淺談體育教師在素質教育中應具備的素質
論文關鍵詞：體育教師 學生 素質教育 思考
論文摘要：體育教育是學校素質教育的一個重要組成部分，而體育教師的基本素質是直接關系到學校素質教育能否健康發展的重要因素。因此在新的教育理念下，體育教師必須轉變故有、落后的教育觀念，大膽運用現代化的教學手段，積極轉變自身的角色，優化課堂教學結構。積極參與教學科研工作，以貫徹學校體育教學中“健康第一”的教育思想為準則，認真施行課改的基本要求，力爭使自己成為優秀的體育教師。
國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確提出：“優化結構，建設全面推進素質的高質量的教師隊伍；建設高質量教育的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證�！边@一決定的出臺，明確了教師素質高低與素質教育成敗之間的正比關系。因此，體育教育理應成為素質教育的內容。體育教師的基本素質也理應是學校體育工作開展的關鍵�，F在很多學校規模較小，學生活動的場地器材有限，直接給體育工作的開展帶來極大的不便，久而久之便形成學生智力高，體力差的不平衡的現象，這給素質教育的全面發展造成了極大的負面影響。因此“提高學生的身心健康水平，培養均衡發展的一代新人”，已成為教育改革和發展的必然要求，也成了我們學校體育工作者義不容辭的責任。
一、體育教師要轉變教育觀念
確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務，教育觀念不變,教學改革無從談起，教育觀念一變,許多困難就迎刃而解了。
1.現代學校教育更加突出“以學生為主體”的教育理念，所以教師首先必須明確自己的職責，不管在課堂還是課外，“一切以學生發展為中心”，改變枯燥教條的“技術教學”、“競技運動”的教學觀念，樹立“快樂體育”的教學思想。想方設法創造條件，讓學生聽得輕松學得愉快，以展示體育競技之美和力量之美，讓學生享受體育帶來的快樂。
2.改變過去以教師為主的教學理念，建立新型的民主平等師生關系。克服“教者發令，學者強應，身從而心違”的現象，樹立終身體育的目標。體育教學中，教師不只是發號施令，學生也未必為令是從，教師既可以是學生的導師，又可以是學生的伙伴，還可以是學生的聽眾。這樣師生關系才是民主、平等、寬松、和諧的，才能發揮學生的主體性和創造性，能更大程度激發學生的興趣，使教師的主導性得到最好的體現。在體育課中，教師講解簡明扼要，條理清晰，語言生動，風趣幽默；示范動作準確，協調，優美。這一切都能使學生耳濡目染，精神振奮，引導學生“自覺參與，積極主動”完成教學任務，從而確立學生在體育課堂中的主體地位。
3.對待學生要一視同仁，并區別對待。在課堂教學中，既需要鼓勵引導學生共同參與，積極完成具體任務，達到健身的目的。又要在教育和教學方法上，因材施教，因人制宜。對于教育工作者來說不僅要認識到學生的差異，更要尊重學生的差異。學生的差異不僅是教育的獨特資源，也是學生發展的前提，應視為一種財富，合理開發，此時學生在學習一項教學內容時，教師應引導他們，由易到難，讓學生都能分享到成功和快樂。
二、體育教師要轉變角色
1.體育教師和學生是平等的合作者
新課程的課堂上，師生之間的合作極為重要。沒有合作的教學是無法體現新課程理念的。這就要求教師身體、心靈都走下講臺，全身心地融入到學生中間去，成為學生的合作者。與學生一起活動交流，共建有利于個性發展的課堂氛圍。
2.體育教師應是學生個性張揚的促進者
教育本質上應該是民主的，只有民主的教育，才會有個性自我意識的覺醒。惟有自我意識的覺醒，才能有個性潛能的釋放。所以，教師要重視營造民主的氛圍，做學生個性張揚的促進者。讓每個學生在民主的氛圍中都得到尊重，有發言權，積極進取，進而發揮自己的聰明才智。
三、優化課堂教學結構
體育課教學是學生獲得知識、技能、增強體質、發展智力、接受思想品質教育的重要途徑，要全面提高學生身體素質，必須從課堂教學質量抓起。因此優化課堂教學結構顯得尤為重要。
1.通過教師的創造性勞動激發學生對教學內容產生興趣。一些體育教師在選擇教學內容時也注意到了興趣的問題，但很少有創造性的變化。很多學生喜歡跑步,但他們喜歡在追逐性的游戲中盡情地跑，而不喜歡競技運動味道的索然無味的跑。因此，教學內容是否具有興趣性應該站在學生立場上來考慮，當然不是說競技性的田徑項目對學生而言興趣性相對不強。我們完全可以利用豐富多樣的教學手段和方法將這些教學內容教“活”，使學生喜歡和參與這些運動項目，并達到課程標準所提出的學習目標。
2.根據學生的不同需求來安排教學內容。學生是課堂教學中的主體，我們應該考慮他們的需求。然而客觀現實是學生喜歡體育而不喜歡上體育課，主要原因在于我們過去并沒有真正重視學生的需求。我們選擇的教學內容更多是成人化、競技性較強的內容，這樣就違背了學生的身心發展規律，不符合學生特別是低年紀學生的興趣和需求。兒童時期，學生大多熱衷于捉迷藏、過家家、堆沙等，稱之為娛樂游戲；隨著年齡的增長，女同學開始喜歡那些溫文爾雅的、富有節奏的各種舞蹈稱之為美感游戲；男同學則越來越喜歡充滿競爭的球類運動稱之為競爭游戲。我現在多面對的是初中學生，很多時候不能滿足個別學生的需求，所以教師可以通過其他方法來滿足學生，并鼓勵學生利用雙休日和節假日去學生感興趣的地方活動，以滿足他們的需求.
3.因地制宜創造條件切實提高學生身體素質。為此體育教師想方設法發揮傳統的特色項目，積極開展有效的教學手段和教學方法增強體育教學的實效性。
所謂實效性，就是指我們所選擇的教學內容對于促進學生的身心健康是否有效。例如：跳高是一種發展彈跳的教學內容，然而，無論是從組織教學、練習密度還是從場地器材的角度來看，跳高這一教學內容對于發展學生彈跳的效果都不是很理想。發展學生彈跳的方法很多，我們完全可以選擇一些實效性強，學生感興趣的方法和手段來發展學生的彈跳。
四、積極參與教育科研
教育科研是提高教育教學質量的重要手段，隨著教育改革的不斷深化和素質教育的全面試行，在基礎教育領域內出現了許多新情況、新矛盾，這迫切需要通過教育科學研究加以解決。例如：隨著時代的發展，學生的心理變化很大，特別是一些學生有孤僻和羞怯心理，這就需要我們教師通過研究來探索學生的心靈，以便更好地完成教學任務，把新課程的思想貫穿到教學實踐當中去，讓每一位學生都能體會到體育的樂趣。
偉人說過：“身體是革命的本錢”。對于現代社會，好的身體是社會高素質人才的根本保證，這就要求體育教師更好貫徹學校教育中“健康第一”的指導思想。讓我們以自強不息，勇于拼搏的精神，加強自身素質的積定，完善自身知識體系的成熟與更新，為更好地推動課改的全面實施盡職盡責。我們應該不斷探索和發現課改中的精華，并與本校、本地區實際相結合，走出一條行之有效、切合實際的道路，努力提高學生的身心健康水平。
參考文獻：
[1]教育部基礎教育司組織.走進新課程.北師大學出版社，2002.
[2]體育與健康課程標準.人民教育出版社.
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