應(yīng)用型本科電路基礎(chǔ)實驗教學(xué)的探究
論文關(guān)鍵詞：電路基礎(chǔ) 實驗 教學(xué)探討
論文摘要：本文從實驗教學(xué)的重要性、實驗內(nèi)容的安排、實驗課堂教學(xué)的方法等幾個方面，針對應(yīng)用型本科電路基礎(chǔ)實驗的教學(xué)進行了分析和研究，力求通過電路基礎(chǔ)實驗教學(xué)方法的改革，提高學(xué)生的專業(yè)技能、實驗技能與動手能力。
前言：電路基礎(chǔ)是電氣自動化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)類課程，是本專業(yè)同學(xué)學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的重要基礎(chǔ)，因此，電路基礎(chǔ)的教學(xué)效果好壞，直接影響到學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)。而作為電路基礎(chǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，電路基礎(chǔ)實驗的教學(xué)方法就很值得我們?nèi)シ治龊脱芯俊９P者通過自身的教學(xué)，將從實驗教學(xué)的重要性，實驗內(nèi)容安排的合理性及實驗課堂教學(xué)方法的先進性等三個方面談?wù)剛€人的淺見。
一、電路基礎(chǔ)實驗教學(xué)的重要性
作為應(yīng)用型本科的學(xué)生，除了掌握好理論知識之外，專業(yè)技能和動手能力的提高也是很重要的一個課題。電路基礎(chǔ)實驗對電路基礎(chǔ)的教學(xué)而言是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。實驗課不僅僅幫助學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)的理論知識，更重要的是訓(xùn)練他們的實驗技能，培養(yǎng)他們敢于實際操作善于實際操作的能力。因此，電路基礎(chǔ)實驗為學(xué)生理論聯(lián)系實際、動腦動手相結(jié)合搭建了一個平臺。
二、電路基礎(chǔ)實驗內(nèi)容安排的合理性
以前的實驗與理論教學(xué)是一體的，實驗內(nèi)容按照電路基礎(chǔ)課程設(shè)置實驗，每講一章或幾章電路課，穿插一個實驗進行驗證，所以驗證性實驗較多。但對于應(yīng)用型本科學(xué)生而言，專業(yè)技能要求更高，因此目前的實驗設(shè)置已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需要。故此，建議使用自編教材。在編寫教材時,根據(jù)應(yīng)用型本科學(xué)生應(yīng)具有較強的實踐應(yīng)用能力的特點,重點突出實用性、直觀性,體現(xiàn)對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。減少驗證性實驗,增加了綜合性、設(shè)計性、培養(yǎng)動手能力的實驗。在實驗中，還應(yīng)該安排適當?shù)臏y試，測試性實驗可以真實的反應(yīng)出學(xué)生對實驗技能的掌握程度，教師可以通過測試及時對程度稍差的同學(xué)提供幫助，以提高實驗效果。
三、實驗課堂教學(xué)方法的先進性
由于電路屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，而實驗內(nèi)容又多以驗證性為主，因此，在以往教學(xué)中，灌輸式實驗教學(xué)指導(dǎo)思路占據(jù)了主導(dǎo)地位。在實驗內(nèi)容、實驗步驟、所用儀器完全一致的情況下，學(xué)生在整個實驗過程中始終處于被動灌輸?shù)臓顟B(tài)，沒有主動思維的過程。學(xué)生只要按照教師的步驟進行實驗，基本都能得出正確的實驗數(shù)據(jù)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析設(shè)計能力和實驗技能。因此，為發(fā)揮學(xué)生的主動性，可以在驗證一些定理時加入電路的設(shè)計，做實驗前提前告知實驗內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計電路，經(jīng)過教師的批改后，利用自己設(shè)計的電路完成實驗。如此一來，既達到驗證定理的實驗?zāi)康模瑫r經(jīng)過電路的設(shè)計，學(xué)生對所學(xué)理論也能更好的應(yīng)用。
結(jié)束語：電路基礎(chǔ)實驗是電氣自動化專業(yè)學(xué)生在所有電氣類課程實驗中的第一步，走好了第一步，就等于為今后的學(xué)習(xí)道路打好了基礎(chǔ)。因此，我們要注重實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，為實驗教學(xué)多做一些努力，讓學(xué)生能更好的將理論與實踐相結(jié)合，成為一名擁有較強動手能力的應(yīng)用型本科學(xué)生。
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