- 相關(guān)推薦
淺議如何有效利用課堂提高學(xué)生英語閱讀能力
摘要：加強英語閱讀能力不僅能提高學(xué)生實際應(yīng)用的能力，而且對學(xué)生的高考英語成績也會有顯著地提高。因為閱讀理解題在高考中占分比重大，是一個拉開分?jǐn)?shù)檔次的題。所以在日常的教學(xué)中，尤其要注意學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)。本文試從教學(xué)的角度探討如何在日常課堂中通過實施教學(xué)從而提高學(xué)生的英語閱讀能力。關(guān)鍵詞： 英語 閱讀能力 課堂
學(xué)生閱讀能力的高低直接關(guān)系到高考英語成績的好壞。在山東省高考題中直接考察閱讀理解的題為4篇文章，每篇5個小題，總分為40分；而實際上其他題型如完形填空，閱讀表達(dá)等都離不開對文章的理解和把握。而課堂是教學(xué)的主要實施環(huán)節(jié)，只有抓住課堂，潛移默化的對學(xué)生傳授閱讀方法與技巧，才能讓學(xué)生的閱讀能力得到有效地提高。
一．教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
學(xué)生閱讀理解能力的提高與課堂教學(xué)緊密相連。只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)理念，充分把握課堂的實效性，強化學(xué)生的應(yīng)用意識，才能真正讓學(xué)生的理解能力得到提高。
教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在：
1．將話語權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
不管是什么形式的活動，最終的目標(biāo)都是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師固然有對文章理解的思路，但如果整節(jié)課都是以老師對文章的理解設(shè)計思路，那就忽略了學(xué)生的主體意識。所謂有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。重視學(xué)生的理解，傾聽學(xué)生的表達(dá)，不僅能更好的把握學(xué)生的學(xué)情，還能對文章的理解更全面。如現(xiàn)在使用的學(xué)案導(dǎo)學(xué)，在講課時要求學(xué)生先對全文有一個整體認(rèn)識，通過設(shè)計題型如在fast reading中，要求學(xué)生找出文章的主旨段和主旨句，或能概括出每段的主旨大意，鍛煉了學(xué)生的概括能力。其后通過careful reading,就文章的細(xì)節(jié)詢問學(xué)生，提高學(xué)生理解具體信息的能力與速度�？傊谠O(shè)計教學(xué)思路時，應(yīng)重點考慮調(diào)動學(xué)生的思路，使學(xué)生真正成為課堂的主角。
2．以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力為主，語法知識分析為輔。
傳統(tǒng)的教學(xué)或者是常見的教學(xué)方式是以對文章的句子翻譯為主，單詞講析為主，從而忽視了對文章整體的把握。學(xué)完一篇課文后，學(xué)生缺乏對課文整體認(rèn)識，只見樹木不見森林。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中語言技能目標(biāo)對讀的能力要求其中就有：能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度； 能識別不同文體的特征。只有重視學(xué)生的整體認(rèn)知能力的培養(yǎng)，才能真正提高學(xué)生的理解能力。當(dāng)然在教學(xué)中也不能忽略語法知識，畢竟語法是構(gòu)成文章的基本要素。所以在講課時教師應(yīng)首先明確授課的類型是精讀課還是泛讀課，從而有效地穿插語法知識的講解。但是也要保證是對文章進(jìn)行整體理解的前提下進(jìn)行。
3．既要重視語言技能的培養(yǎng)，又要重視學(xué)生人文精神與素養(yǎng)的養(yǎng)成。
英語和語文課一樣，除了承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生語言技能的功能外，還有一點很重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。所以教師應(yīng)在實施閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的人文精神，從而也鍛煉了學(xué)生的理解能力。實際上在教參中每個單元都提出應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和情感態(tài)度的培養(yǎng)。
如在外研版book5 module 2 A Job Worth Doing中就要求培養(yǎng)學(xué)生如何求職，求職交談技巧；了解職業(yè)需求發(fā)展方向；樹立正確的職業(yè)觀念和服務(wù)于社會的思想意識等，更重要的是通過學(xué)習(xí)本單元可以讓學(xué)生清醒的認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點，明確奮斗的目標(biāo)與方向，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識與動機。這一些都需要教師在課堂中加以引導(dǎo)，從而真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的。
二，結(jié)合高考標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教學(xué)行為。
英語高考考綱明確要求考生能讀懂公告，說明，廣告以及書報，雜志中關(guān)于一般性話題的簡短文章，具有以下六種基本技能：1。理解主旨和要義；2理解文章具體信息；3根據(jù)上下文推測生詞的詞義；4做出判斷和推理；5理解文章的基本結(jié)構(gòu)；6理解作者的意圖，觀點和態(tài)度。明確高考標(biāo)準(zhǔn)，從而更有針對性地指導(dǎo)教學(xué)。不一定每一篇文章都要面面俱到，貫徹這六種技能，可以重點突出一到兩個。高考題中普遍考察的技能是理解文章的具體信息，根據(jù)自己的理解能做出簡單的判斷和推理，以及稍難一點的理解作者的寫作意圖。這樣在教學(xué)設(shè)計上就會有側(cè)重點，重難點突出，便于提高學(xué)生的理解能力。 在外研版的教學(xué)課本中，主要有兩篇文章。一篇是reading，另一篇是cultural corner。對這兩篇文章的教學(xué)處理就能引導(dǎo)學(xué)生對不同閱讀技能的培養(yǎng)。Reading更側(cè)重于精讀，而cultural corner 可用泛讀的形式。這樣就能全面的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力了。
三，明確教學(xué)步驟，傳授閱讀策略
1．從提高學(xué)生閱讀興趣入手.
"興趣是最好的老師。"在導(dǎo)入課文時，教師可以用圖片，音樂，影像等手段調(diào)動起學(xué)生的求知欲，更快更好的投入到課堂上。正所謂良好的開端是成功的一半。學(xué)生對所學(xué)知識感興趣必定會積極配合老師，對老師所提的問題能主動積極地思考回答。所以導(dǎo)入尤為重要。導(dǎo)入要遵循的原則一是考慮到學(xué)生的學(xué)情即學(xué)生的英語知識儲備，二是考慮到學(xué)生的實踐經(jīng)驗或背景知識。比如在講外研版book5 module two a job worth doing時，在導(dǎo)入時結(jié)合學(xué)生對未來工作的向往，引導(dǎo)學(xué)生探討工作的價值和意義，從而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
2．設(shè)置問題巧妙，鍛煉學(xué)生閱讀能力與速度。
結(jié)合所學(xué)文章設(shè)置問題，但不能為了出題而出題，應(yīng)該使問題真正能考察出學(xué)生的閱讀水平。問題的形式也應(yīng)該多樣化，一般有對文章主旨的考察，作者的寫作意圖或態(tài)度，文章的結(jié)構(gòu)是如何安排的等。更高一些的要求比如對文章的復(fù)述，結(jié)合某一觀點進(jìn)行辯論，總之應(yīng)該以文章的整體認(rèn)知為主。
3．平時多灌輸學(xué)生閱讀策略與方法。
高考閱讀是有一定的技巧和方法的，在平時的教學(xué)中就應(yīng)該滲透閱讀策略和方法的引導(dǎo)。如快速閱讀，鍛煉學(xué)生的閱讀速度，不能逐字逐句的翻譯；巧抓文章的主旨段和主旨句，根據(jù)上下文推測詞義的能力。
結(jié)語：總之閱讀理解能力的培養(yǎng)是語言教學(xué)的重點和難點，只有采取有效地教學(xué)措施和教學(xué)行為，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力。
參考文獻(xiàn)：
1．高考英語題型能力分析與教學(xué)建議 魯子問 《課程.教材.教法》2009.5
2.以課例研究的方式提升教研品質(zhì)優(yōu)化課堂教學(xué) 胡慶芳《上海教育科研》 2008.6
【淺議如何有效利用課堂提高學(xué)生英語閱讀能力】相關(guān)文章：
淺議如何提高初中生閱讀理解能力06-08
淺議小學(xué)生寫作能力的提高06-09
利用錄像提高學(xué)生寫作能力08-07
培養(yǎng)英語閱讀能力 有效訓(xùn)練學(xué)生語言技能05-02
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的有效性08-17
淺議農(nóng)村中學(xué)如何提高英語聽力08-08
談如何提高俄語閱讀理解能力06-14
如何提高課堂教學(xué)有效性初探08-29
提高英語課外閱讀能力的秘笈08-22