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      2. 淺談新課改下的高中物理高效課堂教學

        時間:2024-08-08 09:31:58 論文范文 我要投稿

        淺談新課改下的高中物理高效課堂教學

        摘要:把時間還給學生,充分發揮學生學習的積極性,這是新課改的要求。教師在教學過程中不僅要提供知識信息,還要組織學生學習,讓學生真正體驗到學習的樂趣,激發學習的興趣,變被動為主動。
        關鍵詞:高中 物理 高效課堂
                 《高中物理課堂標準》要求:“讓課堂充滿活力,讓學生成為學習的主人”。就是要讓學生積極主動地參與到知識的獲取過程中,從物理現象的展示、實驗現象的發生中觀察、掌握物理現象的特征,認真觀察,分析判斷,引導學生結合自己的生活經驗開展廣泛的討論,透過現象抓本質,從而使學生主動地獲取知識,發展能力,提高素質。這就要求廣大教師從自身的實際情況出發,思考如何開展高效的課堂教學,使學生能夠快樂、自主、高效的學習。
                 一、快樂學習,營造良好學習氛圍
                 教師是教學活動的引導者、組織者,應該營造和諧、寬松、平等、民主的學習氛圍,消除學生的緊張感、壓抑感,讓學生在學習中積極討論,大膽表達自己的觀點,為教學活動的開展營造一個良好的心理環境。
                 這就需要教師與學生建立融洽的師生關系,讓學生對教師產生親切感,從第一次站在講壇上,教師就要面帶微笑,精神飽滿,用自己的情緒和表情感染學生。教學過程中,教師要保持和藹可親的微笑,經常對學生進行由衷的表揚和鼓勵,使學生感到老師對自己的關心,從而縮小師生間的距離。在這種和諧、寬松的學習環境下,學生自然而然的會在課堂上積極配合教師的教學,課堂效率自然也就得到了提高。
                 二、自主學習,提高學習興趣
                 著名教育學家斯賓塞曾說過:“教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討,自己去推論。給他們講的應該盡量少些,而引導他們去發現的應該盡量多些”。這就要求教師提高學生學習的自主性和積極性,充分發掘學生的學習熱情。
                 首先,教師可以在教學過程中利用學生的好奇心,設置懸念,引起學生的興趣,提高教學效果。例如在講授浮力時,教師可以先給學生演示個小實驗:把質量相同的木塊和鐵塊同時放入水中,木塊漂浮在水中而鐵塊沉在盆底,讓學生思考為什么會出現這種現象。在問題的驅動下,學生的興趣倍增,變被動為主動,產生想進一步探索下去的欲望,這樣的教學效果自然也會更好。
                 其次,教師應該根據每節課的要求,使用多種教學手段,給學生以視覺、聽覺上的刺激,從而引起學生的注意。例如在講授萬有引力定律時,播放“神州五號”載人飛船發射、升空、環繞地球運動、回收等視頻,利用聲、光、動畫等豐富的視聽媒體引起學生的興趣,加深學生對超重、失重、勻速圓周運動、天體運動等知識的認識,激發學生更大的學習興趣。此外,還可以穿插實驗教學,使學生手、眼、腦并用,提高學習興致,進行自主探索。         再次,教師應該貼近生活,聯系實際,讓學生感到所學的知識能在實際生活中派上用場,這樣學生更易于理解和掌握,也不會產生厭學情緒。 
        例如在講授向心力時,組織學生參觀高速公路轉盤、觀察各種橋梁,通過開展走出課堂的活動,使學生感受到物理的實用性,從而激發更大的學習物理的興趣。
                 最后,在學生學習基礎知識的同時,還要讓他們了解當今世界的科技動態,了解物理在科技發展中的重要作用。例如在講授能量的轉化和轉移時,給學生播放介紹我國航天技術發展歷程的視頻,讓學生體會物理知識在科技發展中的作用,增加他們學習物理的興趣,同時也培養了愛國主義情感。
                 三、高效學習,培養自主性
                 在實際的課堂教學過程中,并不是所有學生都在一個起跑線上,要照顧到所有學生就要講究效率,用盡可能少的時間獲得最大的教學效益。因此,可以采取新課程務實基礎,單元小結適當歸納補充,章節復習再擴展提高的方式進行教學,做到層次分明,螺旋遞進。具體來說,教師開展高效課堂,把時間還給學生可以從下面四個方面進行。
                 首先,抓好課前預習。在高中物理教學中教師應該督促學生做好課前預習,通過預習,幫助學生把握新課程的內容,找出重點、難點、疑點,逐步培養學生的預習和自學的能力,便被動學習為主動學習,變厭學為樂學,讓學生帶著問題進入課堂,提高學生學習的針對性,激發學生的求知欲,提高課堂學習的效率。
                 其次,認真備課。教師在個人備課時要認真研究課程標準,研究教材、教法、學生,明確教學目標,設計出科學性、藝術性的教案。此外,還要開展集體備課,通過學科成員之間的相互交流進一步明確備課內容在本章、本冊中的地位和作用,進一步確定教學目標、重點和難點,討論突破重點、難點的方法和思路,討論教學方法,設計合理的課堂習題、課后作業和課程測驗。充分發揮集體的智慧和力量,取人之長,補己之短,集思廣益,博采眾長,為高效課堂打下堅實的基礎。
                 再次,課堂教學應該以學生的發展為出發點,學生是學習的主體,教師的作用就是創造一種學生能夠進行探索的環境,鼓勵學生積極動手動腦,在實踐活動中引導學生發現、探索。把思維的時間和空間交給學生,強調學生的親身經歷,這樣學生獲得的知識不再是空洞的、抽象的,而是具體的、豐富的,同時也培養了學生的觀察能力、動手能力、創造能力,使學生體驗到探究和學習的過程,享受到學習的快樂。
                 最后,注重課后反思。只有教師在教學過程中不斷地、及時地進行反思,才能不斷完善高效課堂教學,重點反思教學過程中,教學目標是否科學、課題的引入是否能激發學生的興趣,學生的主體地位是否得到落實,再結合學生的理解和掌握程度,對原有的教學方案進行重新修訂,使之更科學,更完善。
                 四、總結
                 在新課程改革的要求下,廣大教師要充分利用好課堂所提供的空間,不斷更新觀念,變革教學方法,從實際出發,培養學生的學習興趣,提高學生的自主學的能力,激發學生的求知欲,把課堂還給學生,給學生以更大的思考空間。
        參考文獻:
        [1] 徐進娟. 淺談新課程理念下的高中物理高效課堂教學[J].教育科學. 2011,(10):180
        [2] 呂春富. 試論高中物理高效課堂的教學方法[J]. 學術研究. 2011,(10):59
        [3] 陳華麗. 淺談如何構建高效物理課堂[J]. 現代閱讀.2011,(06):99

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            淺談新課改下的高中物理高效課堂教學

            摘要:把時間還給學生,充分發揮學生學習的積極性,這是新課改的要求。教師在教學過程中不僅要提供知識信息,還要組織學生學習,讓學生真正體驗到學習的樂趣,激發學習的興趣,變被動為主動。
            關鍵詞:高中 物理 高效課堂
                     《高中物理課堂標準》要求:“讓課堂充滿活力,讓學生成為學習的主人”。就是要讓學生積極主動地參與到知識的獲取過程中,從物理現象的展示、實驗現象的發生中觀察、掌握物理現象的特征,認真觀察,分析判斷,引導學生結合自己的生活經驗開展廣泛的討論,透過現象抓本質,從而使學生主動地獲取知識,發展能力,提高素質。這就要求廣大教師從自身的實際情況出發,思考如何開展高效的課堂教學,使學生能夠快樂、自主、高效的學習。
                     一、快樂學習,營造良好學習氛圍
                     教師是教學活動的引導者、組織者,應該營造和諧、寬松、平等、民主的學習氛圍,消除學生的緊張感、壓抑感,讓學生在學習中積極討論,大膽表達自己的觀點,為教學活動的開展營造一個良好的心理環境。
                     這就需要教師與學生建立融洽的師生關系,讓學生對教師產生親切感,從第一次站在講壇上,教師就要面帶微笑,精神飽滿,用自己的情緒和表情感染學生。教學過程中,教師要保持和藹可親的微笑,經常對學生進行由衷的表揚和鼓勵,使學生感到老師對自己的關心,從而縮小師生間的距離。在這種和諧、寬松的學習環境下,學生自然而然的會在課堂上積極配合教師的教學,課堂效率自然也就得到了提高。
                     二、自主學習,提高學習興趣
                     著名教育學家斯賓塞曾說過:“教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討,自己去推論。給他們講的應該盡量少些,而引導他們去發現的應該盡量多些”。這就要求教師提高學生學習的自主性和積極性,充分發掘學生的學習熱情。
                     首先,教師可以在教學過程中利用學生的好奇心,設置懸念,引起學生的興趣,提高教學效果。例如在講授浮力時,教師可以先給學生演示個小實驗:把質量相同的木塊和鐵塊同時放入水中,木塊漂浮在水中而鐵塊沉在盆底,讓學生思考為什么會出現這種現象。在問題的驅動下,學生的興趣倍增,變被動為主動,產生想進一步探索下去的欲望,這樣的教學效果自然也會更好。
                     其次,教師應該根據每節課的要求,使用多種教學手段,給學生以視覺、聽覺上的刺激,從而引起學生的注意。例如在講授萬有引力定律時,播放“神州五號”載人飛船發射、升空、環繞地球運動、回收等視頻,利用聲、光、動畫等豐富的視聽媒體引起學生的興趣,加深學生對超重、失重、勻速圓周運動、天體運動等知識的認識,激發學生更大的學習興趣。此外,還可以穿插實驗教學,使學生手、眼、腦并用,提高學習興致,進行自主探索。         再次,教師應該貼近生活,聯系實際,讓學生感到所學的知識能在實際生活中派上用場,這樣學生更易于理解和掌握,也不會產生厭學情緒。 
            例如在講授向心力時,組織學生參觀高速公路轉盤、觀察各種橋梁,通過開展走出課堂的活動,使學生感受到物理的實用性,從而激發更大的學習物理的興趣。
                     最后,在學生學習基礎知識的同時,還要讓他們了解當今世界的科技動態,了解物理在科技發展中的重要作用。例如在講授能量的轉化和轉移時,給學生播放介紹我國航天技術發展歷程的視頻,讓學生體會物理知識在科技發展中的作用,增加他們學習物理的興趣,同時也培養了愛國主義情感。
                     三、高效學習,培養自主性
                     在實際的課堂教學過程中,并不是所有學生都在一個起跑線上,要照顧到所有學生就要講究效率,用盡可能少的時間獲得最大的教學效益。因此,可以采取新課程務實基礎,單元小結適當歸納補充,章節復習再擴展提高的方式進行教學,做到層次分明,螺旋遞進。具體來說,教師開展高效課堂,把時間還給學生可以從下面四個方面進行。
                     首先,抓好課前預習。在高中物理教學中教師應該督促學生做好課前預習,通過預習,幫助學生把握新課程的內容,找出重點、難點、疑點,逐步培養學生的預習和自學的能力,便被動學習為主動學習,變厭學為樂學,讓學生帶著問題進入課堂,提高學生學習的針對性,激發學生的求知欲,提高課堂學習的效率。
                     其次,認真備課。教師在個人備課時要認真研究課程標準,研究教材、教法、學生,明確教學目標,設計出科學性、藝術性的教案。此外,還要開展集體備課,通過學科成員之間的相互交流進一步明確備課內容在本章、本冊中的地位和作用,進一步確定教學目標、重點和難點,討論突破重點、難點的方法和思路,討論教學方法,設計合理的課堂習題、課后作業和課程測驗。充分發揮集體的智慧和力量,取人之長,補己之短,集思廣益,博采眾長,為高效課堂打下堅實的基礎。
                     再次,課堂教學應該以學生的發展為出發點,學生是學習的主體,教師的作用就是創造一種學生能夠進行探索的環境,鼓勵學生積極動手動腦,在實踐活動中引導學生發現、探索。把思維的時間和空間交給學生,強調學生的親身經歷,這樣學生獲得的知識不再是空洞的、抽象的,而是具體的、豐富的,同時也培養了學生的觀察能力、動手能力、創造能力,使學生體驗到探究和學習的過程,享受到學習的快樂。
                     最后,注重課后反思。只有教師在教學過程中不斷地、及時地進行反思,才能不斷完善高效課堂教學,重點反思教學過程中,教學目標是否科學、課題的引入是否能激發學生的興趣,學生的主體地位是否得到落實,再結合學生的理解和掌握程度,對原有的教學方案進行重新修訂,使之更科學,更完善。
                     四、總結
                     在新課程改革的要求下,廣大教師要充分利用好課堂所提供的空間,不斷更新觀念,變革教學方法,從實際出發,培養學生的學習興趣,提高學生的自主學的能力,激發學生的求知欲,把課堂還給學生,給學生以更大的思考空間。
            參考文獻:
            [1] 徐進娟. 淺談新課程理念下的高中物理高效課堂教學[J].教育科學. 2011,(10):180
            [2] 呂春富. 試論高中物理高效課堂的教學方法[J]. 學術研究. 2011,(10):59
            [3] 陳華麗. 淺談如何構建高效物理課堂[J]. 現代閱讀.2011,(06):99

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