民辦高校更應關注高考失利學生的成長
摘要:民辦高校開展對于“高考失利”學生的教育和引導,有利于堅定他們的專業思想,提升他們的學習動力、建立他們的學習信心,營造有利于學生認真學習的環境,發揮學生之間的榜樣帶動作用,激發學生刻苦學習的愿望,促進“高考失利”學生成長成才。關鍵詞:高考失利;學風;成長
“高考失利”學生,即這部分學生高中平時成績較高,但由于高考中發揮失常、高考志愿報考失誤抑或是高分低錄等原因沒有被錄取到理想的學;驅I!案呖际Ю睂W生到校后普遍存在著人生目標問題、學習動力問題、專業興趣問題、生涯規劃問題等。如果教育不力,很多學生會自暴自棄或“敲鐘混日”。如何教育引導這些學生改變想法,重新樹立目標,讓優秀的學生繼續優秀是民辦高校值得重視的問題。
一、背景調查
經過調查了解,黑龍江東方學院每年高考錄取的學生中約有20%的學生屬于“高考失利”學生。這些學生多半具有以下特點:①因高考失利而懊悔,失去學習動力。②盲目樂觀,認為自己底子厚,學習熱情降低,缺乏主動性。③相對其他同學,這部分同學思想活躍,熱衷參加各項社會活動。一些“高考失利”的學生剛進入大學,往往表現為學習情緒低落,學習成績下降;一部分學生同學關系處理不當,人際關系緊張;一部分學生心高氣傲,認為自己有能力卻無處施展。
二、分析和解決
(一)轉變思想教育的方式方法,以適應大學生成長的需要。
“高考失利”學生相對其他學生的思維比較活躍,自尊心較強,不能單單依靠說教的方式對他們進行思想教育。這就要求我們的輔導員、班主任老師必須深入到他們中去。用愛心、耐心、細心、責任心去教育感化高考失利學生,以達到引導推動的作用,進而使他們堅定專業方向,明確學習目的,端正學習態度,研究學習方法,養成良好的學習習慣。我們要重視“抓兩頭,帶中間”的學生工作方法。我院輔導員非常重視“高考失利”學生的教育引導。每年新生入學之初就采取問卷調查、班級座談會、個別談話的形式,了解“高考失利”學生的自然情況、家庭情況、經濟情況及心理動態,幫助他們正確認識自我,明確方向,重拾信心,健康成長。我院十分重視班主任隊伍建設,要求所有班主任都要深入到班級,深入到學生中去。平時要重視與“高考失利”學生的溝通和引導,充分發揮班主任“學業導師”作用。通過班主任學業上的指導,做好學生思想教育,加快他們心態上的轉變,以適應大學新環境下個人的成長。
(二)大力開展評優創先活動,以發揮學生之間的榜樣帶動作用。
“高考失利”學生在高中階段多半是成績較好、上進心較強的學生。
我們通過召開獎學金獲得者、優秀學生干部、三好學生等先進事跡的宣講會,充分發揮優秀學生的導向作用。引導“高考失利”學生以先進典型為榜樣,使他們注意課業學習、德智體全面發展,激發他們學習能動性、積極性、奮發成才的自覺性!案呖际Ю睂W生文化課基礎較好,他們如果擔任學生干部,一方面將對所在班級學風的影響較大,對形成良好學習氛圍有較大作用。另一方面,擇其所長,知人善任,充分為這部分學生提供展示才能的平臺,給他們提供鍛煉自己的機會,加強他們的責任意識,充分發揮榜樣示范作用,從而促進良好學風的形成。我們注重對“高考失利”學生中的優秀者進行宣傳,努力形成學生榜樣群體,形成良性互動。 (三)努力營造有利于學生認真學習的環境,以達到外因促進內因的目的。
對于“高考失利”學生,我們鼓勵他們刻苦學習,鼓勵他們考研深造,并從進入大學開始就引導他們樹立學習目標。學院積極整合優質教育資源,為高考分數較高的學生開設了英語實驗班、俄語實驗班、日語實驗班等。聘請省內知名教師擔任任課教師,采取小班授課方式,口語課全部聘請外教擔任。采取“英語+俄語”,“英語+法語”、“日語+英語”、“俄語+商務”、“外語+專業”的教學模式,使學生在優質教育資源下學有所得。對于理工科學生,我們聘請科技指導教師,鼓勵學生組建或參加科技創新團隊,鼓勵學生參與老師的科研課題。對于各級各類比賽中獲獎的學生給予學分上的獎勵。我們食品專業的學生,成立了科技創新團隊,申請了3項國家專利。學部還成立了青年教師負責考研指導團隊,設立了考研專用自習室和宿舍,食品學部個別專業的考研率達到33%。我們在公寓設立了24小時的自習室,滿足建工、藝術同學設計和其他專業學生學習的需要。對于考研有特殊需要的同學,我們調整到四人間宿舍。積極調動他們參與課外活動、社會實踐活動的積極性,使他們發揮特長,體現自我價值。通過有計劃的組織學生參加各類社會實踐,幫助學生認識社會,了解社會,灌輸“蒙以養正,學以致用”的校訓,較早樹立自立自強意識,從而喚起學生的成才愿望,促進良好學風的形成。
(四)調動家長和社會力量,共同做好學生的思想轉變。
很多“高考失利”學生并不是自愿來到民辦高校就讀的,而是在家長的壓力下來校報到的。對于這些主觀上對民辦學校缺乏正確認識的學生,我們要對學生進行愛國愛校教育,進行感恩教育。讓學生了解、認識民辦高校的性質、地位及其發展前景,從而明白升入民辦高校學習并不是“臉上無光”的事情,應當理直氣壯地做一名優秀的大學生,樹立崇高的理想信念。輔導員老師經常聯系“高考失利”學生的家長,通報學校為學生配備的優質教育資源、采取的全程全員全方位育人的管理制度,以及輔導員、班主任以學生為本,關心、愛護、幫助學生的情況,通報這些學生在校期間思想、學習、生活上的表現,積極爭取家長和社會有關方面配合,共同做好這些學生教育工作。
三、引發的思考
“高考失利”學生是學生管理中都會遇到的一類學生,尤其是三表民辦高校,這樣的學生就更多。不僅是“高考失利”學生還有“專業調劑”學生,對學;蛩鶎W的專業有很大的不滿,有抵觸情緒。如何正確引導這些學生改變想法,重新樹立目標,讓優秀的學生繼續優秀是學校應該重視和關注的問題。我們力爭通過教師,家長和學生三方面共同努力,幫助“高考失利”學生盡快走出高考失利的陰影,幫助他們調整心態,樹立新的目標,最終成長成才!
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