點燃學生學習英語的火把

點燃學生學習英語的火把

美國鋼鐵大王卡耐基曾經說：“對子女教育的最基本方法就是孩子們的事大人不管，自己來做。”的確，家長應該在日常生活中讓孩子學會自己的事情自己做，有意識地培養他們的獨立自主的能力，充分發揮他們的潛能。同樣在學習上也不應該限制他們，給他們畫圈，或按你的方法抄寫幾十遍。眾所周知，一個人做事情，如果能夠充分發揮自己的潛能和想象力，那么，這件事往往就能成功。江蘇教育臺推出一套節目，英語教育專家劉教授對學生記憶單詞有一套自己的方法，就是發揮想象力把一個單詞變成一個有趣的故事，如business這個詞我們可以這樣記憶——公交車bus里in有一只鵝e和兩條蛇ss在做生意，等。這不但發揮學生的想象力，更能激發他們的潛能。那么激發學生潛能的方法有哪些呢？現在讓我們來看一些能點燃學生學英語的火把吧！
一、循循善誘——誘出學生的火種
我們應該學會用一種溫暖、理解、民主的教育方式來開啟學生的心智。事實上，給學生以大量的外界刺激，讓他們盡量地接觸，了解外界新事物，接收外界信息，對其發展，特別是潛能的發展是十分必要的。只有這樣才能給學生帶來啟迪，為他們提供想象的空間，讓他們更具有想象力和創造力。
古希臘哲人普羅塔戈說過：“大腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需要被點燃的火把�！蓖诰驅W生的潛能，就必須保護學生的好奇心，引發學生的求知欲望，因為“授人以魚”不如“授人以漁”，具備較強的學習能力和掌握有限的知識孰輕孰重，那是不言而喻的。因此我們要培養學生提問的積極性。一位著名的教育家曾經說過：“不喚起學生學習的欲望而企圖教授學生的教師，等于在打冷的鐵�！边@句話說的話是老師要激發學生的求知欲，學生才能去主動學習，才能真正學習到知識。一位美籍華人到我國講學時很納悶，怎么學生都沒有問題向老師發難呢？問其中原因，學生回答：教授，你講的太好了，我們都非常同意您的見解！這位教授頗有感觸地說：“在中國做老師太容易了，要是在美國，學生在整個授課過程中不斷會有刁鉆的問題提出來，讓教師防不勝防�！睆倪@里我們也看出另一個問題，我們的學生不善提問，不善思考，我們要營造一個寬松的環境，對學生的提問要認真對待，不要輕易阻止。多問為什么，創造條件讓他們問問題，引導他們問問題。
二、多豎大拇指——攢出學生的火種
愛玩是學生的天性，英語課堂就可以利用學生們的興趣讓他們在玩的時候體驗快樂，體驗自己和別人、自己和各種事物的關系，事實上，玩得好的孩子在學習上大都有靈氣，在學校里，學習上花時間最多的學生,往往不是學習最好的。在外教老師的課堂中，有各種游戲，通過打牌訓練學生們的各種能力，通過游戲培養孩子們的自信，讓他們賞識自己，賞識別人，并在賞識的過程中迸發更大的潛能！因此，我們要擇取一個合適的參照物乃至稍降一格去看待學生，以寬厚接納的態度去聆聽靈魂深處質樸純凈的話語，去捕捉稍縱即逝的創造靈光，那么孩子值得賞識的東西就會撲面而來。出于對新事物的強烈的好奇心和旺盛的求知欲，他們對周圍的每一件事情都能敏銳地觀察，快速地記錄，就如海綿吸水一樣，大口大口吸收著新知識的營養。
用賞識的目光看待學生，對他們豎起大拇指，及時給他們鼓勁，每個孩子都有他的天賦和潛能，他來到這個世界必然有他存在的價值和無限發展的可能性，曾經有一位心理學家說，人的潛能所包含的智力能量，猶如原子核的物理能量一樣巨大。而一個孩子就是一個無與倫比的創造性的實驗室。能不能引爆孩子的潛能讓他盡可能地發揮自己的能量證明自己，很重要的一點就在于教師能不能喚起學生的自信，應該以實事求是的態度來賞識孩子，不能盲目地肯定和表揚孩子，否則，帶給孩子的不是自信，而是自負。因此，賞識學生要有原則，要有具體目標，要實事求是。三、聽說讀寫——挖掘學生的著火點
學習語言的四大部分：聽、說、讀、寫都很重要。聽時要讓學生注意聽，隔一會兒就對所說的內容向學生提問，聽的內容可以由易到難，同時可以多種形式訓練聽，如，聽磁帶、聽收音節目、聽英文歌曲、看英文電影、電視等，必要時可以重復。
說，這一環節就更為重要了，很多學生成績很好，但是不能開口說英語，因為他們很少有機會說，而且有些學生不自信，不敢說，你讓他自己說可能比在講臺上說要好得多，因此創造這樣一個環境讓他們來練習說是有必要的。
讀，就非常內容豐富了，隨著社會的發展，物質的豐富，有關孩子學習的產品越來越多，但不管怎樣書籍依然是孩子最好的伙伴，最佳的老師。讀書不但可以豐富和擴展孩子的知識，還能提高孩子對語言的理解思維能力，對于學習外語是再好不過的了。因此不管是教師還是家長都要創造環境讓學生多讀英語方面的書，如帶有圖畫的漫畫書，有趣的故事書，電影，名著等。精讀和泛讀相結合，深度和廣度相結合。
寫，是對于很多學生來說最困難的了，盡管如此，我們還是應該鼓勵學生寫，哪怕很長一段時間內都天天看那錯詞連篇、語法不通的短文。因為，只有勤練，學生的寫作能力才能增強，有一點的進步，才會有更大的進步。
聽說讀寫結合起來讓孩子會思考幫助學生尋找興趣點，鼓勵學生我手寫我口，我口寫我心。學生寫得好不好，并不重要。重要的是學生有寫的欲望，愿意寫，相信他們一定會進步。
四、適度批評———增加燃燒的燃料
現在的孩子最缺的就是批評，我們上面說過對學生要鼓勵要贊揚，怎么這兒又說要批評了呢？這并不矛盾，只要是為了學生的進步，那么批評也必不可少，但是怎么批評才能立竿見影，讓學生改正自己的缺點呢？大多數老師和父母一看到孩子犯錯，心中的怒火馬上就熊熊燃起，于是就劈頭蓋臉地怒吼一頓，卻不見得有效。批評也要講究方式，我們不妨給批評穿上外衣，或表揚刺激，或輕言細語，或沉默不語，當然這里的沉默并不是真正的沉默，而是冷處理，看似什么都沒做，實則影響大于聲色俱厲。
總而言之，批評教育學生，不要一味地逞口舌之能,因人而異，用適當的方法教育學生，讓學生真正認識到錯誤，改正錯誤，不斷進步，釋放越來越多的潛能。
五、多種手段——引爆學生的創新火把
現在教育界經常流傳著這么一句話，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。受傳統的教育模式依然盛行，許多學校過分強調分數，基本以書本為核心，成績不好就說成全方位的失敗。讓一些孩子看不到自己的優勢，我們不妨調整一下自己的教學方式，采取多種手段，盡可能的引爆學生們的潛能。有的學校采取放松式、自主型的教學，注重培養學生的各種學習能力，獨立思考，提出質疑。掌握知識的過程必須靠自己獨立完成，是任何人都無法代替的，怎樣才能讓學生學會獨立思考呢？首先要保護學生好奇好問的天性，對學生的問題要認真對待，不要拒絕，這是初步培養學生獨立思考的好機會；其次要創造情景和條件，如一些游戲或角色表演活動，讓他們有興趣并心情愉快地參加活動，在此過程中發現問題和解決問題；然后當學生提問時，并不急于告訴他們答案，而是啟發他們怎么去思考，分析問題，怎么運用自己學過的知識和經驗看書，怎樣查參考資料等。這樣一來，當學生自己得出答案，他就會充滿成就感，也就越來越習慣獨立思考，他們的思維能力也能得到很大的提高，為他們能夠發揮更大的潛能做好知識的儲備。
我們都知道“天上不會掉餡餅下來”這個道理，孩子的潛能也不會自動的迸發出來，我們必須用自己的慧眼去發現學生的潛能，幫助他們燃起學習英語的火把。讓他們成為最好的自己！

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