論民辦高校學生工作模式與思路

論民辦高校學生工作模式與思路

　　論文摘要：高校學生工作是高校建設的重要環節。民辦高校的建設中，學生工作的有力開展是保證學校的穩定、良性發展的重要手段。探索最合適的學生工作模式開展學生工作，是一個常提常新的課題。通過對民辦高校學生存在問題的探討，文章提倡道德教育與校紀校規并重的學生工作模式，并且初步探討了如何將這一模式在學生工作中具體落實和運用。

　　一、民辦高校學生工作的任務與目標

　　學生工作是高校常規工作中的重要一環，也是高校建設與發展中的重要組成部分，民辦高校尤其如是。學生工作的任務明了，目標定位清晰了，對于一個學院辦學思路和辦學決策的實現有著重大的意義。

　　(一)對民辦高校學生存在問題的分析

　　民辦高校招生規模不斷擴大，學生群體地表現出多樣化、層次化的特征�？傮w而言，學生狀態是積極向上、奮發有為、追求自我價值實現的，但也存在著各種缺點，總結如下：(1)享受心態強，自律意識差。在集體的宿舍、班級生活中更多的是怨言，更多的是別人要順著她、遷就他，不能很好的處理人際關系，自我約束的意識較差。(2)進取意識強，目標定位不明確。絕大部分學生是積極上進的，爭當學生干部鍛煉自己，爭進黨校提高自己，但目標定位極不明確，不知道自己應向哪方面發展，未能正視身上的閃光點，甚至不明確大學的自主學習方法和模式。(3)對壓力的感受力強，化解能力差。面對著社會競爭、就業、學習等多方面的壓力，大部分同學對前途憂心忡忡，但自我化解壓力的能力差，若缺乏教師的疏導與關懷甚至會出現心理上的異常與問題。(4)才能多樣化，水平參差不齊。民辦高校學生在才能方面表現出多樣化的特點，音樂、舞蹈、藝術等方面都有，但水平參差不齊，引導不好甚至出現組織非正規團體影響學校正常教學秩序的可能。

　　(二)民辦高校學生工作的目標與定位

　　與普通高校培養專業領域的拔尖人才不同，民辦高校的人才培養目標，是本著社會的需求和普通高校人才培養的空缺，培養高素質、高技能的高級實用型人才。這種人才培養的目標和模式要求學生工作能清楚認識學生的問題，以學風建設為主旋律，營造學生的自學、研究風氣，培養理論思維和創新的能力，落實學院的辦學思路和辦學理念，有針對性地開展學生工作。

　　(三)學生工作的任務

　　民辦高校建校不久，缺乏普通高校的濃厚文化氛圍，因此學生工作難以走以文化氛圍陶冶人的道路，而是必須以紀律規范和思想政治引導相結合的方式建設良好的校風學風，并逐漸形成自己的獨特風景。具體要抓好以下幾點任務：

　　1 維護學院的政治穩定是學生工作的大前提

　　民辦高校的學生隊伍參差不齊，一些不愿意遵守學院既定的規章制度、想自己搞派別的學生會以同鄉會等組織形式破壞校園秩序，影響學院的正常教學和學生生活，甚至出現聚眾斗毆的傾向。因此，民辦高校的前期建設中，維護學院的政治穩定、建設和睦的校園學習環境是學生工作的大前提。

　　2 學風建設是永恒的主旋律

　　要形成良好的校風，必須要持續加強學風建設。優良學風的形成，是培養高素質人才的基礎，是民辦高校有市場競爭力的實力保證。以學風建設作為學生工作的主旋律，既使學生工作有了方向和中心點，更能融入學院的整體發展框架中，一起共創一流的學風品牌。

　　3 思想政治教育是培養高素質人才的關鍵

　　高校不僅要培養學生對知識的接受能力、專業技術能力，也要培養學生的思想政治素質。因為學生最終是要走向校外接受社會的磨煉與考驗的，面對競爭激烈的社會，良好的思想政治素質將成為他們被社會選擇或自主創業的思想保證。促進學生思想政治素質的提升，則是思想政治教育工作者的中心任務。

　　4 兩支隊伍的建設是學生工作的有力保障

　　一是輔導員隊伍。他們是沖鋒在前、直接和學生接觸的，只有輔導員的培養目標清晰，引導明了，才能保證學生工作的順利開展。二是學生干部隊伍。學生干部是教師與學生間的紐帶，培養出一批工作能力強、成績優異、有良好群眾基礎的“社會活動家”型的學生干部隊伍，是開展學生工作的好幫手。這兩支隊伍的建設是學生工作常抓不懈的主題。

　　二、道德教育與校紀校規并重的學生工作模式

　　不同于普通高校幾十年的辦學歷史，著力營造道德文化氛圍來塑造人和影響人，民辦高校在它的初始階段必須走強抓校紀校規與營造道德氛圍相結合的學生工作模式，即我們強調“育人為本、德育為先”的策略，但決不能忽視遵守校紀校規的重要性。沒有校規的約束與保障，德育就只是一句空話，學生工作會無章可循，雖忙碌卻無實效；若只強調校紀校規，只有外在行為的約束，沒有思想的疏導和理想信念的確立，校規甚至會引起學生的強烈不滿，難以解決實際問題。應該說，道德教育與校紀校規是堵與疏的關系，堵的基礎是上疏，疏的前提是下堵。只有道德教育與校紀校規并重的學生工作模式，才是學院穩定的強有力保證和進一步發展的基礎。這種模式下開展學生工作要努力做到以下兩點：

　　(一)努力營造道德氛圍——以理服人、以行感人

　　學生工作中的德育，不僅僅是道德教化上的單向灌輸，只告訴學生什么是該做的，什么是不該做的，更強調的是以理服人，以行感人。在具體的學生工作中，可以通過以下途徑開展：

　　1 政工隊伍的能力提升與言傳身教

　　高校輔導員不應只是具體實務性工作的執行者，而是應學會從具體、瑣碎的應付中抽身出來，提高自己的理論思維能力與決策能力，為“以理服人”打下基礎。另外，輔導員要注重行為上的點滴實踐，言傳必須對應身教，以行感人，通過這種互動的德育真正塑造大學生的崇高人格。

　　2 學生典型樹立的正面影響

　　青年學生仍處在性格的形成期，性格的不穩定與不成熟會造成同學之間的不理解，甚至是矛盾的激化和沖突，各系學生工作開展中，可以樹立學風積極向上、人際關系和諧的宿舍與班級，作為典范宣傳，讓它成為廣大同學學習的榜樣和積極向上的刺激因素。

　　3 黨團組織的正面引導

　　高校的黨建團建，是培養學生愛國主義情操和奉獻、服務精神的陣地，民辦高校中黨團組織作用的發揮也極為重要，樹立一種爭先進、樹正風的形象，給學生以正面的引導。

　　4，學生干部的帶頭、示范作用

　　培養社會活動家型的學生干部，不僅指學生干部工作能力強，更指學生干部要有和諧人際關系與良好的群眾基礎。學生干部是以服務同學來鍛煉自身，以模范帶頭來鼓舞同學，不能形成高人一等的傾向。

　　5 非正式團體的作用發揮

　　民辦高校學生才能多樣化的特點也使得民辦高校的非正式團體增多，社團活動活躍。通過這些團體活動營造道德氛圍，讓學生自主地參與，激發向上的理想。

　　(二)樹立校紀校規的權威性——他律到自律的提升

　　嚴謹、積極的校風的形成，是與校紀校規和學風建設分不開的。民辦高校剛剛建校，吸收參差不齊的學生，更凸顯出校紀校規的重要性。

　　1 校紀校規的重要性

　　民辦高校學生的思想水平是參差不齊的、有層次性的，尤其有部分學生自律意識薄弱、不知學習重要性而只想惹事生非的學生，因此加強校紀校規是非常必要的。遵守與違反校規所帶來的獎懲后果也可起到激勵和懲戒作用，一味地袒護只會造成學校政治形勢的不穩。在實際工作中，對同鄉會的打擊決不能手軟，對考試作弊一定要嚴懲，這都是為了讓學生明確基本的規范。這就是校紀校規對學生起到他律的作用。

　　2 風氣的提倡與形成

　　要向學生說明的是，學校要求統一熄燈、規定不能曠課等不是一定要約束什么，而是期望同學們能由外在的約束進而能自主形成好風氣。對民辦高校而言，自學精神的提倡和勤奮學習風氣的養成都是極為重要的，只有這樣才能有自己的一技之長，在社會上成為有用的人才。因此，從他律的校規到自覺把時間和精力集中于學習，是學生工作中必須引導和重視的。只有勤奮學習的風氣和自覺精神培養起來了，才能談進一步的思維能力與創新能力的培養以及研究風氣的形成，這些都是規范約束下的升華。

　　從道德氛圍營造、他律到自律的提升中可以看出，在普通高校中，本應以德育為先行和重點，但民辦高校的實際建設中，我們必須重視進一步重申校紀校規的重要性和權威性，兩者的緊密結合，才能共同打造民辦高校一流的校風學風。

　　三、學生工作新思路

　　學生是學生工作的對象，學生工作的所有環節最終要落實到學生的身上。因此，在道德教育與校紀校規并重的學生工作模式指導形成的學生工作的規劃，還必須具體轉化為各種實踐活動中，去教育學生。

　　(一)積極參與社會實踐——生活平臺教育

　　社會實踐是多方面的。一是組織學生走出校園，多渠道、多方位接觸和了解社會(如實習基地、社會工作、調查等)，可以擺正學生對社會及自身的認識，幫助學生樹立貼近于社會現實的理想和目標等。二是在校園開展各種活動，讓更多的學生參與。如教師可以把思想道德教育的課堂擴大到學生生活中，在實際生活中檢驗學生的各種行為和意識；設立更多的興趣和科研小組，讓學生自己設計和跟蹤相關項目，鼓勵他們的主動性和參與性；學校提供政策空間讓學生自主設計和組織多類型活動，培養其創新能力，鍛煉其組織能力；就業指導和咨詢在大一即通過多種形式開展，提高他們的關注意識；心理素質的強化和教育也放在校園多類型事件中培養和檢驗……學生是活生生的，生活是活潑潑的，實踐中的感受和體悟可以激發學生的主動參與意識，給他們更寬的視野、更廣的視角去正視自身，了解現實。學生工作者應創造更多的體會，讓學生以放松的心態暢游其中!

　　(二)塑造個人魅力——“閃光點教育”

　　“一燈能照千年暗”，進行“閃光點教育”目的是培養學生的自信心。學生有了自信，自然會激發起其他長處的發揮，自主去塑造個人的魅力。民辦高校的學生有兩點是值得我們注意的：一是總覺得自己不是人讀正規、名牌大學，不如人的自卑心態難以去除；二是家庭背景和成長經歷使他們中的還多人還是有一技之長。這正是我們提倡“閃光點教育”的實際基礎。學生的學習能力強，鼓勵他成為學習模范，激勵他主動學習；他活動能力強，給他提供策劃活動的空間；他專業能力強，通過興趣小組進一步培養他的探索能力；他口才好，鼓勵他參加辯論；甚至他一無所長，只要能實在做人，也可以樹立他的道德魅力……

　　參考文獻

　　[1]韓忠全，“德治”、“法治”思想在高校學生工作中的運用[J]，黑龍江省政法管理干部學院學報，2005，(2)

　　[2]龔世達，德治與法治相結合思想與高校思想政治教育[J]，成都理工大學學報(社會科學版)，2004，(3)

　　[3]楊立新，論高校管理中法治與德治結合的幾個問題[J]，遵義師范學院學報，2008，(8)

【論民辦高校學生工作模式與思路】相關文章：

論民辦高校青年教師培養模式11-25

論企業營銷模式的改革論文03-06

論基于工作情境的導游實踐教學模式的創新11-16

民辦高校學生職業生涯教育課程11-25

論施工總承包管理的發展的思路11-18

論中醫高等教育的現狀與發展思路11-16

論消費者保護的法律選擇模式（上）-歐美模式與中國模式之比較11-20

論轉變備課思路,提高英語教學效率02-25

論英語閱讀教學的心理語言模式11-25