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論述信息管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策
【關(guān)鍵詞】 信息管理專業(yè) 大學(xué)生 就業(yè)現(xiàn)狀 對策
【論文摘 要】 文章分析了在當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢下,而信息管理專業(yè)大學(xué)生的社會需求量卻較大,原因就在于其具有實踐與開發(fā)經(jīng)驗。據(jù)此特點,在培養(yǎng)信管專業(yè)人才時,要以社會需求為導(dǎo)向構(gòu)建信息管理專業(yè)課程體系;面向建立第二課堂教學(xué)模式;提高學(xué)生的信息系統(tǒng)分析設(shè)計與開發(fā)能力,為其順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。
一、信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是部1998年進行專業(yè)調(diào)整時,由原來的信息管理、信息學(xué)、科技信息、管理信息系統(tǒng)、林業(yè)信息管理五個專業(yè)合并而成,信息管理與信息系統(tǒng)學(xué)科是由管基礎(chǔ)理論與機技術(shù)相結(jié)合的交叉學(xué)科,具有基礎(chǔ)科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)的雙重屬性,由于數(shù)學(xué)定量方法和信息技術(shù)的融合,它又體現(xiàn)了應(yīng)用學(xué)科的某些特征。
本專業(yè)具有綜合性、邊緣性以及實踐性三個特點,培養(yǎng)具備管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計算機科學(xué)與技術(shù)知識及應(yīng)用能力,掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識與能力,能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、機構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。
二、信息管理專業(yè)幾種典型的就業(yè)崗位
1、ERP實施顧問
ERP實施顧問是根據(jù)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境和資源狀況,分析企業(yè)建立ERP系統(tǒng)的可行性,科學(xué)制定ERP項目的戰(zhàn)略目標(biāo),分析企業(yè)管理現(xiàn)狀與所實施的ERP系統(tǒng)的差距,擬定企業(yè)流程重組和管理改進方案。實施顧問要求具有一定的計算機應(yīng)用能力,熟悉一些類似Oracle、SQL Server等的大型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。
2、軟件開發(fā)、測試工程師
軟件開發(fā)工程師主要幫助企業(yè)和組織開發(fā)管理應(yīng)用軟件,需具備使用一種以上的編程工具進行編程的能力;軟件測試工程師簡單的說是軟件開發(fā)過程中的質(zhì)量檢測者和保障者,負責(zé)軟件質(zhì)量的把關(guān)工作,要求熟悉測試理論、流程,至少熟練使用一種自動化測試工具或一種測試管理工具。
3、系統(tǒng)維護工程師
系統(tǒng)維護工程師主要從事服務(wù)器、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)、系統(tǒng)監(jiān)控平臺等的規(guī)劃、建設(shè)、維護與優(yōu)化;負責(zé)IT應(yīng)用和服務(wù)管理,如郵件系統(tǒng)、辦公平臺、桌面系統(tǒng)等的規(guī)劃、管理和優(yōu)化。
三、信息管理專業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
1、人才需求量大
世界經(jīng)濟的全球化、化、信息化以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的逐步,信息技術(shù)革命與信息化建設(shè)已經(jīng)成為推動現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的源動力,這就促進了社會對計算機技術(shù)、信息管理等信息類人才的大量需求。信管專業(yè)的學(xué)生以其獨特的優(yōu)勢受到越來越多的企業(yè)的青睞和認可。盡管當(dāng)前就業(yè)形勢不容樂觀,但是能進行信息化管理或者利用信息技術(shù)提高企業(yè)管理水平的信息化人才目前相當(dāng)缺乏,社會對信管方面的人才的需求仍然供不應(yīng)求。
2、工資待遇低
作為信息人才,信管專業(yè)的學(xué)生除了要精通網(wǎng)站設(shè)計語言、數(shù)據(jù)庫、商務(wù)工具等專業(yè)技術(shù)之外,還必須掌握基本的管理理論,在畢業(yè)之后主要從事以上這些具有高技術(shù)含量的職業(yè)。雖然社會已經(jīng)認識到了信息化的重要性并積極為信管專業(yè)人才提供崗位讓其為社會服務(wù),但是社會為其提供的待遇與學(xué)生的期望值相差甚遠,遠遠達不到該專業(yè)人才的要求。在這種情況下,大量的信管專業(yè)學(xué)生就業(yè)初期從事著技術(shù)含量高的職業(yè)卻拿不到與之相符的工資。
3、強調(diào)開發(fā)經(jīng)驗
與其他專業(yè)要求的工作經(jīng)驗相比,信管專業(yè)學(xué)生的經(jīng)驗可以用“量”來進行衡量,如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間做過相關(guān)的系統(tǒng)研發(fā)、網(wǎng)站開發(fā),在找工作時就會有明顯的優(yōu)勢,為其就業(yè)提供相當(dāng)大的籌碼。值得一提的是,信管專業(yè)學(xué)生的經(jīng)驗除了可以在相關(guān)企業(yè)實習(xí)獲得以外,也可以在學(xué)校實驗室完成,可以通過各種途徑來鍛煉自己的實踐開發(fā)能力。
四、就業(yè)對策探討
1、以社會需求為導(dǎo)向構(gòu)建信息管理專業(yè)課程體系
在培養(yǎng)信管專業(yè)人才時,應(yīng)該充分考慮社會用人單位的需求,在充分調(diào)查基礎(chǔ)上重新設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系的改革,以適應(yīng)社會發(fā)展對于信管專業(yè)人才要求的改變。 根據(jù)相關(guān)調(diào)研結(jié)果,按學(xué)科知識可以將各校信息管理專業(yè)課程體系分為公共基礎(chǔ)知識、管理知識、信息管理知識和信息技術(shù)知識4個模塊。同時就信息技術(shù)特征將信息技術(shù)課程細分為信息理論、信息系統(tǒng)與軟件知識、機應(yīng)用技術(shù)和信息服務(wù)多個知識群。盡管側(cè)重點各有不同,各院校應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)資源和條件,伴隨就業(yè)市場對信管專業(yè)要求的變化,每學(xué)年進行一次信管課程體系的編排與修改,一些過時的課程或者教材要及時更新。“信息管理專業(yè)既不同于計算機專業(yè),也有別于管理專業(yè),更不是計算機專業(yè)與管理專業(yè)的大拼盤,而是基于管理理論,借助先進的計算機工具進行信息管理和信息處理的學(xué)科”,所以一定要重視知識的更新,向輸送他們所期望的信管人才,滿足其大量的需求。
2、以實踐為主結(jié)合理論提高學(xué)生的信息系統(tǒng)分析設(shè)計與開發(fā)能力
信管專業(yè)人才的需求量大但待遇低,導(dǎo)致這一現(xiàn)象的最主要的原因應(yīng)該歸于學(xué)生的實際開發(fā)能力并沒有在校園里得到鍛煉。與其他專業(yè)相比,這對于信管專業(yè)來說是個致命的弱點,沒有研發(fā)系統(tǒng)、編程的實踐經(jīng)驗,在進入企業(yè)之后,企業(yè)必須付出一定的成本培訓(xùn)他們,更為重要的是它并不能通過時間使學(xué)生開發(fā)能力得到提升,學(xué)生的理論基礎(chǔ)很好不代表該學(xué)生能很好將其應(yīng)用到實際中去。系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計、編程等能力必須要在學(xué)習(xí)期間結(jié)合理論點靈活運用,才能真正培養(yǎng)出應(yīng)用型的高級信管人才。要對信管專業(yè)的實踐教學(xué)進行創(chuàng)新,除了培養(yǎng)一定的軟件開發(fā)和編程方面的創(chuàng)新能力外,更主要的是加強信息系統(tǒng)項目管理、信息技術(shù)的運用以及系統(tǒng)分析、設(shè)計與開發(fā)等方面的創(chuàng)新能力。以西安理工大學(xué)為例,學(xué)校會定期請西安用友等相關(guān)軟件公司為信管學(xué)生做報告,為學(xué)生提供實習(xí)機會,再通過一套包括信息分析與系統(tǒng)設(shè)計等課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計在內(nèi)的實踐培養(yǎng)方案貫穿整個本科教學(xué)階段的教學(xué),從而實現(xiàn)信管專業(yè)的能力培養(yǎng)目標(biāo)。擺脫信管學(xué)生從事高職位低工資的局面。
3、面向企業(yè)建立第二課堂教學(xué)模式
西安理工大學(xué)針對信管專業(yè)特點,以提高學(xué)生就業(yè)競爭力和就業(yè)率為目標(biāo),確定了信管專業(yè)第二課堂組織與管理體系,構(gòu)建各種活動平臺,使得學(xué)生在接受專業(yè)教學(xué)之外在課余時間更多的參與其中,充實自己的專業(yè)知識。
(1)“創(chuàng)業(yè)計劃及ERP沙盤競賽”平臺。以“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃及ERP沙盤模擬大賽”為契機,組織學(xué)生參加培訓(xùn)和比賽,并提出了 “創(chuàng)意+創(chuàng)業(yè)+經(jīng)營”的管院院級比賽新模式。從2005年開始,ERP沙盤模擬就是信管專業(yè)的一項重要第二課堂活動。學(xué)生給予高度評價。學(xué)校2006年建立“ERP沙盤模擬”實驗室,2006年秋季開設(shè)“ERP沙盤模擬”院級選修課。
(2)科研活動平臺。以開放實驗室為基礎(chǔ),建立學(xué)生創(chuàng)新研究與信息交流中心,教師具體負責(zé),學(xué)生擔(dān)任主任。通過組織、幫助學(xué)生申請各類大學(xué)生科技項目、參與教師的科研項目以及自選課題研究小組等方式開展研究工作,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(3)“證書”、“認證”培訓(xùn)平臺。以獲得就業(yè)中認可的各類“證書”,例如國家舉辦的“計算機等級”、著名企業(yè)舉辦的各類“信息化工程師認證”等為目標(biāo),及時組織、引導(dǎo)學(xué)生參加各種培訓(xùn)、報名、考試。特別是對于企業(yè)的認證考試,同用友等軟件公司考試企業(yè)建立了密切聯(lián)系,并在學(xué)校創(chuàng)建了培訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境,以多種方式為學(xué)生學(xué)習(xí)提供條件。
除了搭建各種平臺,學(xué)校還應(yīng)采取相關(guān)措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,以理工大信管專業(yè)為例,每位信管專業(yè)學(xué)生在剛進入大學(xué)時就應(yīng)該為其指定一名指導(dǎo)老師,平均一位老師帶五至六名學(xué)生,定期開會討論相關(guān)問題,幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,在學(xué)習(xí)計算機語言、數(shù)據(jù)庫等操作性較強的課程時,這些老師會起到至關(guān)重要的作用,同樣也會影響學(xué)生對信管專業(yè)的看法。當(dāng)他們真正掌握信管專業(yè)技能時,在就業(yè)時就會信心大增,也就不會出現(xiàn)“轉(zhuǎn)業(yè)”的尷尬局面。
【】
[1] 秦必瑜.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)改革探討[J].北京市高等學(xué)會2007年學(xué)術(shù)年會集.
[2] 龍朝陽.成博.從社會需求看專業(yè)建設(shè)——信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)信息技術(shù)課程設(shè)置研究[J].圖書情報工作,2007.6.
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