay home if she doesn’t feel well.
I think they have been there twice.
He told me he had been there twice.
這種適時的填補和梳理，有助于英語知識水平和英語語言能力的提高，也更能為高中新課的學習鋪平道路。
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