高職教育中的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

高職教育中的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

  摘要：新課改下的職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課堂教學(xué)目標是職業(yè)技術(shù)教學(xué)活動的起點亦是終點。科學(xué)性、系統(tǒng)性、先進性、情趣性、實用性是教育必須具備的。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)必須切合實際，集情趣性與實用性為一體，切實將應(yīng)用化學(xué)與畜牧獸醫(yī)專業(yè)進行有效結(jié)合。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用化學(xué)  畜牧獸醫(yī)  結(jié)合  情趣  實用
        隨著社會主義市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，新一輪的課改又開始了。我國中學(xué)的教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標等都發(fā)生翻天覆地的變化。廣大的中學(xué)教師們必須從思想觀念上進行革新，真正做到“導(dǎo)學(xué)”。把課堂教學(xué)變成整個教學(xué)活動的開始，激發(fā)學(xué)生智力的開端，充分體現(xiàn)“師導(dǎo)生學(xué)”而非“師道生學(xué)”。
        新課改更加重視教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會的緊密聯(lián)系，因此，教師在應(yīng)用化學(xué)的教育中，必須更多的注重其與社會的聯(lián)系，切實落實“實用”的教學(xué)理念。在畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的教育中必須更加注重這樣的問題，切實落實“生活化”、“情趣化”、“實用化”、“適度化”的教學(xué)方法理念。
        一、“生活化”應(yīng)用化學(xué)教學(xué)情境，增設(shè)“生活化”教學(xué)課外活動
        職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)比普通全日制高中的教學(xué)更加注重實用性，若是脫離生活，那么就失去了職業(yè)技術(shù)教育的意義�！吧�活化”的教育必須從學(xué)生的生活實際出發(fā)，把生活中的例子拿出來使學(xué)生有親身的感受，又特別是跟畜牧獸醫(yī)專業(yè)相關(guān)的。如此，能增加學(xué)生的認識，并且為下一步的教學(xué)工作做好鋪墊工作�！吧�活化”教學(xué)方法有三：
        （一）聯(lián)系學(xué)生實際，特別是學(xué)生親身經(jīng)歷的生活經(jīng)驗。從學(xué)生的生活實際出發(fā)，把學(xué)生自己的生活經(jīng)驗納入課堂，把學(xué)生引進課堂，穩(wěn)固他們教學(xué)的主體地位。如：提問式；請xx同學(xué)為大家講一個生活中的化學(xué)知識。接著請出一些同學(xué)為大家講解與畜牧獸醫(yī)專業(yè)相關(guān)的化學(xué)常識。這樣，進行心理導(dǎo)入式教學(xué)，讓學(xué)生有一個適應(yīng)的過程并認清應(yīng)用化學(xué)在專業(yè)中的地位。
        （二）以應(yīng)用化學(xué)實驗來引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)模式，認識社會實踐中的應(yīng)用化學(xué)常識，以克服學(xué)生的畏難情緒。在實驗過程中做到簡單、易懂、有趣以此引起學(xué)生的興趣。比如：利用應(yīng)用化學(xué)知識對生病的小白鼠進行治療，通過化學(xué)實驗來顯示化學(xué)的實際用處，以及其在專業(yè)上的重要性。
        （三）多開設(shè)室外興趣教學(xué)活動，利用課余時間與學(xué)生建立友好的關(guān)系。以教師的人格魅力來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本門功課的興趣。結(jié)合“生活化”評價標準，讓學(xué)生的知識在實踐中得以體現(xiàn)和運用，注重以實踐引導(dǎo)理論、鞏固理論，克服學(xué)生理論知識薄弱的缺陷。
        二、“情趣化“應(yīng)用化學(xué)教學(xué)方法，變“師道生學(xué)”為“師導(dǎo)生學(xué)”
        新課改的“以人為本”，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，追根究底在于培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力。若學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，那學(xué)習(xí)任何東西都是無用功了。新課改也并未否定教師的主導(dǎo)作用，而是更加強調(diào)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用的結(jié)合。要“情趣化”課堂教學(xué)就必須充分利用活動課，在輕松、愉悅的環(huán)境中，使課程變得生趣。教師可以采取“曲折求進”的方法，旁敲側(cè)擊把與應(yīng)用化學(xué)相關(guān)的知識納入課堂，使應(yīng)用化學(xué)并不孤立，以此鞏固應(yīng)用化學(xué)的“生活化”作用。
        “興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)做好的老師”，只有有了興趣，積極性才能夠被調(diào)動。新課改只有提高了學(xué)生的興趣，抓住課學(xué)生的心，才能夠使學(xué)生對所學(xué)科目或者模塊感到輕松從而提高學(xué)習(xí)的效率。在有限的時間內(nèi)做到有效的學(xué)習(xí)。使學(xué)生從苦學(xué)轉(zhuǎn)到樂學(xué)，從而達到教學(xué)的目標。
        三、“實用化”教學(xué)目標，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更實際、更有用
        教學(xué)課堂必須使應(yīng)用化學(xué)知識的作用在畜牧獸醫(yī)專業(yè)的實踐中得到具體的體現(xiàn)并充分展示“生活化”之外的“實用化”以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。傳統(tǒng)教學(xué)以學(xué)科知識為為中心，重視理論知識，以理論為基準作為學(xué)生學(xué)習(xí)評價的標準。這樣的教學(xué)模式局限了學(xué)生的思維，將學(xué)生固定在了化學(xué)的理論課堂之上，缺少自主的創(chuàng)新意識，甚至是懷疑意識。
        從畜牧獸醫(yī)的專業(yè)核心來看，其核心是：畜禽的飼養(yǎng)管理與疫病防治。從畜牧獸醫(yī)的專業(yè)知識來看，有機化學(xué)，分析化學(xué)和生物化學(xué)是此專業(yè)的三門基礎(chǔ)課程。從畜牧獸醫(yī)專業(yè)的就業(yè)方向來看從事畜禽養(yǎng)殖、疫病防治、飼料生產(chǎn)與銷售、獸藥生產(chǎn)與銷售企業(yè)及管理部門，或在畜牧獸醫(yī)行業(yè)自主創(chuàng)業(yè)。從這三個方面來看，畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生若是少了應(yīng)用化學(xué)知識是絕對不行的，又特別是對于制藥方向的學(xué)生。從而，以學(xué)科的重要性以體現(xiàn)其“實用化”的特性。
        四、“適時化”教學(xué)，以教學(xué)目標為基準適時教育
        “適時化“教育使教學(xué)目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價、課程管理等在新課改的情境下實施轉(zhuǎn)變，適合學(xué)生的需要，適合課改的要求，適合教師的教學(xué)，適合社會的需要。       （一）課程目標方面，反對過于注重理論知識，缺少實踐。強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的達成。例如在畜牧專業(yè)的應(yīng)用化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，必須明確化學(xué)實驗是否與畜牧獸醫(yī)專業(yè)有著密切的聯(lián)系，讓知識成為基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生自主動手能力，將實驗過程與結(jié)果都由學(xué)生自己來體驗，明白理論知識的由來。
        （二）課程結(jié)構(gòu)方面，強調(diào)不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來社會對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。對于應(yīng)用化學(xué)課程的教授來講便是注重各個板塊，各個領(lǐng)域的均衡，合理分配時間，例如有機化學(xué)是基礎(chǔ)，無機化學(xué)是提升，生物化學(xué)是核心，注重時間分配，將課程的結(jié)構(gòu)做到最優(yōu)化。
        （三）課程內(nèi)容方面，強調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識。切實落實“生活化”、“實用化”的教學(xué)理念，是學(xué)有所用，學(xué)有所值。以達到職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)目標：促進學(xué)生就業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才。
        （四）課程實施方面，改變“被迫學(xué)習(xí)”的狀況，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在市場經(jīng)濟時代，使學(xué)生學(xué)會如何與社會融為一體。學(xué)會團結(jié)、學(xué)會管理、學(xué)會自主、學(xué)會學(xué)習(xí)。 　　
        （五）課程評價方面，取消傳統(tǒng)的分數(shù)制評價手段，靈活化評價方法，讓評價更加合理化，生活化，不再“以理論定生死”。切實讓學(xué)生體會到“實用”才是硬道理。同時，以多種多樣的方式體現(xiàn)學(xué)生的長處，以多個板塊構(gòu)成整個評價系統(tǒng)，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
        （六）課程管理方面，靈活化課程管理，實現(xiàn)學(xué)校管理、教師建議、學(xué)生自發(fā)組織三方面相結(jié)合，提高課程管理的合理性，根據(jù)學(xué)生的不同情況適當延長或縮短個別科目或板塊的課程時間，以此達到課程目標。
        五、小結(jié)
        職業(yè)技術(shù)學(xué)院不是普通全日制高中，不會有高考，卻比高考更加殘酷。因為，它面臨的是整個社會，找工作是他們最大的難題。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生的知識功底更是一大問題，在教改的大政方針下教學(xué)更是難以開展。但事物總是在曲折中前進的，在教學(xué)實踐中我們也總是遇到這樣那樣的困難，但不斷地探索、交流學(xué)習(xí)會使我們進步，改革必定面臨巨大的困難，但前進是不容置疑的。
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