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人體解剖學(xué)多媒體教學(xué)課件的制作與實(shí)踐
【摘要】 目的 探討醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)課件的制作方法及其應(yīng)用價(jià)值。方法 應(yīng)用Microsoft Power?Point、Macromedia Authorware等多媒體軟件和技術(shù)，對(duì)人體解剖學(xué)課程進(jìn)行了多媒體課件制作與應(yīng)用。結(jié)果制作完成了人體系統(tǒng)解剖學(xué)和局部解剖學(xué)兩門醫(yī)學(xué)主干課程中、英文兩個(gè)版本的多媒體教學(xué)課件，并進(jìn)行了廣泛的實(shí)踐應(yīng)用，取得了良好的教學(xué)效果，受到了師生的好評(píng)。結(jié)論 多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)具有多種優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)效果的提高具有重要作用。
【關(guān)鍵詞】 解剖學(xué) 多媒體 課件 教學(xué) 教育技術(shù)
［ABSTRACT］ObjectiveTo investigate the design and application of medical multimedia courseware on human anatomy.MethodsThe multimedia courseware on human anatomy was designed by using Microsoft PowerPoint, Macromedia Authorware and some other multimedia software. ResultsSystematic anatomy and regional anatomy in both Chinese and English versions were completed and applied in teaching practice with good results.ConclusionMultimedia teaching is superior to the traditional one in various aspects. The application of modern teaching technology plays an important role in improving teaching results.
［KEY WORDS］anatomy; multimedia; courseware； teaching； educational technology
人體解剖學(xué)是一門視覺(jué)性極強(qiáng)的重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)課程。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是利用粉筆、黑板、教材、掛圖、投影等輔助材料進(jìn)行講解，然后進(jìn)行標(biāo)本示教。隨著教育的發(fā)展和招生規(guī)模的擴(kuò)大，以及教學(xué)標(biāo)本來(lái)源的減少，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求；同時(shí)，教學(xué)課時(shí)的減少和教學(xué)內(nèi)容的逐漸增多，又進(jìn)一步加劇了教與學(xué)的矛盾。近10年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及及多媒體軟件的開(kāi)發(fā)和利用，又為形態(tài)學(xué)教學(xué)提供了另一條行之有效的途徑。使得計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育成為可能，并逐步得到廣泛發(fā)展和應(yīng)用［1～5］。為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)要求，我們從2000年開(kāi)始陸續(xù)開(kāi)展了多媒體的教學(xué)研究和應(yīng)用，并得到了學(xué)校的支持和資助。經(jīng)過(guò)幾年的努力，基本形成了獨(dú)立的較為合理的人體解剖學(xué)多媒體教學(xué)模式。現(xiàn)將我們進(jìn)行多媒體教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)簡(jiǎn)介如下。
1 多媒體教學(xué)課件制作的基本思路
應(yīng)用多媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用較為直觀、簡(jiǎn)潔、形象的圖片，按照學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)系統(tǒng)闡述人體解剖學(xué)各部分的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能；以視覺(jué)認(rèn)識(shí)代替繁瑣的語(yǔ)言文字描述，縮短對(duì)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的漫長(zhǎng)過(guò)程，簡(jiǎn)化認(rèn)識(shí)的復(fù)雜性和零散性，避免認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。其文字相對(duì)簡(jiǎn)練，圖譜豐富但無(wú)需注釋，使教師在清晰的思路主線下，充分運(yùn)用豐富的視覺(jué)信息，推介展示豐富生動(dòng)的知識(shí)內(nèi)涵，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
2 多媒體教學(xué)課件的制作過(guò)程
在課件的制作中,我們應(yīng)用Microsoft Power?Point作為基本的知識(shí)載體和演示手段，將圖像、文字、動(dòng)畫、聲音及視頻資料按系統(tǒng)和要求載入幻燈片，特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)元素的合理搭配和運(yùn)用，使之層次分明、條理清楚、思路清晰、內(nèi)容豐富、形象易懂，并加強(qiáng)了其趣味性、互動(dòng)性和可操作性。
依據(jù)人體解剖學(xué)的特點(diǎn)，文字部分以簡(jiǎn)練的詞匯概念和層次分明的短語(yǔ)為主，突出條理性和框架結(jié)構(gòu)；應(yīng)用Photoshop對(duì)圖片進(jìn)行編輯處理,使之適用于課堂教學(xué)，并適當(dāng)添加動(dòng)畫及顏色，提高演示效果；適時(shí)地加入背景音樂(lè),緩解學(xué)生上課時(shí)的疲勞,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；每一單元后面都配備了隨堂復(fù)習(xí)思考題，督促學(xué)生自學(xué)和課后復(fù)習(xí)。
最后應(yīng)用Macromedia Authorware多媒體制作軟件將各部分內(nèi)容進(jìn)行組裝整合、打包、發(fā)布，形成一個(gè)可在Windows下直接獨(dú)立運(yùn)行的EXE多媒體演示平臺(tái)文件，并以自動(dòng)運(yùn)行的光盤形式儲(chǔ)存和攜帶。既便于教學(xué)，又便于攜帶和操作。
3 多媒體教學(xué)課件的內(nèi)容
本多媒體教學(xué)課件主要包括以下4部分內(nèi)容：局部解剖學(xué)中文版和英文版CAI課件、系統(tǒng)解剖學(xué)中文版和英文版CAI課件，并加入部分視頻操作示范素材，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、實(shí)習(xí)和操作。中文版CAI課件均根據(jù)教學(xué)大綱編制，英文版根據(jù)我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參照中文教學(xué)大綱進(jìn)行編制。形成了內(nèi)容上包括系統(tǒng)解剖學(xué)和局部解剖學(xué)兩大主干課程，形式上包含中、英文兩個(gè)版本的較為全面的理論教學(xué)電子教案。
4 多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)
本課件是結(jié)合我校校園網(wǎng)的建設(shè)，在我校解剖學(xué)教學(xué)上首次借助現(xiàn)代化教學(xué)手段建立的多媒體教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。其內(nèi)容緊密結(jié)合教學(xué)大綱和我校實(shí)際情況，以課時(shí)安排為基礎(chǔ)，分割為相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)單元，且可根據(jù)教學(xué)時(shí)間安排靈活使用；各單元具有相對(duì)的獨(dú)立性和完整性，整體上又具有強(qiáng)烈的系統(tǒng)性和全面性；語(yǔ)言文字、圖片及動(dòng)畫處理恰當(dāng)，搭配合理；交互形式包括有窗口、菜單、按鈕、圖標(biāo)等，互動(dòng)效果良好；界面友好，操作方便。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段在信息處理上的優(yōu)勢(shì)，將靜態(tài)的教學(xué)變?yōu)閯?dòng)態(tài)、直觀的多媒體教學(xué)，使枯燥無(wú)味的解剖學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，能更好地吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講；使抽象、難以理解的解剖學(xué)結(jié)構(gòu)變得直觀、形象，便于學(xué)生理解、認(rèn)知和接受，充分發(fā)揮和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。徹底改變了“解剖學(xué)”這一典型的形態(tài)學(xué)科“掛圖+板書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。多媒體教學(xué)簡(jiǎn)化了認(rèn)識(shí)的復(fù)雜性和零散性，避免了認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。在提倡素質(zhì)教育的今天，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)大量的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，人體解剖學(xué)的多媒體教學(xué)能起到事半功倍的作用。
近5年來(lái)，我們將人體解剖學(xué)多媒體教學(xué)課件在研究生、本�？粕俺扇私逃驮诼氀芯可榷鄠�(gè)教學(xué)層面進(jìn)行了廣泛應(yīng)用。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)具有明顯優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣，圖片、文字搭配合理，條理清晰，概念明確。得到了有關(guān)專家的認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)，也受到廣大教師和學(xué)生的歡迎和好評(píng)，取得了良好的教學(xué)效果。
總之，醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)具有互動(dòng)化、同步化與網(wǎng)絡(luò)化的三大趨勢(shì)［6］。就目前高等教育教學(xué)而言，加強(qiáng)課堂理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要，也是整個(gè)教育過(guò)程的核心和基礎(chǔ)。所以，對(duì)醫(yī)學(xué)多媒體類型或應(yīng)用的進(jìn)一步劃分也顯得十分重要，沒(méi)有包羅萬(wàn)象、適用于一切的多媒體課件。就人體解剖學(xué)多媒體教學(xué)課件而言，應(yīng)當(dāng)按課堂理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、示教教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育等不同角度和層面進(jìn)行適當(dāng)?shù)�、分門別類的設(shè)計(jì)，以適應(yīng)不同的要求。我們所設(shè)計(jì)的人體解剖學(xué)多媒體教學(xué)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)算是“課堂理論教學(xué)”類別。同時(shí)，多媒體的制作和應(yīng)用，也要求教師提高自身的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和水平，要了解多媒體軟件、網(wǎng)絡(luò)教育等的開(kāi)發(fā)和使用，這對(duì)廣大教師是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和要求。
正如前面所述，多媒體教學(xué)具有顯著的優(yōu)勢(shì)，但是，任何優(yōu)秀的多媒體課件都不可能取代教師的位置，也不能完全取代傳統(tǒng)教育，就如同計(jì)算機(jī)無(wú)法最終取代人腦一樣。只有完善多媒體的軟、硬件建設(shè)，使兩種教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，使教師合理、熟練使用各種有效、方便的教學(xué)方法，才能最終達(dá)到事半功倍的教學(xué)目的。充分利用多種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮和全面發(fā)展［7，8］，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
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