城郊中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及教育對策的研究
摘 要：中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我表現(xiàn)意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題，有些問題如不能及時解決，將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為或人格障礙。如何針對城郊中學(xué)生進行心理健康教育，是一個值得探討的課題。關(guān)鍵詞：城郊 中學(xué)生 心理健康 現(xiàn)狀 教育對策
良好的心理狀態(tài)是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)要求的基本條件，中學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，隨著生理的發(fā)育、心理的發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、自我意識、人際交往等方面會遇到各種心理問題。據(jù)報導(dǎo)，在全國兩億多中學(xué)生中，有相當(dāng)比例的學(xué)生存在著心理障礙。我校由于地處城郊結(jié)合部，許多學(xué)生因生活條件、環(huán)境的復(fù)雜性以及家庭教育、學(xué)校和個人因素而不可避免地出現(xiàn)了一些心理障礙。我校課題組于2010年6月向省教科所申報立項《中學(xué)生心理健康問題研究》課題，就如何針對城郊中學(xué)生這一較為特殊的學(xué)生群體進行心理健康教育開展了研究。
一、城郊結(jié)合部中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查
為了對學(xué)生的心理發(fā)展現(xiàn)狀做全面系統(tǒng)的了解，我校課題組對本校部分學(xué)生做了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生存在一定的心理障礙，主要表現(xiàn)在：
1.虛榮妒忌心理：有這種心理的學(xué)生無法正確對待比自己強的同學(xué)，對比自己強的同學(xué)、對被老師表揚的同學(xué)總是心存忌妒。這種心態(tài)在學(xué)習(xí)好的同學(xué)中表現(xiàn)尤為明顯。
2.猜疑心理：表現(xiàn)是遇事多疑、疑心太重。這類同學(xué)情緒不穩(wěn)定，缺乏自尊自信等。與人相處，感到別人對自己不友善，不喜歡自己；和異性在一起，非常不自在，說話臉紅。
3.對立心理：老師和同學(xué)、家長和子女處于敵對狀態(tài)，表現(xiàn)在情緒上的反感和行為上的疏遠。缺乏積極主動性，缺乏自信，做事瞻前顧后，擔(dān)心會失��；總是認為老師、家長和同學(xué)是在跟自己過不去，不能正確處理個人與他人、個人與集體的關(guān)系。
4.自卑孤僻心理：隨著市場經(jīng)濟的深入，現(xiàn)階段農(nóng)村貧富差距增大，有的學(xué)生由于家庭經(jīng)濟狀況不如人家、生理素質(zhì)弱、學(xué)習(xí)成績差等原因，產(chǎn)生了自卑孤僻的心理，不愿與同學(xué)、老師交往，尤其不愿與條件比自己好的同學(xué)或是學(xué)習(xí)好的同學(xué)交往，他們心理壓抑、行為孤僻，有時甚至有古怪異常的行為。
5.厭學(xué)心理：目前中學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重，學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大，面對升學(xué)難、就業(yè)難等現(xiàn)象、導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶力下降、思維遲緩，害怕考試等等。
6.貪圖享受心理：現(xiàn)在的農(nóng)村生活好過了，一些家境較好的學(xué)生，家長寵愛有加，不愿讓孩子吃一點苦，使他們逐漸變得行為懶散、好逸惡勞、學(xué)習(xí)上怕苦、生活上講究吃穿、抗挫能力差。
7.盲目從眾心理：農(nóng)民工大量涌入城市，部分留守學(xué)生缺乏家長的引導(dǎo)、監(jiān)督，有些學(xué)生無法正確看待其他同學(xué)的違紀(jì)行為，總認為“別人可以抄作業(yè)，我也可以抄”、“你敢抽煙，我也敢”等。
二、城郊結(jié)合部中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的成因分析
通過調(diào)查表明，城郊結(jié)合部中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的心理障礙原因是多方面的：
1.城市環(huán)境對學(xué)生心理的影響。在城郊結(jié)合部“半城半鄉(xiāng)”特殊的地域里，絕大部分農(nóng)民經(jīng)濟效益優(yōu)先，對教育缺乏足夠的認識，對心理健康教育相關(guān)知識知之甚少，雖然也“望子成龍”，但打罵教育還是占很大比例。另外，由于離城較近，一些網(wǎng)吧、電子游戲機室、黃色錄像廳的存在也造成了文化環(huán)境的惡化，以致于影響了在這一環(huán)境中成長的城郊結(jié)合部中學(xué)生的心理健康。
2.家庭環(huán)境對學(xué)生心理的影響。
現(xiàn)在，很多農(nóng)村家庭表現(xiàn)為“四多四無”：一是外出打工的家長多，對孩子的成長無緣教導(dǎo)；二是家長文化水平不高的多，對孩子的成長無力教導(dǎo)；三是對教育缺乏正確認識的家長多，對孩子的成長無心教導(dǎo)；四是非獨生子女家庭多，家長對孩子無力教導(dǎo)。這樣，使得相當(dāng)大的一部分學(xué)生是生活在父母外出打工的“留守家庭”里，造成了事實上的“單親家庭”和隔代教育。這些都是造成農(nóng)村學(xué)生出現(xiàn)心理問題的重要原因。
3.應(yīng)試教育對學(xué)生心理健康的影響。學(xué)校教育對學(xué)生心理的發(fā)展起著主導(dǎo)的作用。無論現(xiàn)在教育如何改革，分?jǐn)?shù)還是學(xué)生的命根、老師的名根、家長的福根、學(xué)校的榮根。因此，求高分是當(dāng)代學(xué)生的主流，它使孩子們長期處在緊張氣氛中，嚴(yán)重損害了學(xué)生的心理健康。??
4.學(xué)生自身認識水平對心理健康的影響。城郊結(jié)合部中學(xué)生上學(xué)早，年齡偏小，對自身的認識水平低，應(yīng)對能力差，知識面狹窄，因而他們對父母離異、考試失敗、被老師批評等挫折時常難以正確對待，同時缺乏社會支持，特別是中學(xué)生心理意志不成熟，一點小事都可能影響其心理健康發(fā)展。
三、對中學(xué)生進行心理健康教育的途徑和方法
城郊中學(xué)生由于家庭環(huán)境、年齡特征、個性心理不同，對中學(xué)生進行心理健康教育的途徑和方法也應(yīng)隨之變化；不僅需要學(xué)校、教師的努力，更需要學(xué)校、家庭、社會形成合力，因人制宜，對癥下藥，共同攜手塑造學(xué)生美好的心靈。下面是我校在實施心理健康教育方面的一些對策： 1.提高思想認識，轉(zhuǎn)變教育觀念。教師作為教育的主體，其自身的素質(zhì)對開展心理健康教育起著舉足輕重的作用。一個自身心理健康水平低、對心理健康教育缺乏科學(xué)認識的教師，是不會培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生的，所以重視教師自身素質(zhì)的提高是真正深入、有效開展心理健康教育的前提和保障。要通過教師培訓(xùn)，提高在崗教師的心理素質(zhì)和心理健康知識，才能更好地落實教育計劃，提高心理健康教育水平。
2.與學(xué)校日常教育教學(xué)活動相結(jié)合，在活動中滲透心理健康教育。教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中明確指出：中小學(xué)開展心理健康教育應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程。在進行心理健康教育時，應(yīng)開辟多種途徑，通過活動讓學(xué)生自我教育，提高自信心，培養(yǎng)意志力，增加耐挫力，學(xué)會交往。
3.構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系。學(xué)生厭學(xué)是現(xiàn)代中學(xué)生普遍存在的一個心理問題，教師要本著以人為本、以學(xué)生發(fā)展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學(xué)方式，尊重學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，促使學(xué)生心理得到健康調(diào)整。
4.優(yōu)化心理品質(zhì)，改變評價方式。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和長處、弱點和不足，每個人都有受到他人肯定和尊重的心理欲望，中學(xué)生更是如此。教育過程中，教師需要用“放大鏡”看待每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并在第一時間給予鼓勵和表揚，逐步樹立他們的自尊心和自信心；同時，需要教師幫助學(xué)生正視缺點，通過學(xué)生自己的努力改正缺點、完善人格。
5.創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的學(xué)校和社會環(huán)境。學(xué)校心理健康教育單靠口頭說教是不行的，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細無聲”的良好的心理影響和教育。校園中亭閣假山、名人雕像、書畫長廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會給學(xué)生美的享受和理性的思考，使學(xué)生在愉悅中受到教育，形成一種積極向上的心理狀態(tài)。
6.發(fā)揮家庭教育功能。家庭教育有著社會教育、學(xué)校教育不可替代的特殊作用，它是孩子通向社會的第一座橋梁，對孩子的個性品質(zhì)和健康成長起著極其重要的作用。老師要和家長配合，探討學(xué)生心理健康問題，定期召開家長會，形成家校教育的合力，把學(xué)生中普遍存在的心理問題反饋給家長，并邀請有關(guān)專家講課，教給家長家庭教育的方法，讓家長走出教育子女的誤區(qū)。
總之，心理健康作為現(xiàn)代人立身之本，是必備的基本素質(zhì)。面對日益增多的中學(xué)生心理健康問題，學(xué)校在教育教學(xué)中應(yīng)給予充分重視；應(yīng)清楚地認識到每一位學(xué)生都有無限的潛能，應(yīng)創(chuàng)造一切機會，使每一位學(xué)生的潛能得到發(fā)展，實現(xiàn)成功；要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，正確地看待自己的學(xué)習(xí)成績，看待自己的人生。
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