- 相關推薦
人體解剖學多媒體教學課件的制作與實踐
【摘要】 目的 探討醫學多媒體教學課件的制作方法及其應用價值。方法 應用Microsoft Power?Point、Macromedia Authorware等多媒體軟件和技術，對人體解剖學課程進行了多媒體課件制作與應用。結果制作完成了人體系統解剖學和局部解剖學兩門醫學主干課程中、英文兩個版本的多媒體教學課件，并進行了廣泛的實踐應用，取得了良好的教學效果，受到了師生的好評。結論 多媒體教學比傳統教學具有多種優勢，現代教育技術的應用對教學效果的提高具有重要作用。
【關鍵詞】 解剖學 多媒體 課件 教學 教育技術
［ABSTRACT］ObjectiveTo investigate the design and application of medical multimedia courseware on human anatomy.MethodsThe multimedia courseware on human anatomy was designed by using Microsoft PowerPoint, Macromedia Authorware and some other multimedia software. ResultsSystematic anatomy and regional anatomy in both Chinese and English versions were completed and applied in teaching practice with good results.ConclusionMultimedia teaching is superior to the traditional one in various aspects. The application of modern teaching technology plays an important role in improving teaching results.
［KEY WORDS］anatomy; multimedia; courseware； teaching； educational technology
人體解剖學是一門視覺性極強的重要的基礎醫學形態學課程。傳統的教學手段是利用粉筆、黑板、教材、掛圖、投影等輔助材料進行講解，然后進行標本示教。隨著教育的發展和招生規模的擴大，以及教學標本來源的減少，傳統的教學模式已經不能適應現代教育的要求；同時，教學課時的減少和教學內容的逐漸增多，又進一步加劇了教與學的矛盾。近10年來，隨著計算機和網絡的普及及多媒體軟件的開發和利用，又為形態學教學提供了另一條行之有效的途徑。使得計算機多媒體輔助教學和網絡遠程教育成為可能，并逐步得到廣泛發展和應用［1～5］。為適應現代化教學要求，我們從2000年開始陸續開展了多媒體的教學研究和應用，并得到了學校的支持和資助。經過幾年的努力，基本形成了獨立的較為合理的人體解剖學多媒體教學模式�，F將我們進行多媒體教學的實踐與體會簡介如下。
1 多媒體教學課件制作的基本思路
應用多媒體的技術優勢，利用較為直觀、簡潔、形象的圖片，按照學科的專業特點系統闡述人體解剖學各部分的形態、結構和功能；以視覺認識代替繁瑣的語言文字描述，縮短對人體形態結構認識的漫長過程，簡化認識的復雜性和零散性，避免認識上的誤區。其文字相對簡練，圖譜豐富但無需注釋，使教師在清晰的思路主線下，充分運用豐富的視覺信息，推介展示豐富生動的知識內涵，充分調動學生課堂學習的積極性和主動性，提高教學質量和效果。
2 多媒體教學課件的制作過程
在課件的制作中,我們應用Microsoft Power?Point作為基本的知識載體和演示手段，將圖像、文字、動畫、聲音及視頻資料按系統和要求載入幻燈片，特別強調知識元素的合理搭配和運用，使之層次分明、條理清楚、思路清晰、內容豐富、形象易懂，并加強了其趣味性、互動性和可操作性。
依據人體解剖學的特點，文字部分以簡練的詞匯概念和層次分明的短語為主，突出條理性和框架結構；應用Photoshop對圖片進行編輯處理,使之適用于課堂教學，并適當添加動畫及顏色，提高演示效果；適時地加入背景音樂,緩解學生上課時的疲勞,調動學生積極性；每一單元后面都配備了隨堂復習思考題，督促學生自學和課后復習。
最后應用Macromedia Authorware多媒體制作軟件將各部分內容進行組裝整合、打包、發布，形成一個可在Windows下直接獨立運行的EXE多媒體演示平臺文件，并以自動運行的光盤形式儲存和攜帶。既便于教學，又便于攜帶和操作。
3 多媒體教學課件的內容
本多媒體教學課件主要包括以下4部分內容：局部解剖學中文版和英文版CAI課件、系統解剖學中文版和英文版CAI課件，并加入部分視頻操作示范素材，指導學生復習、實習和操作。中文版CAI課件均根據教學大綱編制，英文版根據我們多年的教學經驗，參照中文教學大綱進行編制。形成了內容上包括系統解剖學和局部解剖學兩大主干課程，形式上包含中、英文兩個版本的較為全面的理論教學電子教案。
4 多媒體教學課件的特點
本課件是結合我校校園網的建設，在我校解剖學教學上首次借助現代化教學手段建立的多媒體教學互動平臺。其內容緊密結合教學大綱和我校實際情況，以課時安排為基礎，分割為相對獨立的教學單元，且可根據教學時間安排靈活使用；各單元具有相對的獨立性和完整性，整體上又具有強烈的系統性和全面性；語言文字、圖片及動畫處理恰當，搭配合理；交互形式包括有窗口、菜單、按鈕、圖標等，互動效果良好；界面友好，操作方便。充分發揮多媒體教學手段在信息處理上的優勢，將靜態的教學變為動態、直觀的多媒體教學，使枯燥無味的解剖學內容變得豐富多彩，能更好地吸引學生認真聽講；使抽象、難以理解的解剖學結構變得直觀、形象，便于學生理解、認知和接受，充分發揮和提高學生學習的主動性、積極性和創造性，提高了教學效果和質量。徹底改變了“解剖學”這一典型的形態學科“掛圖+板書”的傳統教學模式。多媒體教學簡化了認識的復雜性和零散性，避免了認識上的誤區。在提倡素質教育的今天，在有限的時間內學習大量的醫學基礎知識，人體解剖學的多媒體教學能起到事半功倍的作用。
近5年來，我們將人體解剖學多媒體教學課件在研究生、本專科生及成人教育生和在職研究生等多個教學層面進行了廣泛應用。問卷調查結果顯示，與傳統教學方法相比，多媒體教學具有明顯優勢，學習生動有趣，圖片、文字搭配合理，條理清晰，概念明確。得到了有關專家的認可和高度評價，也受到廣大教師和學生的歡迎和好評，取得了良好的教學效果。
總之，醫學多媒體教學具有互動化、同步化與網絡化的三大趨勢［6］。就目前高等教育教學而言，加強課堂理論教學與實驗教學顯得尤為重要，也是整個教育過程的核心和基礎。所以，對醫學多媒體類型或應用的進一步劃分也顯得十分重要，沒有包羅萬象、適用于一切的多媒體課件。就人體解剖學多媒體教學課件而言，應當按課堂理論教學、實驗教學、示教教學、學生自學、網絡教育等不同角度和層面進行適當的、分門別類的設計，以適應不同的要求。我們所設計的人體解剖學多媒體教學平臺應當算是“課堂理論教學”類別。同時，多媒體的制作和應用，也要求教師提高自身的計算機專業知識和水平，要了解多媒體軟件、網絡教育等的開發和使用，這對廣大教師是一個新的挑戰和要求。
正如前面所述，多媒體教學具有顯著的優勢，但是，任何優秀的多媒體課件都不可能取代教師的位置，也不能完全取代傳統教育，就如同計算機無法最終取代人腦一樣。只有完善多媒體的軟、硬件建設，使兩種教學模式有機結合，使教師合理、熟練使用各種有效、方便的教學方法，才能最終達到事半功倍的教學目的。充分利用多種現代化教學技術和手段，采用靈活多樣的教學方法，提高學生自學能力和創新能力，促進學生的個性發揮和全面發展［7，8］，全面提高教學質量，是高等教育發展的必然趨勢。
【參考文獻】
［1］秦小云，曾思恩，陸明. 多媒體技術在醫學形態學教學中的應用與研究［J］. 中國醫學教育技術， 2002，16（3）：145.
［2］宮玉香，楊美玲，常志尚，等. 人體寄生蟲學教學改革探索［J］. 青島大學醫學院學報， 2004，40（1）：86.
［3］楊樹才，趙玲輝，劉寶全，等. 多媒體教學在解剖學中的應用［J］. 基礎醫學教育， 2001，3（4）：304.
［4］朱楚洪，應大君，李振強，等. 解剖學教學模式的建構與創新［J］. 解剖學雜志， 2001，24（3）：302.
［5］趙俊，孫善全. 人體解剖學教學中的多媒體應用［J］. 基礎醫學教育， 2002，4（2）：115.
［6］張玉瑋. 醫學多媒體教學的三大趨勢［J］. 西北醫學教育， 2001，9（3）：148.
［7］吳春梅,譚齊賢. 血液學和血液學檢驗課程的教學改革及實踐［J］. 青島大學醫學院學報， 2003，39（4）：481.
［8］遲煥芳，劉成玉，嚴瑛，等. 以創新思維和能力為主導構建高等醫學教學內容和課程體系［J］. 青島大學醫學院學報， 2004，40（4）：363.
【人體解剖學多媒體教學課件的制作與實踐】相關文章：
多媒體教學課件制作的過程及要求論文04-12
高等護理專業人體解剖學教學嘗試08-02
探討在數學教學中運用多媒體課件08-02
多媒體課件與數學課堂教學的整合05-09
高校多媒體教學課件評價指標體系研究08-01
合作、互動”提高醫學院校護理專業學生人體解剖學教學效果05-16
多媒體優化高中英語教學的實踐與體會05-31
《解剖學》名詞教法探討08-04
談多媒體設備在法律英語教學實踐中的使用08-20
淺談高校多媒體教學08-01