中職思想政治教育的現狀及對策研究的論文

中職思想政治教育的現狀及對策研究的論文

　　摘要：加強學生思想政治教育是中職學校的工作重點。本文從中職學生思想政治教育的現狀入手，結合自己的教育教學實踐，探討了兩大方面的問題。

　　關鍵詞：中職；思想政治；現狀；對策

　　加強學生思想政治教育是中職學校工作的重點，更是思想政治

　　學科教師義不容辭的責任。我本人多年擔任思想政治課教師，對中職學情相對比較了解，下面結合自己的教育教學實踐，我想探討兩大方面的問題。

　　１中職學生思想政治教育的現狀分析

　�。保�１學生整體素質偏低：

　　在文化基礎、學習習慣、生活習慣、道德修養、心理素質等方面有待提高。近年來中職學校的生源有限，絕大多數的學生是因中考成績太低，無奈之下才走入職中大門的。他們的文化基礎普遍較差，缺少良好的學習習慣和生活習慣，甚至道德品質有問題。在學校不思進取、行為不端，更有甚者頂撞老師、欺負同學，就讀職中純屬混日子。他們缺少人生理想，沒有奮斗目標，文化知識不想學，專業技能學不會，厭學情緒與日俱增。尤其是獨生子女，沒吃過什么苦，多以自我為中心，缺乏團隊意識與合作精神，面對挫折心理承受力差，容易走極端，再加上有些孩子正處于叛逆期，凡此等等，致使學校思想政治教育工作的難度很大。

　�。保�２重技能培訓輕文化修養：

　　當今就業形勢日益嚴峻，很多專業教師過分強調專業技能的重要性，給學生灌輸的思想就是學好專業課，就能找到好工作。參加對口高考的學生，還把語文數學英語當回事兒，而那些不準備參加高考的學生，除了專業課，其余全是副科。在思想政治課上想聽課就聽一耳朵，不想聽課就睡覺、看閑書、說閑話，基本不把思想政治教育當回事兒。

　�。保�３各科教師推卸德育教育的責任：

　　很多教師認為學生的思想政治教育是政治老師和班主任的事兒，與自己關系不大，學生即使在自己的課堂上出現了問題，也只是批評兩句。嚴重點兒的交班主任處理。其實，各學科教師都有教書育人的職責。尤其是在職中，育人比教書更為重要。

　�。保�４思想政治學科的教學效果有待加強：

　　思想政治課是學生德育教育的主陣地。而很多學校把思想政治課作為副科來安排。任課教師的水平參差不齊，還有一些是代不了文化課和專業課的老師，為了升職稱只好找一門他們認為簡單的副科來代。這些教師的教學思想相對陳舊，教學方式相對簡單，上課怎么不費勁就怎么來。課堂上單向的理論灌輸較多，鮮活的案例分析較少，學生的主體作用得不到發揮，教學效果可想而知。

　　２加強中職學校思想政治教育的對策

　　２．１打造“人人管學生，學生人人管”的良好管理環境：

　　良好管理環境要靠嚴格的管理制度。學校制度應明確要求：從校長到老師，從一線到后勤，人人遇見學生的不良行為，都有責任和義務去制止和矯正。各科教師的課堂教學中，出現學生睡覺、看閑書、吃零食、玩手機、不認真聽課等違紀行為，都要及時提醒、談心、疏導和教育。要挖掘自己學科中的德育因素，做好平時課堂的點滴滲透。要多研究學生的心理特點，多學習現代教育心理學理論，不斷增加知識儲備，提升綜合素質。

　�。玻�２開展校園文化活動，加強校園文明建設：

　　以校園文化為載體，多開展諸如社團活動、專題講座、節日紀念活動、演講比賽、籃球比賽、歌詠比賽、拔河比賽、書畫展覽等活動，這不但為學生創建了一個文明、文化校園，對增強學生的參與意識、競爭意識、合作意識也有積極的促進作用。

　　２．３提升思想政治學科教師的綜合素質：

　　根據學校教師隊伍的實情，盡量安排有專業知識、有社會閱歷的老師擔任思想政治課教師，并注意加強教師的教學研究能力的培訓和提升。身為一線思想政治課教師，我在教法學法方面有一些感悟和體驗，在這里與同仁們交流如下：

　　（１）采用啟發式教學，不代替學生得出結論。思想政治課的理論性強，這些理論如果不經過學生的思考和理解，灌輸式地強塞是沒有效果的。啟發式教學有很多具體的方法，比如：設置階梯性的問題，啟發誘導學生的思維；通過具體事例引發學生思考；還可以通過對比、類比、比喻等等方式進行啟發�？傊�，必須讓學生經歷自主探究的過程，這比直接給出結論要重要的多。

　　（２）實行開放式課堂，讓事實回答疑難問題。我所說的開放式課堂包括兩方面：一是課堂上放開學生，教師引導學生針對基本事實進行研討，研論中允許各種思維的碰撞和觀點的交鋒，鼓勵同學們大膽發言、各抒己見。這種形式在調動學生思維的同時，也鍛煉了學生的語言表達能力和分析問題的能力。二是讓學生走出課堂，將課本理論付諸社會實踐，通過參與社會調查，在生活中用事實解決學習中的一些疑難問題。

　�。ǎ常┙柚�多媒體教學手段，增強學生的學習效果。多媒體課件信息容量大、形式靈活、直觀形象，容易激發學生興趣，增強教學效果。比如：在學習“矛盾的共性和個性的辯證關系”時，單純用語言闡述，學生不一定能聽懂。我就通過“集合的圖示”進行演示，讓學生真正理解、領悟了這一原理。

　�。ǎ矗┩ㄟ^分析案例，突出學生的主體地位。案例教學是思想政治課的主要教學方法。教師事先選擇合適的案例材料，課上組織學生對案例進行分析、質疑、探索、交流，并得出結論。然后教師對同學們的結論進行開放性的評價，在這一過程中，教師只是學生活動的引導者和合作者的，而學生才是學習真正主人。中職學生的思想政治教育是個長期的系統工程，需要學校上下齊抓共管，作為思想政治課教師，更應該積極學習努力提升個人素質，并注意以生為本，開展豐富多樣的教學活動，把思想政治教育真正內化到學生的骨子里，最終促進學生的全面、和諧發展！

　　參考文獻

　　楊會軍《中職思想政治課教學探討》《卷宗》，２０１６，６（２）

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