淺談如何提高 課堂教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高 課堂教學(xué)質(zhì)量

        西南大學(xué)張慶林教授在《高效率教學(xué)》一書中，專門討論了高效率教學(xué)的問題。他提出的教學(xué)效率的公式是：教學(xué)效率=（學(xué)生學(xué)到的有用知識+學(xué)生形成的有用能力+學(xué)生養(yǎng)成良好的非智力因素）÷（學(xué)生投入的學(xué)習(xí)時間×學(xué)生的腦力負(fù)擔(dān)）。這個公式我們可以這樣理解：如果分子不變，分母越大，效率就越低，分母越小，效率越高；如果分母不變，分子越大，效率越高，分子越小，效率越低。作為教者，要提高教學(xué)效率，就必須提高課堂教學(xué)質(zhì)量。那么該如何來提高課堂教學(xué)質(zhì)量？結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，主要是做好以下幾個方面。
        一、了解學(xué)生，熟悉教材
        特級教師鄧彤說：“教學(xué)設(shè)計之前必須充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)課本的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難兩個方面；而最合理的教學(xué)設(shè)計就是要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，尊重學(xué)生的個性差異并根據(jù)其特點確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方案，此之謂現(xiàn)代心理學(xué)背景下的“因材施教”�！袄硐氲慕虒W(xué)設(shè)計應(yīng)該以學(xué)生現(xiàn)狀為起點，同時又以學(xué)生的發(fā)展為終點。為學(xué)生量身制定的教學(xué)方案將是最有價值最為科學(xué)的方案�！� 因此了解學(xué)生是我們教者備課的首要條件，學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)主體，我們教者只有充分了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法，在備課中作好充分的準(zhǔn)備，在課堂上才能有的放矢。
        二、重視引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
        愛因斯坦也說過：“對一切來說，只有喜愛才是最好的教師”。因此不管采用哪種辦法，最主要的是引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)中我們可以采用以下幾點來引起學(xué)生的興趣。
        1. 使用幽默的語言
        原蘇聯(lián)教育家米?斯特洛夫說過：“幽默是教育家最主要，也是第一位的助手”。據(jù)不完全統(tǒng)計，百分之八十的學(xué)生喜歡教者幽默的風(fēng)格，而在課堂上多使用一些幽默的語言，繪聲繪色的更能調(diào)動學(xué)生聽課的興趣。 
   
        2. 充分利用教材
        教材中列舉很多直觀性的圖片、趣味性的故事及名人趣事，在課堂教學(xué)中可盡量發(fā)揮它們的效用來引起學(xué)生的興趣，還可適當(dāng)介紹一些與化學(xué)有關(guān)的高科技信息。      3. 利用化學(xué)實驗的趣味性
        實驗教學(xué)是化學(xué)學(xué)科得天獨厚的優(yōu)勢，它對求知欲旺盛的學(xué)生具有極強(qiáng)的誘惑力。它不僅加深學(xué)生對化學(xué)學(xué)科特點的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們動手、動腦、觀察、想象、思維的能力。在教學(xué)中，僅完成課本中的演示實驗還不夠，還必須創(chuàng)造條件，改進(jìn)、完善、補(bǔ)充一些實驗，盡可能地將一些驗證性實驗變?yōu)槿の缎詫嶒�。使學(xué)生寓知于樂，以趣激學(xué)。實踐證明，趣味實驗，不僅能滿足學(xué)生的求知欲，還會使學(xué)生的興趣更加高漲。
        4. 重視課堂上發(fā)生的小插曲
        在整個教學(xué)中不可能每一節(jié)課都那么流暢，那么好理解，當(dāng)遇到內(nèi)容比較枯燥、抽象、難理解時，學(xué)生的注意力就會開小差，必定影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低教學(xué)質(zhì)量，這時候我們可以利用或者制造課堂小插曲來引起學(xué)生的有意注意。如突然降低聲音或者停頓一下等。 
        三、合理設(shè)計課堂的提問
        在課堂教學(xué)中了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況最好的方法就是提問，在適當(dāng)?shù)臅r候提問，不僅能了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還能加強(qiáng)學(xué)生的注意力，但提問要恰到好處，問題太簡單了或太難了都不能引起學(xué)生的注意，起不到應(yīng)有的效用。只有根據(jù)學(xué)生的情況合理設(shè)計出提問的內(nèi)容，提問不同層次的學(xué)生，才能讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
        四、注重練習(xí)、作業(yè)的布置
        《全日制中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在教學(xué)中，教師要有目的、有計劃、有針對性地布置適當(dāng)數(shù)量的考查學(xué)生最基本最主要的基礎(chǔ)知識和基本技能的各種類型的習(xí)題，以便打好基礎(chǔ)，還要注意布置綜合性和有一定靈活性的習(xí)題，并加強(qiáng)解題指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨立完成。不要布置學(xué)習(xí)解答過深、過難和過量的習(xí)題，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。”練習(xí)是學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，圍繞課堂內(nèi)容適當(dāng)設(shè)計一些習(xí)題給學(xué)生是非常必要的，這不但能鞏固學(xué)生所學(xué)知識，還可以反饋學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。 

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