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      1. 中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的對策思考研究論文

        時(shí)間:2022-10-22 22:22:59 論文范文 我要投稿
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        中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的對策思考研究論文

          在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都接觸過論文吧,通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢?以下是小編幫大家整理的中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的對策思考研究論文,歡迎大家分享。

        中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的對策思考研究論文

          摘要:

          隨著我國社會的不斷進(jìn)步,大眾對于教育質(zhì)量越來越重視,對于教師教學(xué)質(zhì)量的要求也不斷增加。但是,近些年來,教師傷害學(xué)生的新聞屢見不鮮,究其根本原因,是當(dāng)前教師隊(duì)伍的道德素質(zhì)建設(shè)不過關(guān)。在過去,人們一味地追捧教師的教學(xué)質(zhì)量,而忽視了更為根本的職業(yè)道德建設(shè),由此看來,中小學(xué)教師的職業(yè)道德建設(shè)是尤為重要的。

          關(guān)鍵詞:

          中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)對策

          引言:

          中國的發(fā)展越來越迅速,教育這一大問題已經(jīng)被大家逐漸重視起來,教育建設(shè)關(guān)系著國家的未來發(fā)展,是我國執(zhí)政興國的要素之一。對教育的重視絕不僅僅只是教育水平的提升,所傳授知識的延伸,而是一種綜合能力的提升與進(jìn)步。站在教師的角度出發(fā),師資力量的加強(qiáng)也絕不僅僅是教師專業(yè)能力的提升,這其中也包含著教師職業(yè)道德素養(yǎng)的提升與加強(qiáng)。本文就中小學(xué)教師的職業(yè)道德建設(shè)問題進(jìn)行了全面思考與研究,并制定了相應(yīng)的對策。

          1、當(dāng)前中小學(xué)教師職業(yè)道德的問題

          長期以來,教師職業(yè)都是令人敬佩的職業(yè),他們被譽(yù)為園丁,傳授著學(xué)生知識,為我國的教育事業(yè)以及未來發(fā)展貢獻(xiàn)了諸多的力量,中小學(xué)教師一直以兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神被社會所尊重。但作為老師,不僅要傳道受業(yè)解惑更要言傳身教,以身作則,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的棟梁之才。就目前教師職業(yè)道德發(fā)展的現(xiàn)狀來看,其中一些問題已經(jīng)逐漸顯露,許多矛盾也漸漸浮出水面,我們不能忽視這些社會中的現(xiàn)象,出現(xiàn)這些不好的苗頭就應(yīng)該及時(shí)遏制,不斷健全、改善教師職業(yè)道德建設(shè)。

          1.1踐踏學(xué)生自尊

          現(xiàn)在有許多教師打著“恨鐵不成鋼”的旗號,遇到“不聽話”或者學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生,對學(xué)生拳腳相加,或者變相體罰學(xué)生,用這種方式來“教育”學(xué)生以達(dá)到自己教學(xué)質(zhì)量的要求。這種方式無異于在踐踏學(xué)生的自尊,不尊重學(xué)生的人格,并且會對學(xué)生產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的心理陰影或造成心理上的傷害。一些教師認(rèn)為學(xué)生還屬于“小孩”,不懂事,需要老師的嚴(yán)厲教育,甚至用一些刺激性話語來“教導(dǎo)”學(xué)生,殊不知這已經(jīng)侵犯了學(xué)生的個(gè)人權(quán)利,打擊了學(xué)生的自信心,踐踏了學(xué)生的尊嚴(yán)。這種不道德現(xiàn)象是應(yīng)該明令禁止的,違反了教師的職業(yè)道德操守,這樣的教師其自身素質(zhì)是有待于加強(qiáng)的。

          1.2敬業(yè)精神缺失

          敬業(yè)精神在中小學(xué)教師中的體現(xiàn)是多方面的,教師的敬業(yè)精神直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與未來的發(fā)展。一些教師對自己的工作得過且過,備課、教課以及課后輔導(dǎo)也是盡可能地簡便,敷衍了事,對待學(xué)生并不盡心盡力,有些甚至漠不關(guān)心。這樣的教師沒有履行好教師的職業(yè)道德操守,對自己不負(fù)責(zé),對學(xué)生更不負(fù)責(zé)。甚至有的老師不注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升,自身不要求進(jìn)步,本身的專業(yè)性都存在著問題,致使學(xué)生所學(xué)知識并不全面、系統(tǒng)。

          1.3遏制學(xué)生個(gè)性

          就目前來看,我國社會飛速發(fā)展,一些“老舊”的觀念已經(jīng)不適用于學(xué)生的教育,一些老師仍然本著傳統(tǒng)的教育方法與理念,對學(xué)生進(jìn)行教育、說服,這種方式是應(yīng)該摒棄的。而且一些教師在教學(xué)中追求整齊劃一、千篇一律,不斷抹殺學(xué)生的個(gè)性,打擊學(xué)生的個(gè)性、性格,往往會致使學(xué)生不能創(chuàng)造性發(fā)展,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。

          2、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的方法

          2.1建立與完善教師職業(yè)道德建設(shè)體系

          我國現(xiàn)在普遍缺乏完整地教師職業(yè)道德規(guī)范制度制度或者健全的體系,這導(dǎo)致學(xué)校教師的職業(yè)道德管理不健全,處于一種低水平的發(fā)展階段,社會、政府以及學(xué)校并沒有對相關(guān)實(shí)施辦法加以規(guī)范化,教師隊(duì)伍中已經(jīng)出現(xiàn)職業(yè)道德建設(shè)方面的缺失,這方面是亟需完善與健全的?梢砸詫W(xué)校為單位,探索、建立一套完整的教師管理方案,除去教師自身專業(yè)性的規(guī)范,對教師的職業(yè)道德也需要明文規(guī)定,加以規(guī)范。

          2.2增強(qiáng)教師自身職業(yè)道德建設(shè)意識

          大多數(shù)教師職業(yè)道德的缺失是源于職業(yè)道德建設(shè)意識的缺失,沒有樹立起職業(yè)道德規(guī)范的意識,對此方面意識不足。所以學(xué)?梢约哟蟠朔矫娴男麄髁Χ龋罅ν七M(jìn)教師自身的職業(yè)道德建設(shè),使教師能夠主動(dòng)加大自身的素質(zhì)和修養(yǎng),更好地教育學(xué)生,做到以身作則,學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)知識的同時(shí),加強(qiáng)自身的素質(zhì)教育,做到德、智、體、美、勞全面、綜合地發(fā)展。

          2.3樹立典型教師道德模范標(biāo)桿

          加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)除了有教師自身的動(dòng)力因素外,學(xué);蛘哒可以在全;蛘呷鐣䴓淞⒌湫偷牡赖履7稑(biāo)桿,讓全;蛘呷鐣䦟Υ司窦右詫W(xué)習(xí)和效仿,形成上行下效的良好職業(yè)道德氛圍。道德模范標(biāo)桿的樹立實(shí)際上起到了榜樣的作用,榜樣的力量是無窮的,是教師隊(duì)伍不斷優(yōu)化自身素質(zhì)的前進(jìn)動(dòng)力,是一雙“無形之手”逐漸推進(jìn)教師隊(duì)伍職業(yè)道德建設(shè)。此外,學(xué)校也可以定期推選出教師隊(duì)伍中的模范標(biāo)桿,所有教師都有可能成為這個(gè)標(biāo)桿,這種方式也會大大刺激教師不斷加強(qiáng)道德素質(zhì)。

          3、結(jié)束語

          綜合以上因素的分析,可以看出目前教師隊(duì)伍中確實(shí)存在一些突出的問題,例如,對學(xué)生變相體罰或者辱罵、斥責(zé)學(xué)生,教師自身專業(yè)素質(zhì)不過關(guān),此外,有的老師缺乏敬業(yè)的精神,對學(xué)生不負(fù)責(zé)、不關(guān)心等等,這些問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的道德建設(shè),對我國未來教育事業(yè)的發(fā)展起到了負(fù)面的影響。加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德的建設(shè)還需要建立健全道德建設(shè)體系,不斷增強(qiáng)道德建設(shè)的意識,也可以在學(xué)校樹立典型道德模范教師,通過種種方法,提升當(dāng)前教師職業(yè)道德建設(shè)的水平。

          參考文獻(xiàn)

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        【中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的對策思考研究論文】相關(guān)文章:

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