論民辦高校學生工作模式與思路
論文摘要：高校學生工作是高校建設的重要環(huán)節(jié)。民辦高校的建設中，學生工作的有力開展是保證學校的穩(wěn)定、良性發(fā)展的重要手段。探索最合適的學生工作模式開展學生工作，是一個常提常新的課題。通過對民辦高校學生存在問題的探討，文章提倡道德教育與校紀校規(guī)并重的學生工作模式，并且初步探討了如何將這一模式在學生工作中具體落實和運用。
一、民辦高校學生工作的任務與目標
學生工作是高校常規(guī)工作中的重要一環(huán)，也是高校建設與發(fā)展中的重要組成部分，民辦高校尤其如是。學生工作的任務明了，目標定位清晰了，對于一個學院辦學思路和辦學決策的實現(xiàn)有著重大的意義。
(一)對民辦高校學生存在問題的分析
民辦高校招生規(guī)模不斷擴大，學生群體地表現(xiàn)出多樣化、層次化的特征�？傮w而言，學生狀態(tài)是積極向上、奮發(fā)有為、追求自我價值實現(xiàn)的，但也存在著各種缺點，總結(jié)如下：(1)享受心態(tài)強，自律意識差。在集體的宿舍、班級生活中更多的是怨言，更多的是別人要順著她、遷就他，不能很好的處理人際關(guān)系，自我約束的意識較差。(2)進取意識強，目標定位不明確。絕大部分學生是積極上進的，爭當學生干部鍛煉自己，爭進黨校提高自己，但目標定位極不明確，不知道自己應向哪方面發(fā)展，未能正視身上的閃光點，甚至不明確大學的自主學習方法和模式。(3)對壓力的感受力強，化解能力差。面對著社會競爭、就業(yè)、學習等多方面的壓力，大部分同學對前途憂心忡忡，但自我化解壓力的能力差，若缺乏教師的疏導與關(guān)懷甚至會出現(xiàn)心理上的異常與問題。(4)才能多樣化，水平參差不齊。民辦高校學生在才能方面表現(xiàn)出多樣化的特點，音樂、舞蹈、藝術(shù)等方面都有，但水平參差不齊，引導不好甚至出現(xiàn)組織非正規(guī)團體影響學校正常教學秩序的可能。
(二)民辦高校學生工作的目標與定位
與普通高校培養(yǎng)專業(yè)領域的拔尖人才不同，民辦高校的人才培養(yǎng)目標，是本著社會的需求和普通高校人才培養(yǎng)的空缺，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的高級實用型人才。這種人才培養(yǎng)的目標和模式要求學生工作能清楚認識學生的問題，以學風建設為主旋律，營造學生的自學、研究風氣，培養(yǎng)理論思維和創(chuàng)新的能力，落實學院的辦學思路和辦學理念，有針對性地開展學生工作。
(三)學生工作的任務
民辦高校建校不久，缺乏普通高校的濃厚文化氛圍，因此學生工作難以走以文化氛圍陶冶人的道路，而是必須以紀律規(guī)范和思想政治引導相結(jié)合的方式建設良好的校風學風，并逐漸形成自己的獨特風景。具體要抓好以下幾點任務：
1 維護學院的政治穩(wěn)定是學生工作的大前提
民辦高校的學生隊伍參差不齊，一些不愿意遵守學院既定的規(guī)章制度、想自己搞派別的學生會以同鄉(xiāng)會等組織形式破壞校園秩序，影響學院的正常教學和學生生活，甚至出現(xiàn)聚眾斗毆的傾向。因此，民辦高校的前期建設中，維護學院的政治穩(wěn)定、建設和睦的校園學習環(huán)境是學生工作的大前提。
2 學風建設是永恒的主旋律
要形成良好的校風，必須要持續(xù)加強學風建設。優(yōu)良學風的形成，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎，是民辦高校有市場競爭力的實力保證。以學風建設作為學生工作的主旋律，既使學生工作有了方向和中心點，更能融入學院的整體發(fā)展框架中，一起共創(chuàng)一流的學風品牌。
3 思想政治教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵
高校不僅要培養(yǎng)學生對知識的接受能力、專業(yè)技術(shù)能力，也要培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)。因為學生最終是要走向校外接受社會的磨煉與考驗的，面對競爭激烈的社會，良好的思想政治素質(zhì)將成為他們被社會選擇或自主創(chuàng)業(yè)的思想保證。促進學生思想政治素質(zhì)的提升，則是思想政治教育工作者的中心任務。
4 兩支隊伍的建設是學生工作的有力保障
一是輔導員隊伍。他們是沖鋒在前、直接和學生接觸的，只有輔導員的培養(yǎng)目標清晰，引導明了，才能保證學生工作的順利開展。二是學生干部隊伍。學生干部是教師與學生間的紐帶，培養(yǎng)出一批工作能力強、成績優(yōu)異、有良好群眾基礎的“社會活動家”型的學生干部隊伍，是開展學生工作的好幫手。這兩支隊伍的建設是學生工作常抓不懈的主題。
二、道德教育與校紀校規(guī)并重的學生工作模式
不同于普通高校幾十年的辦學歷史，著力營造道德文化氛圍來塑造人和影響人，民辦高校在它的初始階段必須走強抓校紀校規(guī)與營造道德氛圍相結(jié)合的學生工作模式，即我們強調(diào)“育人為本、德育為先”的策略，但決不能忽視遵守校紀校規(guī)的重要性。沒有校規(guī)的約束與保障，德育就只是一句空話，學生工作會無章可循，雖忙碌卻無實效；若只強調(diào)校紀校規(guī)，只有外在行為的約束，沒有思想的疏導和理想信念的確立，校規(guī)甚至會引起學生的強烈不滿，難以解決實際問題。應該說，道德教育與校紀校規(guī)是堵與疏的關(guān)系，堵的基礎是上疏，疏的前提是下堵。只有道德教育與校紀校規(guī)并重的學生工作模式，才是學院穩(wěn)定的強有力保證和進一步發(fā)展的基礎。這種模式下開展學生工作要努力做到以下兩點：
(一)努力營造道德氛圍——以理服人、以行感人
學生工作中的德育，不僅僅是道德教化上的單向灌輸，只告訴學生什么是該做的，什么是不該做的，更強調(diào)的是以理服人，以行感人。在具體的學生工作中，可以通過以下途徑開展：
1 政工隊伍的能力提升與言傳身教
高校輔導員不應只是具體實務性工作的執(zhí)行者，而是應學會從具體、瑣碎的應付中抽身出來，提高自己的理論思維能力與決策能力，為“以理服人”打下基礎。另外，輔導員要注重行為上的點滴實踐，言傳必須對應身教，以行感人，通過這種互動的德育真正塑造大學生的崇高人格。
2 學生典型樹立的正面影響
青年學生仍處在性格的形成期，性格的不穩(wěn)定與不成熟會造成同學之間的不理解，甚至是矛盾的激化和沖突，各系學生工作開展中，可以樹立學風積極向上、人際關(guān)系和諧的宿舍與班級，作為典范宣傳，讓它成為廣大同學學習的榜樣和積極向上的刺激因素。
3 黨團組織的正面引導
高校的黨建團建，是培養(yǎng)學生愛國主義情操和奉獻、服務精神的陣地，民辦高校中黨團組織作用的發(fā)揮也極為重要，樹立一種爭先進、樹正風的形象，給學生以正面的引導。
4，學生干部的帶頭、示范作用
培養(yǎng)社會活動家型的學生干部，不僅指學生干部工作能力強，更指學生干部要有和諧人際關(guān)系與良好的群眾基礎。學生干部是以服務同學來鍛煉自身，以模范帶頭來鼓舞同學，不能形成高人一等的傾向。
5 非正式團體的作用發(fā)揮
民辦高校學生才能多樣化的特點也使得民辦高校的非正式團體增多，社團活動活躍。通過這些團體活動營造道德氛圍，讓學生自主地參與，激發(fā)向上的理想。
(二)樹立校紀校規(guī)的權(quán)威性——他律到自律的提升
嚴謹、積極的校風的形成，是與校紀校規(guī)和學風建設分不開的。民辦高校剛剛建校，吸收參差不齊的學生，更凸顯出校紀校規(guī)的重要性。
1 校紀校規(guī)的重要性
民辦高校學生的思想水平是參差不齊的、有層次性的，尤其有部分學生自律意識薄弱、不知學習重要性而只想惹事生非的學生，因此加強校紀校規(guī)是非常必要的。遵守與違反校規(guī)所帶來的獎懲后果也可起到激勵和懲戒作用，一味地袒護只會造成學校政治形勢的不穩(wěn)。在實際工作中，對同鄉(xiāng)會的打擊決不能手軟，對考試作弊一定要嚴懲，這都是為了讓學生明確基本的規(guī)范。這就是校紀校規(guī)對學生起到他律的作用。
2 風氣的提倡與形成
要向?qū)W生說明的是，學校要求統(tǒng)一熄燈、規(guī)定不能曠課等不是一定要約束什么，而是期望同學們能由外在的約束進而能自主形成好風氣。對民辦高校而言，自學精神的提倡和勤奮學習風氣的養(yǎng)成都是極為重要的，只有這樣才能有自己的一技之長，在社會上成為有用的人才。因此，從他律的校規(guī)到自覺把時間和精力集中于學習，是學生工作中必須引導和重視的。只有勤奮學習的風氣和自覺精神培養(yǎng)起來了，才能談進一步的思維能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及研究風氣的形成，這些都是規(guī)范約束下的升華。
從道德氛圍營造、他律到自律的提升中可以看出，在普通高校中，本應以德育為先行和重點，但民辦高校的實際建設中，我們必須重視進一步重申校紀校規(guī)的重要性和權(quán)威性，兩者的緊密結(jié)合，才能共同打造民辦高校一流的校風學風。
三、學生工作新思路
學生是學生工作的對象，學生工作的所有環(huán)節(jié)最終要落實到學生的身上。因此，在道德教育與校紀校規(guī)并重的學生工作模式指導形成的學生工作的規(guī)劃，還必須具體轉(zhuǎn)化為各種實踐活動中，去教育學生。
(一)積極參與社會實踐——生活平臺教育
社會實踐是多方面的。一是組織學生走出校園，多渠道、多方位接觸和了解社會(如實習基地、社會工作、調(diào)查等)，可以擺正學生對社會及自身的認識，幫助學生樹立貼近于社會現(xiàn)實的理想和目標等。二是在校園開展各種活動，讓更多的學生參與。如教師可以把思想道德教育的課堂擴大到學生生活中，在實際生活中檢驗學生的各種行為和意識；設立更多的興趣和科研小組，讓學生自己設計和跟蹤相關(guān)項目，鼓勵他們的主動性和參與性；學校提供政策空間讓學生自主設計和組織多類型活動，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，鍛煉其組織能力；就業(yè)指導和咨詢在大一即通過多種形式開展，提高他們的關(guān)注意識；心理素質(zhì)的強化和教育也放在校園多類型事件中培養(yǎng)和檢驗……學生是活生生的，生活是活潑潑的，實踐中的感受和體悟可以激發(fā)學生的主動參與意識，給他們更寬的視野、更廣的視角去正視自身，了解現(xiàn)實。學生工作者應創(chuàng)造更多的體會，讓學生以放松的心態(tài)暢游其中!
(二)塑造個人魅力——“閃光點教育”
“一燈能照千年暗”，進行“閃光點教育”目的是培養(yǎng)學生的自信心。學生有了自信，自然會激發(fā)起其他長處的發(fā)揮，自主去塑造個人的魅力。民辦高校的學生有兩點是值得我們注意的：一是總覺得自己不是人讀正規(guī)、名牌大學，不如人的自卑心態(tài)難以去除；二是家庭背景和成長經(jīng)歷使他們中的還多人還是有一技之長。這正是我們提倡“閃光點教育”的實際基礎。學生的學習能力強，鼓勵他成為學習模范，激勵他主動學習；他活動能力強，給他提供策劃活動的空間；他專業(yè)能力強，通過興趣小組進一步培養(yǎng)他的探索能力；他口才好，鼓勵他參加辯論；甚至他一無所長，只要能實在做人，也可以樹立他的道德魅力……
參考文獻
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