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淺談新課標(biāo)下如何提高課堂教學(xué)的有效性
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。其有效性是教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，教學(xué)過(guò)程民主、科學(xué)、互動(dòng)，教學(xué)主題知識(shí)和能力得到提高的保障。只有抓住了課堂,才能盡快提高學(xué)生的成績(jī)。多年來(lái),我一直在尋找著適合學(xué)生的課堂教學(xué),反思如何能最大程度的提高教學(xué)效果。今年通過(guò)暑期海外培訓(xùn), 自己做回了學(xué)生,切切實(shí)實(shí)的從學(xué)生的角度感受到了學(xué)生的需要,對(duì)于如何提高課堂的有效性有了更多的更新的認(rèn)識(shí),下面從以下幾點(diǎn)淺談幾點(diǎn)體會(huì):一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)策略
新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求,基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的首要任務(wù)就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣,才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理、明確學(xué)習(xí)目的是不夠的。興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向，興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。
要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)�！庇⒄Z(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，不同于其它學(xué)科，學(xué)生很難像學(xué)漢語(yǔ)一樣輕松自如地掌握。所以，要求學(xué)生在課堂中要高度地集中注意力。如何能一上課就將學(xué)生注意力集中起來(lái)？外語(yǔ)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識(shí)的講授，更要密切注意學(xué)生的思維進(jìn)展情況。
二、 建立和諧平等的師生關(guān)系,重視情感因素的作用
良好的師生關(guān)系,特別是師生間融洽的情感關(guān)系,能使師生緊密合作,形成愉快的情緒氛圍,形成調(diào)動(dòng)師生雙方積極配合共同努力的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生不僅喜歡這位老師,而且樂(lè)于接受他的影響,對(duì)他所教的科目產(chǎn)生濃厚的興趣和愛(ài)好。
正如教育家孔子把學(xué)習(xí)分為:知學(xué),好學(xué),樂(lè)學(xué)三個(gè)層次。樂(lè)學(xué)就是一種最高層次.學(xué)習(xí)熱情只有進(jìn)入到樂(lè)學(xué)這一層次才能使人做到學(xué)習(xí)上自強(qiáng)不息,學(xué)生有了對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈情感,就會(huì)增加其學(xué)習(xí)的積極性和興趣,主動(dòng)的探求知識(shí),大膽的進(jìn)行創(chuàng)作性思維,頑強(qiáng)克服困難。
羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。
融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。
在海外學(xué)習(xí)過(guò)程中,外教老師Sheena的課堂教學(xué)藝術(shù)更是讓學(xué)生欣賞和羨慕,她的個(gè)人魅力和教學(xué)方法堪稱藝術(shù)。她的肢體語(yǔ)言,關(guān)注全體同學(xué),學(xué)生人人平等的理念,課堂教學(xué)安排和教學(xué)手段,評(píng)價(jià)學(xué)生的觀念,無(wú)不讓學(xué)習(xí)者佩服。
她的課堂生動(dòng)活潑,主要讓我們通過(guò)戲劇表演來(lái)練習(xí)口語(yǔ),每天我們都有一個(gè)表演話題,雖然我們都是成年人,但是我們每個(gè)人都像回到了童年,表演起來(lái)都很投入,每天的課堂都充滿了歡聲笑語(yǔ)。Drama課對(duì)與我們來(lái)說(shuō),是一門(mén)專門(mén)特色的課程。這種很少在國(guó)內(nèi)普通教學(xué)中見(jiàn)到的課程,在加拿大卻是很普及的教學(xué)形式。因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅是詞匯和語(yǔ)法的掌握,更重要的是語(yǔ)言的表達(dá)與運(yùn)用,是對(duì)文化的一種理解。這種通過(guò)戲劇表演來(lái)表達(dá)語(yǔ)言的方式,能夠更準(zhǔn)確地幫助我們理解語(yǔ)言,從而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效果。當(dāng)我第一次走進(jìn) Sheena的課堂,我就被她詼諧幽默的語(yǔ)言,夸張豐富的肢體動(dòng)作深深地吸引住了。我們的上課形式也很特別。大家圍坐在圖書(shū)室里。學(xué)習(xí)不再是一種“填鴨式”的,而是讓我們自己去領(lǐng)悟。她常用一些不同的富有創(chuàng)意的教學(xué)手段,來(lái)激發(fā)我們的積極性。比如:學(xué)習(xí)一首小詩(shī),為了創(chuàng)設(shè)意境,她會(huì)用兩節(jié)課的時(shí)間讓我們準(zhǔn)備,將我們分成兩組,一組學(xué)習(xí)朗讀這首詩(shī),另一組來(lái)通過(guò)拍手,搓手,跺腳等動(dòng)作來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,然后兩組和在一起表演,效果很美；有時(shí),她會(huì)讓我們自己創(chuàng)設(shè)情景,并且用人物凍結(jié)的方式,把動(dòng)作定格,讓其他的同學(xué)來(lái)猜他們?cè)诟墒裁?誰(shuí)表演的好,再進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、 建立小組合作學(xué)習(xí)模式,體現(xiàn)以人為本的思想,增強(qiáng)有效的參與
通過(guò)加拿大的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的深入了解和認(rèn)識(shí)。 在國(guó)外語(yǔ)言學(xué)習(xí)課上,教師特別喜歡采用小組合作的形式。合作學(xué)習(xí)是指小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的分工的互助性的學(xué)習(xí)，其基本要素是：積極的相互支持和配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互助；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任;有效的解決組內(nèi)的沖突。她們認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)特別能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重人，體現(xiàn)以人為本的思想。在英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施合作學(xué)習(xí)的目的在于改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受語(yǔ)言知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道或獲取知識(shí)并綜合應(yīng)用的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極地學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣及交際策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
小組合作學(xué)習(xí)要讓學(xué)生明確自己的角色。小組中只有兩種角色：一種是學(xué)習(xí)的操作者；一種是學(xué)習(xí)的體驗(yàn)者，這兩種角色由小組成員輪流擔(dān)任。合作學(xué)習(xí)在實(shí)施中要與其他學(xué)習(xí)形式整合，以求得最佳效果。教師應(yīng)讓學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)，個(gè)別思考，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。這個(gè)組合非常重要。獨(dú)立思考是交流的前提，沒(méi)有獨(dú)立思考，沒(méi)有形成自己的思想與認(rèn)識(shí)，那么，在合作學(xué)習(xí)中只能是觀眾和聽(tīng)眾。教師必須給學(xué)生一定的個(gè)別學(xué)習(xí)時(shí)間，而且還應(yīng)該要求學(xué)生當(dāng)自己的思考有結(jié)果時(shí)要整理自己的思維，從心理上做好與人交流的準(zhǔn)備。當(dāng)一名成員向其他人說(shuō)明自己的理解過(guò)程或陳述自己的觀點(diǎn)時(shí)，其他成員要對(duì)其發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如在國(guó)外培訓(xùn)期間,在戲劇課上,老師經(jīng)常給我們提供一些素材,比如一本畫(huà)冊(cè)書(shū),一個(gè)小故事,一首小詩(shī),一幅地圖,讓我們以小組為單位編寫(xiě)一個(gè)劇本,并且要呈現(xiàn)出來(lái),每個(gè)成員都要參與,在小組討論過(guò)程中,自己選出一個(gè)leader分配任務(wù)和角色,成員明確自己的角色和任務(wù)后,自己思考準(zhǔn)備,然后小組一起交流,協(xié)調(diào)和休整,然后整體呈現(xiàn)出完整的劇本。這樣在整個(gè)活動(dòng)中既培養(yǎng)了與他人合作的能力,也培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。
所以在我們布置小組合作學(xué)習(xí)時(shí),首先要讓學(xué)生有足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考，討論的空間。確保每個(gè)學(xué)生有在小組充分交流和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)就等于形式，質(zhì)量不過(guò)，有準(zhǔn)備的討論交流，這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，共同提高，特別要多給那些內(nèi)向的孩子和學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄儧](méi)有自信，總覺(jué)得自己不如別人，不敢發(fā)言，也不愿發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，困難也越來(lái)越大。當(dāng)他們擁有成功的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，就會(huì)增強(qiáng)自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教學(xué)中，教師要善于抓住機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)，給他們自信。
總之,與以往的教材相比,新教材的語(yǔ)言素材,信息量增多,難度也增加。因此,對(duì)教師也提出了更高的要求,要想靈活運(yùn)用教材,把握學(xué)生,就需要教師不斷的學(xué)習(xí),不斷的擴(kuò)充知識(shí),更新觀念,提高自身的綜合素質(zhì)。
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