淺談病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新

淺談病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新

【摘要】職業(yè)教育面臨嚴(yán)峻的就業(yè)市場挑戰(zhàn)，并擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型實(shí)用性人才的重任。結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)具有較強(qiáng)動手能力和觀察思考能力的、能適應(yīng)高速發(fā)展和競爭力強(qiáng)的就業(yè)市場的高素質(zhì)的人才。
【關(guān)鍵詞】病理學(xué); 實(shí)驗(yàn)教學(xué); 改革; 創(chuàng)新
        21世紀(jì)是一個科技、經(jīng)濟(jì)、社會飛速發(fā)展的時代,職業(yè)教育面臨嚴(yán)峻的就業(yè)市場挑戰(zhàn)，并擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型實(shí)用性人才的重任�！恫±韺W(xué)》是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科。在基礎(chǔ)學(xué)科中，病理學(xué)知識與臨床疾病的診斷、指導(dǎo)治療及判斷預(yù)后，起著重要的作用。不僅要學(xué)生掌握足夠的理論知識，而且要切實(shí)掌握用病理學(xué)知識診斷常見病、多發(fā)病的基本技術(shù)和技能。為了達(dá)到這一目標(biāo)，病理教學(xué)應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，以加強(qiáng)學(xué)科基本技能和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。本人在多年的教學(xué)實(shí)踐過程中不斷地摸索和總結(jié)，結(jié)合我校實(shí)際情況，就病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題和不足，談?wù)劜±韺W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，提出以下幾點(diǎn)設(shè)想和建議，以供大家探討。
        1病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題和不足
        我校的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要存在以下幾方面的問題：傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把實(shí)驗(yàn)課作為理論課的繼續(xù)課、附屬課，教學(xué)上偏重理論教學(xué)、輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。教材的陳舊，多年的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教材也只是根據(jù)課本上要求的最基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)報告等。長期開設(shè)的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊單一，多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，而綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)過少，并且內(nèi)容缺乏學(xué)科之間的聯(lián)系，緊從課程角度孤立地設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，造成了學(xué)科之間的內(nèi)容重復(fù)和脫節(jié)現(xiàn)象。還有，就是病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式固定，每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)總固定在標(biāo)本實(shí)觀察室和顯微鏡切片觀察室，而且實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備陳舊、老化。面臨以上種種問題，在當(dāng)前高職規(guī)模已獲長足發(fā)展，怎樣對高職學(xué)生進(jìn)行有效的教育，真正將其培養(yǎng)成為一個與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力，能在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才，是迫切需要探索和實(shí)踐的問題。要想培養(yǎng)具有較強(qiáng)動手能力和觀察思考能力的、能適應(yīng)高速發(fā)展和競爭力強(qiáng)的就業(yè)市場的高素質(zhì)的人才，我們不得不從學(xué)科教學(xué)抓起，進(jìn)行教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。
        2病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新措施
　　2.1更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
　　針對職業(yè)教育的特點(diǎn)及醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展的要求，醫(yī)學(xué)職業(yè)院校應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的辦學(xué)模式和教學(xué)模式，走“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”、“醫(yī)教結(jié)合”的道路，提倡融“教-學(xué)-做”為一體的教學(xué)模式，讓社會、行業(yè)（醫(yī)院）參與我們的辦學(xué)，學(xué)校也積極參與地方經(jīng)濟(jì)、行業(yè)(醫(yī)院)的建設(shè)，拓寬辦學(xué)道路，即做到“請進(jìn)來”，又要做好“走出去”，為我們的學(xué)生提高專業(yè)技能提供平臺，也更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求。為此，可通過聘請行業(yè)專家參與學(xué)校教學(xué)活動的全過程，即行業(yè)專家參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案、專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)等改革和制定，并參與教學(xué)的全過程。還可以學(xué)校與行業(yè)（醫(yī)院）共建校外實(shí)訓(xùn)基地，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂設(shè)在行業(yè)（醫(yī)院、病房、病理實(shí)驗(yàn)室等），讓學(xué)生在實(shí)際工作的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正的融“教-學(xué)-做”為一體，大大的提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，并提高學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力及畢業(yè)后的就業(yè)競爭實(shí)力。
　　2．2加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)
　　對于教育來說，教師是教育的主導(dǎo)者，教師素質(zhì)的高低是決定著教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。順應(yīng)職業(yè)教育的要求，要想培養(yǎng)高技能、實(shí)用性的學(xué)生，就需要有高素質(zhì)、高技能的教師，要想培養(yǎng)能拿“雙證”的學(xué)生，必然要求“雙師素質(zhì)”的教師。具有“雙師素質(zhì)”的教師既要有豐富的教育理論知識、教育教學(xué)能力及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識和良好的思想道德素質(zhì)，又要有較強(qiáng)的本專業(yè)的實(shí)踐能力。所以，對于從事病理學(xué)教學(xué)的教師就應(yīng)該具備擔(dān)任相應(yīng)臨床工作的能力，在教學(xué)上能從事教學(xué)，到了醫(yī)院也能勝任臨床一線工作。這樣在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上就能很好地理論聯(lián)系實(shí)際，利用專業(yè)知識與專業(yè)技能對學(xué)生較好地進(jìn)行綜合職業(yè)技能的培養(yǎng)，以提高病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。這一點(diǎn)對從事病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師尤為重要。        2．3更新病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃、技能考核大綱及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的設(shè)計
　　因?yàn)榇嬖趨^(qū)域的差異性及各級醫(yī)學(xué)院校招生的專業(yè)較多，各專業(yè)病理課教學(xué)缺乏配套的教學(xué)計劃、考核大綱及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。所以，應(yīng)該組織有豐富教學(xué)和臨床工作經(jīng)驗(yàn)的病理學(xué)教師結(jié)合我校實(shí)際情況，并根據(jù)市場需求及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定配套的、切實(shí)可行的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃、考核大綱及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，合理安排實(shí)驗(yàn)課的課時、內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)。從而為病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供理論依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。
并且，在病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要突出“整體性”、“實(shí)踐性”和“先進(jìn)性”的思想�！罢�體性”即教學(xué)設(shè)計要從醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的整體考慮和進(jìn)行課程設(shè)置，不必強(qiáng)調(diào)本課程的完整性和獨(dú)立性，而是強(qiáng)調(diào)早期結(jié)合臨床、多學(xué)科結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)型人才。“實(shí)踐性”是指通過大量案例分析討論，大量觀察標(biāo)本、切片，參觀校外實(shí)訓(xùn)基地，尤其是能積極參觀及參加病理臨床的組織取材、制片等過程，參觀尸體解剖教學(xué)等等，這樣在實(shí)踐教學(xué)中，提高學(xué)生的臨床病理思維和探索思維能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高技能人才。“先進(jìn)性”是要建立多功能、設(shè)備先進(jìn)的多媒體教室，開發(fā)病理學(xué)精品課程網(wǎng)頁，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺與外界接軌等。
　　2.4更新病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
　　在病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，除了要加強(qiáng)專業(yè)知識的教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，更重要的是要結(jié)合市場需要，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的養(yǎng)成教育及加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生綜合能力的提高，培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有較強(qiáng)綜合能力的實(shí)用性技能型人才。
        2.4.1將素質(zhì)教育貫穿于整個病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程
        我國在全面實(shí)施素質(zhì)教育的形勢下，醫(yī)學(xué)教育已轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)新型實(shí)用性人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)跨世紀(jì)醫(yī)學(xué)人才,是職業(yè)院校教育改革的方向和目標(biāo)。所以在醫(yī)學(xué)各學(xué)科的教學(xué)中,理論聯(lián)系實(shí)際,提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)“高技能型”人才至關(guān)重要。在病理學(xué)教學(xué)上，本人將素質(zhì)教育貫徹在整個病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)以及技能素質(zhì)等,積極調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索意識,培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。
        2.4.2將創(chuàng)新教育融入病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程
　　緊跟社會發(fā)展的步伐，當(dāng)今社會對創(chuàng)新型人才的需要將比過去任何時候都更加緊迫，國家也越來越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將創(chuàng)新教育融入病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
        2.4.3使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
　　采用多媒體教學(xué)已經(jīng)不是什么新鮮事了，但多數(shù)老師只注重病理學(xué)理論課時采用多媒體教學(xué)，而忽略了多媒體在病理學(xué)實(shí)驗(yàn)課上的優(yōu)越性。傳統(tǒng)的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，教學(xué)上基本是一對一的方式，如學(xué)生在觀察病理切片或標(biāo)本時，遇到問題就舉手提問，教師走到學(xué)生位置上，進(jìn)行單獨(dú)大多的輔導(dǎo)。對于學(xué)生看片時存在的普遍問題，也不得不一一回答；一些典型結(jié)構(gòu)也不能展示給其他同學(xué)，這樣教學(xué)效率又不高、即費(fèi)時，又費(fèi)力。而將多媒體教學(xué)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多問題就能迎刃而解了，即降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在感到學(xué)習(xí)困難、枯燥的同時，又感受到學(xué)習(xí)的興趣，從而提高病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
         2.4.4企業(yè)（醫(yī)院）參與病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
　　社會是創(chuàng)新教學(xué)的大教室，也是創(chuàng)新教學(xué)的大舞臺。以往的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教室都是固定在病理學(xué)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)室和病理學(xué)切片觀察室，缺乏教學(xué)的新鮮感和實(shí)效性。如果與醫(yī)院緊密結(jié)合，有機(jī)會讓學(xué)生到醫(yī)院親自觀察到病理組織的取材、真實(shí)病變切片的實(shí)驗(yàn)室觀察，或者將專業(yè)病理實(shí)驗(yàn)室檢查醫(yī)生請到實(shí)驗(yàn)課堂上進(jìn)行專業(yè)講解等 “走出去，請進(jìn)來”的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把書本知識與社會實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生參與承擔(dān)責(zé)任、了解醫(yī)院的需求、參與醫(yī)院活動、進(jìn)行社會服務(wù)，這樣，學(xué)生就可以在實(shí)際生活和社會實(shí)踐中，主動性地掌握教材所規(guī)定的內(nèi)容，同時還能創(chuàng)造性地掌握教材所沒有規(guī)定的一些內(nèi)容。
　　2.5加強(qiáng)病理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理
　　病理實(shí)驗(yàn)室是實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個重要場所和必備條件，其質(zhì)量高低直接影響著病理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞。加強(qiáng)病理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，可從以下幾方面入手：第一，要有合理的設(shè)施布局。即要有病理大體標(biāo)本陳列室、切片觀察實(shí)驗(yàn)室、病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室及大體標(biāo)本和切片制作室等設(shè)施和布局，為能更好地實(shí)施病理實(shí)踐性教學(xué)提供良好的場地環(huán)境。第二，要有完備的實(shí)驗(yàn)物品、器材。病理實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施必須要有豐富、典型、齊全的病理大體標(biāo)本、病理切片，以及性能完好的顯微鏡，及病理生理實(shí)驗(yàn)器材等,才能保證每一次實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量。第三，要有規(guī)范的管理。即病理實(shí)驗(yàn)室應(yīng)由專職實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行管理，以備對各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備及實(shí)驗(yàn)室的常規(guī)管理，確保每次實(shí)訓(xùn)課都能順利進(jìn)行。第四，要加強(qiáng)病理實(shí)驗(yàn)室的開放。因病理實(shí)訓(xùn)課時有限，加強(qiáng)病理實(shí)驗(yàn)室課余開放時間，為學(xué)生自學(xué)提供充足的時間和空間，讓學(xué)生能更好地鞏固實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
        總之，要符合全面推進(jìn)素質(zhì)教育的教學(xué)理念，培養(yǎng)具有較強(qiáng)動手能力和觀察思考能力的、能適應(yīng)高速發(fā)展和競爭力強(qiáng)的就業(yè)市場的高素質(zhì)的人才，在醫(yī)學(xué)教學(xué)中就要加強(qiáng)和重視實(shí)踐性教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)科的基本理論、基本技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和觀察思考能力，為今后的臨床學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)，也是病理學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的重要措施。

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