優(yōu)化歷史教學(xué)過程 實(shí)現(xiàn)“高效課堂”
[摘要] 高中歷史課堂教學(xué)的高效性是備受關(guān)注的問題，教學(xué)成績與課堂教學(xué)的高效性密切相關(guān)。在高中課程改革的背景下，如何在課堂45分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo),真正實(shí)現(xiàn)“高效課堂”，是中學(xué)歷史教師共同關(guān)注的問題。[關(guān)鍵詞] 高中歷史 課堂教學(xué)的高效性 課程改革
在課程改革的過程中，很多老師產(chǎn)生了這樣的困惑：現(xiàn)在歷史該怎么教，才既符合課程改革的要求，又提高學(xué)生的成績。本人認(rèn)為，要全面落實(shí)課程改革理念和提高學(xué)生成績，就必須優(yōu)化歷史教學(xué)過程，提高歷史課堂的高效性。
一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備的高效性
教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)是判斷教學(xué)是否高效的重要依據(jù)，而教學(xué)準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效的支點(diǎn)。
首先，確立目標(biāo)原則
新課標(biāo)規(guī)定的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)該遵循“過程與方法”為載體，“知識與技能”為主線，“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”為歸宿的基本原則。
其次，優(yōu)化教材內(nèi)容
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，教師既要把教材看作一個(gè)“劇本”，真正吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，努力做到“入乎其內(nèi)”，提煉出簡練、高效的知識主線；同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)“案例”，不唯教材，力圖“出乎其外”，進(jìn)行優(yōu)化選擇；要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和教材，分析哪一部分由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪一部分需要老師講解，哪一部分需要師生互動共同完成。
第三，注重分析學(xué)情
學(xué)情包括學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況、以往課堂中的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣、學(xué)習(xí)方法等。只有了解了學(xué)生各方面的情況，才能說我們的教學(xué)是有針對性、高效性的教學(xué)，才能事半功倍。這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的出發(fā)點(diǎn)。
二、優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性
課堂是實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴于每一堂課的積累。
首先，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的高效性。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！薄芭d趣”是最好的老師，它是鼓舞學(xué)生獲得認(rèn)知和技能的一種力量，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的心理動因�，F(xiàn)在的高中生，思維活躍，極易接受新事物，但歷史知識的過去性特點(diǎn)，使學(xué)生覺得歷史與自己的生活太遙遠(yuǎn)、太陌生，太枯燥，提不起學(xué)習(xí)的興趣。 因此，教師必須聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化，使其學(xué)有所得、學(xué)有所感、學(xué)有所悟、學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效化。
其次，轉(zhuǎn)變方式，知能并舉，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的高效性。
課程改革理念要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。我們應(yīng)該提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
在教學(xué)過程中,在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，教師通過設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題,讓學(xué)生在討論、交流、猜測、分析的過程中學(xué)習(xí)新知,逐步形成初步的探索和解決問題的能力。教師通過多種方法教學(xué),如自學(xué)輔導(dǎo)法、分組討論教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法等,努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的空間,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,使學(xué)生智力、能力得到協(xié)調(diào)的發(fā)展,使不同程度的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
第三，優(yōu)化氣氛，民主平等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)交往的高效性。
心理學(xué)認(rèn)為心理氣氛和工作氣氛是影響工作效率的一個(gè)重要因素。同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)：當(dāng)前的教學(xué)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在平等、融洽的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在民主自由的空間得到發(fā)展。課堂氣氛是教學(xué)活動賴以發(fā)生的心理背景，它直接影響教學(xué)效果。積極的、良好的課堂氣氛，會給教師和學(xué)生帶來愉悅氛圍的刺激，使教師教的最佳心理狀態(tài)和學(xué)生學(xué)的最佳心理狀態(tài)相吻合，激發(fā)師生充分發(fā)揮潛能，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，最大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)化課堂氣氛涉及到許多因素，但關(guān)鍵在于教師。教師要了解當(dāng)代高中生的生理、心理和思想特點(diǎn)，淡化教師作為教育者的角色痕跡，努力營造民主、和諧的師生關(guān)系，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生互動，給予學(xué)生參與教學(xué)的時(shí)間和權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)難，發(fā)表不同意見。以利于學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。
第四，優(yōu)化教學(xué)形式，現(xiàn)代與傳統(tǒng)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的高效性。
歷史課同其他學(xué)科相比，在利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面，更有特殊的優(yōu)勢，因?yàn)闅v史講述的是事過境遷的事，我們無法親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，情景再現(xiàn)是歷史教學(xué)面臨的最大難題，光靠黑板、粉筆等無法生動形象的描繪出來，但隨著現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)歷史課堂，在音頻、動畫、錄像和音樂等豐富多彩的多媒體教學(xué)中，學(xué)生有了身臨其境、參與歷史的感受，歷史課堂因而充滿了生機(jī)與活力。多媒體教學(xué)固然有其優(yōu)越性，但是傳統(tǒng)教學(xué)手段也不容忽視，有些需要學(xué)生掌握的教學(xué)內(nèi)容在黑板上演示，給學(xué)生的印象可能會更加深刻�？梢�，現(xiàn)代化教學(xué)工具與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動相結(jié)合，才能提高課堂教學(xué)的高效性。
三、優(yōu)化檢測訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)落實(shí)鞏固的高效性
課堂檢測是檢驗(yàn)課堂是否高效的重要手段，在課堂教學(xué)過程中，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。同時(shí)，教師還要有優(yōu)化講解意識和技術(shù)，力求講得精當(dāng)、講得明白、講得精彩，以利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會方法。設(shè)計(jì)的練習(xí)盡量采用新穎的、貼近生活的材料，使課堂訓(xùn)練成為學(xué)生探究與解決問題的有機(jī)組成部分，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，切實(shí)提高課堂高效性。
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