民辦高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)
論文關(guān)鍵詞:民辦高�！【W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源 建設(shè)
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論文摘要:本文從民辦高校的具體情況進行分析，在對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的范疇進行界定的墓礎(chǔ)上，詳細分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)過程中的各種細節(jié)，為民辦高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)提供了理論參考。
0引言
隨著教育信息化過程的進一步推進，各高校校園網(wǎng)的建立與運行，使各高校在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)上也如火如茶地進行著。其中有一部分重點高校在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用方面已走在前頭，取得一定的經(jīng)驗。但由于民辦高校的具體情況與公辦高校有所不同，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用上，會面臨著與公辦高校不同的問題，民辦高校須立足于自身的實際情況進行建設(shè)與應(yīng)用。
1民辦高校的情況
雖然民辦高校辦學(xué)的時間一般不長，但一些優(yōu)秀的民辦高校與一般公辦高校來比較各方面還有著一定的優(yōu)勢。以江西藍天學(xué)院為例，江西藍天學(xué)院是一所民辦的普通本科學(xué)院，在學(xué)校的硬件設(shè)施上，學(xué)院的教學(xué)設(shè)備都是非常先進的，所以在組建校園網(wǎng)時，學(xué)院也有著良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，如同良好的高鐵己經(jīng)建立起來，現(xiàn)在學(xué)院正籌建著功能齊全的列車。在學(xué)院的軟件設(shè)施上，民辦高校的管理機制靈活，在教學(xué)管理上實施嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾�，民辦高校教師的工作效率明顯高于公辦院校的教師。隨著民辦高校的教師與公辦教師一樣評職稱，一批批講師、副教、教授也都在民辦教師中產(chǎn)生，民辦高校的師資力量也越來越強。民辦高校的學(xué)生基礎(chǔ)與普通高校的學(xué)生相比較，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，在學(xué)習(xí)中更需有直觀、形象的教學(xué)方式來輔助其學(xué)習(xí)，而優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以幫助實現(xiàn)，所以民辦高校對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的需求是迫切的。由于民辦高校的辦學(xué)資金全都來自于學(xué)院，而無國家撥款，所以在對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)這一事情上，要求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)工作必須非常的務(wù)實和高效，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源本身要制作得優(yōu)質(zhì)，而且管理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的系統(tǒng)平臺要方便管理與使用，必須要做到真正地能為教學(xué)服務(wù).
2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通常將只要對教學(xué)有價值的可以信息化模式發(fā)布在Web上的各類資源文件，統(tǒng)稱為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有許多種類，按其歸屬可分為教師自制，如教學(xué)的素材庫、課件庫、教案庫、資料庫、案例庫、習(xí)題庫、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、精品課程網(wǎng)站等，還有一些是購買圖書的隨書光盤資料(其中也包括各類的隨書素材、課件、視頻等)，還有一部分則是通過購買使用權(quán)限，通過超級鏈接來使用指定網(wǎng)站中的各類教學(xué)資源。一個學(xué)校，在其發(fā)展過程中會積累大量的具有較高實用價值的各種教學(xué)資源，但如果不加以優(yōu)化整合，不加以管理，也就會造成大量的浪費，也更不方便使用者進行應(yīng)用。所以應(yīng)對各類教學(xué)資源進行一個有效整合，分類管理，方便師生查詢、應(yīng)用。
3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)涉及兩個方面，一個是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理平臺的建設(shè)，另一個就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源本身的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理平臺就好比信息化的數(shù)據(jù)列車，而教學(xué)資源本身就好比是貨，這兩者緊密相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理平臺好用，就能更方便更高效地服務(wù)于教學(xué)，而同時也能對教學(xué)資源本身進行一個非常公平合理的評價，便能更好地激勵制作優(yōu)良教學(xué)資源的教師，并不斷提高教學(xué)資源的制作水平，制作出更多更好的教學(xué)資源，更好地為教學(xué)服務(wù)。
3.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)
教學(xué)資源建設(shè)，牽涉到具體學(xué)科教學(xué)材料、計算機技術(shù)等問題，需要的投人比較大，周期也比較長，并且由于知識更新的加速，教學(xué)資源的更新速度必須加快。完成這些工作需要一套完整的體系制度來確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的正常有序地進行。
3.1.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的制度保證
這個方面應(yīng)在學(xué)校宏觀層面上進行相應(yīng)制度的建立，學(xué)院應(yīng)成立以主管院長為組長，相關(guān)負責(zé)人和教師為成員的一個教育信息化工作小組，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)作為一個專項工程來抓，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)以項目方式進行立項、建設(shè)、結(jié)項的流程來進行。江西藍天學(xué)院為提高辦學(xué)質(zhì)量，已建立了一整套的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革六項工程(簡稱“六項工程”:教學(xué)名師培育工程、精品課程建設(shè)工程、品牌專業(yè)建設(shè)工程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)工程、實驗教學(xué)示范中心建設(shè)工程、教育教學(xué)研究與應(yīng)用工程，并附有一系列的科研業(yè)績量化測評與津貼發(fā)放的辦法。)的實施方案，并已實施。
3.1.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)者的選擇
有些學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)是由專門的懂計算機技術(shù)的人員來制作，一般是由現(xiàn)代教育技術(shù)中心或網(wǎng)絡(luò)中心與信息中心的專業(yè)技術(shù)人員專門制作。資源的內(nèi)容越來越多，形式也多樣，資源建設(shè)加工也越來越標(biāo)準(zhǔn)化、美觀化。但其缺陷就是專業(yè)技術(shù)人員對教學(xué)資源內(nèi)容的科學(xué)性了解不足，對教學(xué)環(huán)節(jié)的情況也不夠了解，導(dǎo)致資源加工程度不夠，不能有效地貼近教學(xué)需求，特別是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)的需求。
第二種就是由學(xué)院的一線教師自建。很多教師在長期的教學(xué)活動過程中積累了大量的教學(xué)資源(如教案、講稿、教學(xué)課件、教學(xué)素材、教學(xué)方法、教學(xué)案例等)，但這些資源很分散，不及時整理分類，既容易丟失，又不利于教學(xué)資源的共享。因此充分調(diào)動各學(xué)科教師的積極性，發(fā)動教師廣泛參與，對于那些分散的、不成體系的教學(xué)資源進一步進行完善，集中歸檔整理，邊建設(shè)、邊使用、邊完善，立足于課堂教學(xué)，立足于師生共建，使資源內(nèi)容的實用性與教學(xué)實際結(jié)合的緊密程度得到最大的加強。但教師自建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，要求教師掌握相關(guān)計算機技術(shù)及多媒體應(yīng)用技術(shù)的。
3 .1 .3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)方式選擇
一般有兩種方式進行建設(shè)，一種是以課程為單位進行建設(shè)，將所有這門課程相關(guān)的內(nèi)容(教案、講稿、案例、電子課件等)全部綜合在一起。一項資源就是一門課程的內(nèi)容，但這種建設(shè)方式易產(chǎn)生資源內(nèi)容在一定程度上的重復(fù)。因為某些課程之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，例如在《計算機基礎(chǔ)》課程中的部分內(nèi)容與《計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程中的部分內(nèi)容就完全相同，而兩門課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源又都分別包括這些重復(fù)的內(nèi)容，所以以課程為單位，常常容易造成內(nèi)容上的重復(fù)，消耗大量的存儲空間。
另一種建設(shè)方式是采用積件化建設(shè)方式進行。積件化建設(shè)方式是一種將課程按內(nèi)容方式等劃分為一個個相對獨立的部分，形成一個個相對獨立的專題，這種專題我們稱為積件，就好比是搭建更大造型的積木。一門課程就是由多個這樣的不同的積件構(gòu)成，有些積件可以分別由多門課程來共享使用，因此這種方式可以使資源冗余度最小。這種方式或以應(yīng)用在某一學(xué)科中的各門課程之間來進行積件建設(shè)。各門課程對這種積件的劃分與積件共享的方法也是值得大家去研究的。
3.1.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的優(yōu)質(zhì)性、維新性
民辦高校由于建校時間相對不長，加上最初進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的工作，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)要求不會太高。所以一開始的時候，可能就會有部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源其實質(zhì)量并不是很好，可用性不高，對于這一些資源應(yīng)考慮進行適時過濾。同時對于一些可用性強、制作質(zhì)量較好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，考慮到課程內(nèi)容的更新，應(yīng)及時對相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行更新，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫中的資源一直都能正常使用。
3.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺的建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有著各種各樣的形式，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺系統(tǒng)的建設(shè)不僅應(yīng)考慮到對不同類型資源的高效建設(shè)管理，同時更應(yīng)在此系統(tǒng)上對資源應(yīng)用的高效管理。
3.2.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理平臺的功能需求
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理平臺的功能可以根據(jù)不同的用戶類別劃分為普通用戶模塊、資源管理員模塊、系統(tǒng)管理員模塊等，也可以根據(jù)系統(tǒng)的模塊劃分為系統(tǒng)的前臺功能子模塊與系統(tǒng)的后臺管理模塊。
3.2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理平臺的建設(shè)應(yīng)注意的問題
(1)構(gòu)建科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的檢索功能
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理平臺的一個最為基本功能就是進行檢索，但面對大量的教學(xué)資源信息，要能找到自己真正想要的資源并不是一件容易的事情。所以構(gòu)建一個科學(xué)有效的搜索引擎，直接影響到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的檢索速度與檢索質(zhì)量.而對于用戶來說，他們對檢索出來的結(jié)果的首頁信息是最為關(guān)心的，頁數(shù)越靠后，用戶關(guān)心程度就越低。而高效率的檢索必須建立在對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行科學(xué)分類、組織和索引的基礎(chǔ)之上，同時又與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、存儲方式密切相關(guān)。
(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)更新方便和可完善性
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在建設(shè)過程中，管理平臺系統(tǒng)應(yīng)為建設(shè)教師提供一個賬號與口令，教師根據(jù)賬號與口令，在校內(nèi)隨時都可以將最新的資源和自己的作品添加到指定的位置，同時如果教師在家，也可以通過VPN通道進行相關(guān)更新、完善工作。在經(jīng)過一段時間的建設(shè)以后，確定建設(shè)完成，再由專門的管理員將資源對外發(fā)布。這樣可使資源建設(shè)過程中具備可完善性，同時也更加方便教師對網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)工作。
(3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源評價真實有效
對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的評價是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)工作中的重要一環(huán)。評價不僅是區(qū)分資源是否合格，更重要的是通過評價，使資源建設(shè)者建設(shè)出更高質(zhì)量的資源。評價分為專家評價和使用者評價兩者結(jié)合起來。在使用者評價這一塊可由管理平臺對資源下載信息(瀏覽量、下載量)、網(wǎng)絡(luò)留言(評價打分)、發(fā)放網(wǎng)上調(diào)查問卷信息的獲取，并進行評價統(tǒng)計得出結(jié)論。
4結(jié)束語
民辦高校建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)以應(yīng)用為導(dǎo)向，要從教育教學(xué)的實際出發(fā)，要服務(wù)于廣大教師與學(xué)生的實際應(yīng)用。因此，更應(yīng)充分重視使用者的需求分析，根據(jù)使用者的需求來開發(fā)和規(guī)劃相應(yīng)的教學(xué)資源。同時進行良好的應(yīng)用管理，使精良的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源真正能在教學(xué)中進行應(yīng)用，并不斷完善、精益求精，更好地服務(wù)于教學(xué)工作。
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