信息管理專業論文

信息管理專業論文1

　　摘要：隨著信息技術快速發展，信息技術對人們的生活生產方式帶來了巨大的改變，人們在使用計算機技術與網絡技術過程中必然會產生大量的數據，從而推動人們進入了大數據時代。大數據時代的到來為社會發展帶來了巨大的機遇，但是隨之而來還有挑戰，在大數據背景下，企業對信息管理人才也提出了越來越高的需求。高校作為培養推動社會發展的人才的重要基地，只有對信息管理與信息系統專業人才實現更好地培養，才能使專業人才更好的投入到社會建設之中，為企業創造出更多的社會價值。對此該文就大數據相關內容進行簡要的論述，并對信息管理與信息系統專業進行人才培養過程中存在的問題作出分析，最后提出一定的人才培養模式，以期對相關人士有所借鑒作用。

　　關鍵詞：大數據時代；信息管理；信息系統；專業培養；模式研究

　　中圖分類號：G424文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（20xx）02-0115-02

　　隨著計算機技術、信息技術與網絡技術等得到了迅猛的發展，對人們的生活生產方式造成了極大的改變，但是也是數據量呈現爆炸式的增長，現代企業要想實現良好的發展，便要求大數據實現充分的利用，大數據背景下，數據分析、數據安全、數據倉庫、數據挖掘等技術同樣得到了普遍的重視。在這樣一個大背景下，要想使信息管理與信息系統專業人才更好地滿足社會發展需求，便要對傳統的教育模式加以轉變，不斷提高學生信息處理水平，從而更高的適應企業對信息人才實際的需求，這對社會發展與學校發展具有非常重要的作用。

　　1大數據時代有關內容概述

　　1）大數據的概念與特征

　　大數據作為數據分析最為先進的技術，大數據能夠分為大數據技術、大數據科學以及大數據工程等諸多的領域[1]。其中大數據技術便是指對各類型數據進行深入的挖掘，將數據中存在的有價值信息進行獲取的能力。而大數據科學主要是注重對大數據網絡運營與發展中進行大數據規律的發現與驗證，同時對大數據網絡和自然與社會活動間的聯系進行研究。至于大數據工程一般是大數據進行規劃建設與運營管理方面的系統性工程。

　　對大數據時代來說，當前一般公認其具有如下四個主要的特征，其一，數據量大，目前大數據具有的數據量級已經由以往的TB上升到PB甚至是ZB，能夠看出大數據時代具有的數據量巨大的。其二，數據類型多，數據信息越來越多是視頻、圖片、位置以及圖像等半結構化信息甚至是非結構化信息。其三，價值密度雖低，但商業價值卻高，如果以視頻信息為例，持續不斷的視頻監控數據之中，其中具有價值的信息通常只有1～2s，甚至可能更短[2]。其四，處理快速且工具發展快，數據流常常具有高速與實時的特點，并且對其進行作出快速且連續的數據處理。

　　2）大數據管理有關技術

　　大數據得到快速發展的同時，和其相關的諸多技術領域也受到了人們的重視。目前應用最多的技術主要有數據分析、數據挖掘以及模型預測等。其中數據分析是通過相關的統計分析方法進行大數據的分析與判斷，將其中的具有高價值的信息加以提出出來，并在此基礎上得出相應的結論，最后利用其進行數據的概括與評價，這個過程中便成為數據分析。而數據挖掘主要是將大數據利用相關的算法進行計算，將大數據中隱含的價值信息實現充分挖掘的過程。至于模擬預測是指利用計算機創建相應的數據模型，利用這個模型對數據實現分析與處理[3]。上述三個技術之中，和大數據聯系最為緊密的是數據分析與數據挖掘，能夠將大數據處理說成是數據分析與數據挖掘不斷發展出來的一個技術分支。依照大數據處理研究內容的不同，將其細化成大數據技術、大數據科學以及大數據工程等相應的領域。

　　3）大數據的價值

　　信息使用者對海量的數據進行相應的收集，并對數據實現加工與處理，建立出各個數據間的發生與發展規律，并利用計算分析將數據中的有用信息進行挖掘，以此來對顧客喜好、企業發展以及潮流趨勢等相關內容進行預測，并將其最為企業決策過程中的重要的依據。當今時期，大數據已經實現在互聯網企業、電子商務、醫療衛生、零售、交通運輸、金融等諸多的行業內得到應用，而且在政府部門的數據中心中同樣發揮出了極大的價值[4]。通過上述分析能夠發現，信息已經成為一種重要的資產，對該類型資產而言，只有對其實現深入的加工與精煉才能使其實現不斷地增值。

　　4）大數據時代對人才的需求

　　當今時期，從相關的文獻資料中的能夠看出，通過對職業發展趨勢實現大數據分析和研究，根據大數據概念與行業狀況加以分析，最終得到大數據已經存在一個國際化的問題，即人才荒。企業需求的新興技術預測與大數據分析等方面的人才遠遠地超過了以往僅僅進行智能信息管理方面的人才。隨著人們進入大數據時代，各行各業對于大數據方面的人才有著相同的要求，也就是在具有數據收集與整合前提下，通過科學手段與先進工具實現數據深入的分析，并以此為企業發展提供高效的決策數據[5]。換句話說便是在當前大數據背景下，企業要求行業信管院一定要對信管知識加以深刻的掌握，并能夠對大數據處理信息技術實現及時的更新與應用，而且還要擁有著良好的市場洞察能力與數據分析與判斷等眾多的能力。

　　2信息管理與信息系統專業人才培養存在的問題

　　1）專業定位不清

　　對于現今這個經濟發展非常迅猛的時代，使信息數據呈現出更快地發展趨勢，但是信息管理與信息系統專業教學模式卻沒有顯著的變化，即便有所變革，卻沒有取得顯著的效果，導致專業定位極為模糊，在制定相應的學科知識目標過程中也不是很明了。比方說，理工科學生更愿意進行計算機知識的學習，主要對計算機軟件方面的研究較為深入，而對于經濟學與管理學專業的學生在就業過程中主要選擇經濟管理方向，上述定位便導致信息管理與信息系統專業學生不能實現更好的發展，最終造成該專業顯得可有可無[6]。

　　2）人才培養模式單一

　　在大數據背景下，社會企業對專業人才培養有著越來越高的要求，不但要保證專業人才擁有深厚的專業知識，并且還能將理論知識應用在實際工作中，保證人才具有很好的實踐能力。這邊對學校進行專業規劃過程中提出了高要求，既要注重對學生專業理論知識的培養，使學生具備高超的理論分析能力，還應該有效的組織學生積極進行社會實踐，對學生的實踐能力進行充分的培養，只有這樣才能培育出滿足社會發展與企業需要的實用性與綜合性人才。但是，在我國當前時期人才培養過程中多數還是采取傳統的灌輸式教育教學，開展社會實踐的院校相對較少。即便部分高校建設了實驗基地，可是卻并未加以充分的利用，依舊采用分數作為評定成績的手段，并沒有取得應有的教學效果。

　　3信息管理與信息系統專業人才培養模式研究

　　1）明確培養目標

　　各個高校應該依照當地市場需求進行培養目標的制定，確保人盡其才，保證高校能夠和企業實現最佳的銜接。當前時期，社會中可以對復雜數據類型與大量數據的專業型人才，諸如數據架構人才、可視化人才、監管人員以及科研人員等。數據科學家作為大數據的領導人員，多數是企業的高級管理人員；數據架構師能夠非結構化數據實現有效的處理，并且能夠對統計軟件能夠實現熟練運用；數據管理人員可以根據數據生命周期實現數據的分析與管理，同時擁有著極高的專業技能與溝通能力。人們已經進入大數據時代，這對信息專業人員而言有著越來越高的要求。所有，高校一定能夠要對培養目標加以重新的定位，為學生發展奠定良好的基礎。各級院校以及教育部門要及時對課程體系與培養方案進行完善，并努力地提高師資力量，確保學生得到良好的發展[7]。

　　2）制定科學的培養方案

　　大數據時代既然要保證學生具有較好的實踐能力、綜合分析水平、敏捷反應能力以及敏銳的洞察力，因此，高校在進行培養方案制定過程中，盡可能和市場需求相符合，靈活的對人才培養方案進行制定，不但對理論知識方面充分的重視，也要對學生實踐能力實現有效的培養，努力為學生創造出更多的實踐機會。信息管理與信息系統專業要重視和企業與科研機構的合作交流，實現產、學、研一體化的目標。為了能夠給學生提供大量的實踐機會，高校要和企業實現充分溝通，有學校教師帶領學生進行項目的開發，并且有企業人員對學生作出相應的指導。通過上面的措施不僅能對學生實踐能力實現充分的培養，而且對學生創新能力與科研能力實現有效的培養。

　　3）課程體系建設

　　信息管理與信息系統專業在進行課程體系建設過程中應該將管理學、計算機學、經濟學、統計學等內容作為主要學科，并對電子商務、人工智能、程序設計、數據挖掘、數據倉庫等相關內容作為次級學科[8]。通過全方位的課程設置，才能保證學生在對大數據時代進行新型數據處理技術學習的基礎上，并對智能化決策與數據分析等相關能力進行培養。在學習理論知識的前提下，設置一定數量的實踐課程，諸如IM應用實踐、軟件實習以及工程實訓等。這樣才能培養出綜合性的人才，符合社會發展的需求。

　　4結語

　　信息管理與信息系統專業作為近年來新興的專業，其中包含有大量學科知識，諸如經濟學、網絡技術、管理學、數理統計學、計算機以及社會學等，而且該專業發展速度非常的快速。隨著大數據時代快速的發展，對于信息管理與信息系統專業而言，既有著非常好的發展機遇，也帶來了極大的挑戰，采取科學有效的人才培養模式，培養學生的創新精神與意識，在對自身經驗不斷積累過程中實現能力的提高，使學生能夠用發展的眼光來看待大數據時代。

　　參考文獻：

　　[1] 陶皖，楊磊.大數據時代對高校人才培養模式的影響——以信息系統專業為例[J].電腦知識與技術，20xx，9（28）：6340-6342+6347.

　　[2] 吳青，李婧.分析“大數據”時代信息系統與信息管理專業建設的影響[J].電腦知識與技術，20xx，9（28）：14-15+21.

　　[3] 趙彩霞，吳杜，雷國瓊.大數據時代會計信息管理專業人才培養思考與對策[J].中國管理信息化，20xx，5（5）：34-36.

　　[4] 查先進，楊海娟.大數據背景下信息管理專業人才培養模式改革創新影響因素研究——以湖北高校為例[J].圖書情報知識，20xx，2（2）：21-29.

　　[5] 王宇翔.大數據時代計算機信息管理專業人才培養模式分析[J].江蘇科技信息，20xx（19）：20-21.

　　[6] 張新香.能力結構模型驅動的信息管理與信息系統專業人才培養模式研究——基于10余所高校的調研分析[J].圖書館學研究，20xx，6（6）：6-11.

　　[7] 錢潔，宋萍萍.信息管理與信息系統專業面向實踐的人才培養模式探索[J].中國管理信息化，20xx，7（7）：106-109.

　　[8] 李海軍.信息管理與信息系統專業人才培養模式創建研究——以德州學院信息管理與信息系統專業為例[J].計算機時代，20xx，9（9）：51-54.

　　[9] 萬輝，魏華.民辦高校“3+1”應用型人才培養模式的研究——以信息管理與信息系統專業為例[J].赤子（上中旬），20xx，9（19）：164+122.

信息管理專業論文2

　　造成信息管理與信息系統專業學生就業能力低下的原因，從社會角度，有用人單位向高校傳導需求信號的能力欠缺和實習崗位欠缺問題;從學校角度，有高校自身的定位問題、專業培養問題、教師問題和教學指導問題;從學生個人角度，有職業目標不明確、基本工作素質缺乏、專業技能掌握不牢和綜合素質有待提高等幾方面問題。解決信息管理與信息系統專業就業能力問題，需要社會、高校和學生個人協同努力，才能使該問題得到有效解決。

　　一、社會創造良好的環境

　　實踐能力是信息管理與信息系統專業學生就業能力的劣勢，一方面，企業要求學生有實踐經驗，另一方面，又不肯向學生提高實習崗位。在學生實習崗位的提供上，地方政府可以通過建立實習基地，或通過減免稅收等政策的調控作用，發揮用人單位對人才培養的積極性，刺激企業為大學生提供更多的實習崗位。如最近大連市政府與奇瑞汽車推出的面向高級技工培訓的帶薪頂崗實習，就是一種有益的嘗試，可以達到雙方共贏的目的。

　　二、高校提高人才培養質量

　　大學生就業層次下移，絕大多數學生畢業后將從事技能性而非研究性工作，高校必須深化教育改革，改善教學條件，從教育環境方面提升大學生就業能力。加強與社會的聯系，著重發展大學生的綜合實踐能力，培養學生的職業道德觀、價值觀和對社會問題的敏銳性。在校內設立專門的機構，并任命高級管理者，就全校范圍內具有戰略意義、全局性的就業能力開發事宜承擔起領導、協調和管理的責任，推動各個院系和教學、學生管理等部門在充分發揮主觀能動性的基礎上，通力協作，共同發掘并提升學生的就業能力。

　　在專業培養問題上，使學生深刻理解專業培養目標，明確努力方向。在教學內容方面，加強學生能力特別是實踐能力的培養。從校內到校外，從基礎到綜合，逐步建立并完善實踐能力培養體系。校內的實踐能力培養，對專業基礎課程，要求學生完成若干個綜合性設計性的實驗，加深學生對所學課程的理解和應用;對應用類的課程，如管理信息系統，除了讓學生了解管理信息系統的主要功能、應包括的模塊等內容之外，還應該讓學生嘗試開發簡單的管理信息系統。在實踐教學計劃中，還應該通過實習、社會調查等形式讓學生深入企業，學生的畢業設計和答辯也可以讓企業參與其中。通過校外實踐教學基地和就業基地的建設，使學生在真實的環境中真刀實槍進行實踐鍛煉，從而提高就業能力。

　　為充分體現學科的前沿性和培養人才的適應性，任課教師不僅要具有較高的理論水平和學術水平，還要具有了解市場需求變化的能力和豐富的實踐能力。解決教師的實踐能力欠缺問題，可以采用送出去、請進來兩種方式：—方面把具有一線開發經驗的工程師吸引進來，聘請他們作為兼職老師，另一方面把我們的老師送到企業進行學習、培訓，最好是到一線從事開發工作，以加強師資力量建設。另外，現在的教師都有繁重的教學和科研任務，無法把更多的精力放到專業實踐的指導上，應該減輕專業教師的工作量，把更多精力放到專業技術的改進和提高上，可以達到更好的教學目的。

　　大學生的職業生涯設計是在大學期間逐漸形成的，高校應及早對大學生進行職業生涯規劃教育，啟發他們對職業生涯規劃的認識，讓他們及早地思考自己的前途，明確自己的職業目標，制定適合自己的長期和短期發展方案，做好職業生涯規劃。健全完善教學導師制，對學生的專業規劃提供指導，對教學導師的作用發揮應有監督機制和激勵機制，使教學導師真正起到培養目標貫徹、學生專業目標規劃指導的作用。在學生入學、學習、實習、畢業等整個教育過程中有目的、有組織、有計劃地進行職業意識和就業能力的教育與指導，針對不同階段、不同情況的學生的特點，開展不同內容和不同層次的能力開發活動。

　　三、學生自我完善

　　大學生要樹立正確的學習觀和就業觀，明確專業方向，及早規劃自己的職業生涯;關心集體，樂于奉獻，培養團隊合作意識;踏實肯干，誠實守信，培養艱苦創業的意識;積極參加社會實踐，積累社會閱歷，提高工作能力和綜合素質水平。在平時的學習和實踐中，必須認真學習專業理論知識，踏踏實實完成老師布置的實踐作業，應能夠全面系統地掌握本學科、本專業的基本理論和方法，并能夠運用它指導實踐。另外，對自己感興趣的知識可以通過自學，進一步提高自己的水平。對于校外的社會調查和課程、專業實習，必須認真完成，不能流于形式，應付了事。

　　提高信息管理與信息系統專業學生的就業能力是一項系統工程，需要政府、社會、高校、家庭及大學生的共同努力。政府和社會創造良好的就業環境是提高大學生就業能力的保證;高校要面向市場，不斷加大高等教育的改革力度，創新人才培養模式，提高人才培養質量;大學生進一步完善自我是提高就業能力的關鍵。只有落實各方面工作，才能切實提高大學生的就業能力，促進信息管理與信息系統專業學生的就業。

信息管理專業論文3

　　論文關鍵詞：信息管理與信息系統專業 ERP課程 教學改革

　　論文摘要：當前，社會對人才的需求由從前的單一化轉為復合型，信息管理與信息系統專業也由此而生。ERP是信息管理與信息系統專業的主干課程，也是一門指導信息管理與信息系統分析的關鍵課程，具有很強的實踐性。本文提出了針對該專業ERP課程的“合理體系、多種形式、內容滲透、特色實訓基地、多形式考核”的教學模式，并從本專業ERP的教學體系、教學形式、實訓方式、考核方式等方面進行了詳細研究和總結。

　　一、引言

　　隨著社會主義市場經濟體制的日益健全和發展，步入知識經濟時代的步伐越來越快，信息工作正以迅猛之勢滲透到各行各業。社會對人才的需求由從前的單一化轉為復合型。為此，1998年教育部在進行普通高等學校本科專業調整時，將科技信息、經濟信息管理、信息學、管理信息系統、林業信息管理5個專業整合為信息管理與信息系統專業。此措施是我國在信息化建設過程中發生于教育領域里的一項重要改革舉措，對于培養適合我國信息化建設需要的“寬口徑、厚基礎、高素質”的人才具有深遠的意義。

　　信息管理與信息系統專業具有管理與信息技術相互滲透的特點，它既不同于計算機專業又不同于管理專業，更不是計算機與管理專業的大拼盤，而是基于現代管理理論，借助于先進的計算機工具進行信息管理和信息處理的學科。課程涉及計算機技術、信息處理技術、信息系統管理與分析、經濟管理類課程，要求學生在知識結構上除了掌握扎實的管理科學、經濟科學、計算機科學與技術、現代信息技術知識外，還應該具備較強的系統思想、信息系統分析與設計方法和信息管理等方面的知識與能力。

　　企業資源計劃（ERP）是信息管理與信息系統專業的主干課程，它是對企業的內外部數據的集成，ERP這種集成性和面向企業的特性決定其具有很強的系統性和實踐性。雖然目前已有的一些教學方法如沙盤模擬、流程模擬等對教學有一定的幫助，但通過調查發現，85%的學生認為目前的ERP教學普遍存在割裂其系統性，以及教學案例與真實企業有差距的情況。與此同時，現有的教學模式很難同時滿足ERP應用型人才、ERP開發型人才和ERP高級人才的培養。所以對信息管理與信息系統專業的ERP課程的研究和改革是非常必要的。

　　二、企業對ERP人才的需求

　　ERP是由GartnerGroupInc咨詢顧問與研究機構于20世紀90年代初提出來的，是當前企業管理不可或缺的軟件。在國內，大多數注冊企業已經采用和購買了相關的ERP產品，而且在未來兩年我國的ERP軟件產品市場將達到500億元左右。國際上，全球ERP市場近5年內將以年綜合增幅37%的速度發展（來自于美國權威市場預測研究機構AMRResearch）。20xx年全球ERP市場總收入達100多億美元，到20xx年這一數字已增至500億美元以上，其中中國的ERP市場總收入達到100億美元。現在，市場對ERP人才的需求極其旺盛，而未來5年內，各種ERP人才缺口還將會越來越大。

　　目前，在ERP領域主要存在三類企業：軟件供應商、軟件代理、咨詢服務商，以及軟件應用企業。綜合三類企業的需求，ERP人才［１］分為三類：

　　·軟件研發類：這一類是到軟件公司就職，從事軟件實施工作，負責軟件研發、測試、技術支持等工作。

　　·ERP實施維護類：這一類是到軟件供應商或代理商、軟件咨詢服務的公司，擔任企業ERP實施顧問，維護服務等工作。

　　·ERP軟件應用類：這一類是到軟件應用的企業任職，作為ERP的使用用戶或企業內信息化的項目負責人，擔任企業ERP項目推動，提升企業軟件使用的效益。

　　從以上分析可以看出，ERP人才需求是多樣的。因此，為了滿足市場對各類ERP人才的需求，對信息管理與信息系統專業學生的培養應該采用嶄新的培養模式。

　　三、信息管理與信息系統專業ERP教學改革

　　現有的ERP教學模式并沒有針對ERP市場對多樣人才的需求而開展，所以建立一個符合社會發展需求、ERP市場需求的教學新模式是非常必要的。該模式采用校企合作、自主開發、理論實踐相結合等多種形式相結合的方法，通過與ERP公司合作及共建實訓基地，并對不同就業意向的學生有側重點地安排實習任務，使學生提前達到企業要求，保證學生畢業后快速進入角色。

　　1.ERP課程體系的合理構建

　　ERP課程是信息管理與信息系統專業非常重要的專業課程。課程的培養目標應該以市場人才需求為導向，培養的人才應該能夠滿足目前市場對ERP人才的需要［１］。課程主要涉及3個方面：技術與方法、操作與開發、過程與管理。教學過程既要考慮內容的連續性、繼承性，又要考慮可理解性和可操作性。因此，課程體系和教學內容應涵蓋如下層面。

　　（1）基本理論層面：介紹ERP基本理論，包括基本概念、原理、流程等。為了更好地理解理論部分，一般采用講解與實驗穿插進行的方式，此部分內容是本專業的必修課，一般放在大二進行。

　　（2）技術層面：介紹開發ERP軟件所涉及的計算機技術、目前開發ERP系統大多采用的方案和流行ERP系統的二次開發的工具。

　　（3）實踐層面：ERP實訓，包括流程實訓和開發實訓。流程實訓是必修環節，通過給學生一個設計好的應用案例讓學生模擬ERP的流程，使學生可以更加深刻理解所學的理論知識。此部分一般采用相對集中的課程實習，實習時間大約2周。開發實訓是選修內容，此部分一般是面向畢業后從事ERP軟件開發的學生而設定的，采用學生到ERP軟件公司培訓的方式進行。 2.多種教學形式相結合

　　為了提高教學質量，增強教學效果，激發學生的學習興趣和熱情，應采用多種教學手段。

　　（1）多媒體教學：理論課采用多媒體教學手段，制作了大量課件。這些課件可以形象化地說明ERP的基本原理，能在同樣的一節課內比以前傳授更多的知識。

　　（2）網上教學：隨著Internet的發展，網絡成為人們獲取知識的最重要的途徑，在軟件工程的教學中建立網站，為學生更好地學習提供了一個平臺。網站為學生提供學習資料下載和相關業界信息，學生也可以通過網絡進行在線、離線的交流，同時網站也經常開展課程的專題討論和專家在線講座。

　　（3）雙語教學：考慮到此領域國外發展較快，以及學生以后可能會閱讀大量的外文資料，嘗試實施雙語教學，采用國外優秀的原版教材，課件和作業大部分采用英語作為工作語言，并鼓勵學生使用英語進行交流；給學生提供英文的課外閱讀資料，使他們及時了解國際最新發展。

　　（4）虛擬教學：在ERP教學中，改變傳統的按專業劃分教研室的組織方式，根據ERP教學的需要，由來自全校相關專業的教師共同組成虛擬教研室，既分工又協作地進行教學及教學研究活動。

　　（5）案例教學：考慮到ERP具有很強的實踐特性，我們將案例教學融入軟件工程課程的教學中，通過案例的分析，一方面加強學生對所學的知識的理解，另一方面使學生深刻領會和明白企業的內部流程。

　　（6）實踐教學：通過與企業合作與自主開發相結合，建立實踐基地為學生提供實際的課題。這種方式能夠解決當前學生所學知識與社會需求脫節的問題。

　　（7）講座：資深ERP專家、工程師的講座，有利于學生了解當前的社會需求和前沿技術，為學生提供一個指導方向。

　　3.特色實訓基地建設

　　ERP是一門實踐性很強的課程，實踐課程的合理開設是非常重要的。目前，高校在ERP實訓課程的建設上一般有兩種模式，一種是采取“校企合作”模式，而另一種則是依靠高校自身的力量建立一套獨立的ERP實驗教學系統來模擬真實的企業運作。這兩種模式在實際運行中各有利弊。“校企合作模式”是目前大多數院校采取的模式，這種模式相對效果是不錯的，但是這樣一種培養模式難免局限于個別廠商的個別產品，缺乏對該領域的全面了解；自主開發模式由于教師的行業性質存在開發周期長等弊端。我們提出以校企合作為主、兼顧自主開發的特色模式。

　　（1）同知名ERP軟件公司建立長期、穩定的合作關系，包括建立ERP實驗室（建立仿真企業環境、仿真企業流程使學生可以分角色模擬職能崗位）、大學生創業之星平臺（訓練學生的決策能力，讓學生通過對抗游戲獲得知識）、開展教學培訓認證,以及共享專家資源、開展學生實習等多項內容。

　　（2）借助于高效豐富的教師資源和高素質的研究團隊，可以與知名的企業合作共同申請國家或省市級基金，一方面有利于學校對ERP教學上的持續改進、資源積累，另一方面有利于企業的發展，提高企業的競爭力，達到資源共享、優勢互補、平等互利、共同發展的共贏。

　　4.多形式考核方式

　　ERP是一門實踐性非常強的課程，考核的重點不應該只是理論考試，而應該看學生是否掌握了ERP的基本原理和流程。另外，考核的功能不僅是檢驗學生學習和掌握課程的情況，而且是鼓勵和督促學生學習的主動性。因此，可以采用多種考核方式：理論采用考試的方式，實踐課程根據學生完成的情況決定，而參加ERP開發實訓的成績由學生的答辯成績和企業給出評價綜合而定。

　　三、結語

　　總之，針對信息管理與信息系統的專業特點改進ERP的課程教學，我們必須針對其實踐性強、發展迅速的特點，根據市場需求、學生選擇構建合理的課程體系、教學方法，產學結合、理論與實踐相結合，建立良好的教學環境，培養適應社會需要的高素質的復合型人才。

　　參考文獻：

　　［1］林憲奇.中國當前ERP人才需求的特點.首屆高校ERP教學研討會，20xx.6.

　　［2］王海紅.增設ERP訓練課程提高管理實務能力［J］.中國職業技術教育，20xx，（27）：38.

　　［3］姚安琪，方美琪.ERP教學模擬系統的設計與實現［C］.第八屆全國高校經濟管理類專業實驗室建設研討會論文集，20xx.

　　［4］孫學軍.構建ERP實驗系統，改造工業企業管理專業［J］.河南機電高等專科學校學報，20xx.6，（10）.