如何上好一堂數(shù)學(xué)課

如何上好一堂數(shù)學(xué)課

摘要： 教師滿懷激情，生動傳神，學(xué)生投入興趣盎然，教與學(xué)都在一種輕松愉快的氣氛中；還有另一種場面，教師枯燥乏味地講解，學(xué)生機械重復(fù)地做題，呆板的教法沉悶的課堂氣 氛 ．學(xué)生木然置之，毫無反應(yīng)，整個課堂猶如一潭死水。
關(guān)鍵詞：理念、新穎、正確
        課教師滿懷激情，生動傳神，學(xué)生投入興趣盎然，教與學(xué)都在一種輕松愉快的氣氛中；還有另一種場面，教師枯燥乏味地講解，學(xué)生機械重復(fù)地做題，呆板的教法沉悶的課堂氣氛，學(xué)生木然置之，毫無反應(yīng)，整個課堂猶如一潭死水。為什么課 堂教學(xué)效果不同呢?這就是我們今天所要討論的話題，也就是在新的教學(xué)理念下，怎樣才能上好一堂數(shù)學(xué)課。
        1．教育理念要新穎、正確
        上好一堂課．首先要有正確的教育理念作向?qū)�。有一位�?shù)學(xué)教育家曾說過：“無論是對于科學(xué)工作者、技術(shù)人員，還是數(shù)學(xué)教育工作者，最重要的就是數(shù)學(xué)的精神 、思想和方法．而數(shù)學(xué)知識是第二位的�！边@個看法是正確的。因為從某種意義上講，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識體系的靈魂。從素質(zhì)教育 的角度看，數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)各種人才所需的共性的東西，既不是數(shù)學(xué)知識，也不是解題能力，而是數(shù)學(xué)觀念——“數(shù)學(xué)地”思考 、處理問題的思想方法 。不論一個人今后從事怎樣的工作，哪怕他對現(xiàn)在所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都忘得一干二凈，或者不再會解中學(xué)的數(shù)學(xué)習(xí)題，只要他形成了一定的數(shù)學(xué)觀念他就會在自己的工作中自覺或不自覺地，或多或少地運用數(shù)學(xué)的思想和觀點思考問題。數(shù)學(xué)觀念永遠(yuǎn)支配著人的思維，發(fā)揮著無形的作用。
        因此，數(shù)學(xué)教育工作者把數(shù)學(xué)教學(xué)看作“數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，即看作某種思維活動的教學(xué)”。這樣我們才能教學(xué)生學(xué)會思考，我們的教育才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
        2．教學(xué)設(shè)計要貼近實際
        應(yīng)該向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、與同事合作，同時也必 須結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格 、基于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點精心預(yù)設(shè)。我的做法是與生活實踐相結(jié)合。很多內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都已經(jīng)積累了較多的生活經(jīng)驗．教師要創(chuàng)設(shè)一個生活情境以架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁。生活情境必須是“真情境”，尤其當(dāng)生活數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)不統(tǒng)一時教師更不能回避．應(yīng)從容面對、巧妙應(yīng)對。 
如教學(xué)《圓錐的側(cè)面積》，往往老師都只講公式，而學(xué)生的起點則是認(rèn)識了大量的生活圖形。我們可以先回歸到生活中的圓錐圖形----- 煙囪頂部圓錐形。讓學(xué)生觀察并嘗試去展開。再通過復(fù)習(xí)扇形面積公式從而學(xué)習(xí)的。我曾做過一次跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)效果不大好，主要是因為教學(xué)沒 有鏈接生活，教師沒有 準(zhǔn)確把握現(xiàn)實起點。       3．因材施教，用愛心去呼喚學(xué)生的自信心
        不同的學(xué)生有不同的特征，他們有一定的差異。好的課堂應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生在知識、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當(dāng)有針對性地設(shè)計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學(xué)生都有機會參與教學(xué)活動，都能在學(xué)習(xí)過程 中有所收獲。應(yīng)恰當(dāng)處理學(xué)生學(xué)習(xí)活動中不同類型的反饋信息，保護學(xué)生的自尊心和自信心。哈佛心理學(xué)家威廉、 詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子生命中無形的土壤、空氣、和水。所以今天的教育應(yīng)該是賞識教育；允許失敗的教育。讓孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃�。因而在教育的過程中激勵的存在至關(guān)重要。我們要注意傾聽各種學(xué)生的回答，即使知道學(xué)生可能回答不對，也應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)出來自己的見解。相信學(xué)生的每一個回答都會對學(xué)生自己和別人帶來一些啟示，這些啟示有的來自正面，有的可能來自反面。
        4．促進數(shù)學(xué)能力的發(fā)展
        認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)生學(xué)習(xí)過程是一個把教 材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程�！庇行У木毩�(xí)可以推動這個過程的順利完成。課堂練習(xí)不是對所學(xué)新知的簡單重復(fù)，而是要成為學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)興趣的廣闊天地。教師要用練習(xí)設(shè)計的藝術(shù)吸學(xué)生的心，使他們有鍛煉和展示自己才能的機會。
        5 教書與育人達(dá)到完美結(jié)合
        對于一堂數(shù)學(xué)課而言，不是簡單的傳授數(shù)學(xué)知識的過程。它更重要負(fù)有教書育人的責(zé)任。使其成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，對社會有用的人才。學(xué)校應(yīng)該加強育人工作，加強非智力品質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂也是實施的重要場所。如我們學(xué)習(xí)了《直線、射線、線段》一節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)直線的剛正不阿，迎難而上的勇敢精神；學(xué)習(xí)射線的目標(biāo)一致，不達(dá)目的不停止的堅強毅力；學(xué)習(xí)線段有始有終的特點。
        課堂教學(xué)依舊是學(xué)校教育的主渠道，要十分注重課堂教學(xué)的不斷改革和優(yōu)化，強調(diào)課堂教學(xué)的科學(xué)性、客觀性，即使學(xué)生掌握基本概念 、基本原理 、基本規(guī)律 、基本技能及問題解決的策略。 

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