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淺談工學(xué)結(jié)合的“通信電源”教學(xué)模式思考
[論文關(guān)鍵詞]結(jié)合 立體化教學(xué) 促進(jìn)就業(yè) 實(shí)現(xiàn)共贏
[論文摘要]工學(xué)結(jié)合、校企合作的教學(xué)模式是電源高職教學(xué)改革的需要，本文從多個(gè)角度闡述了工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐內(nèi)容，提出了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法及思路。工學(xué)結(jié)合把以課堂為主傳授知識(shí)的教學(xué)與直接獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，極大地提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，有利于培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。
一、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是高職改革的必然趨勢(shì)
教高［2006］14號(hào)文件《關(guān)于實(shí)施國家示范性高等院校建設(shè)計(jì)劃、加快高等職業(yè)院校改革與發(fā)展意見》明確指出，高職教育要堅(jiān)持以“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”的辦學(xué)方針。工學(xué)結(jié)合、校企合作可以充分利用學(xué)校、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)的教育資源和教育環(huán)境，以培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為目的的教育模式，把以課堂傳授知識(shí)為主的教學(xué)環(huán)境與直接獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來。實(shí)踐和推廣工學(xué)結(jié)合、校企合作的教學(xué)的新模式，集中體現(xiàn)出以需求為導(dǎo)向、以專業(yè)特色求發(fā)展、以教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)的高職教育特色。
通信電源是移動(dòng)通信設(shè)施的“心臟”，對(duì)通信事業(yè)發(fā)展起著舉足輕重的作用。隨著通信事業(yè)發(fā)展，移動(dòng)通信已進(jìn)入千家萬戶。聯(lián)通、移動(dòng)等通信行業(yè)企業(yè)新增建設(shè)了大量基站，目前通信基站大量使用了小容量的開關(guān)電源、小容量的蓄電池以及小容量的UPS等設(shè)備，而電源系統(tǒng)的維護(hù)在安全保障、可靠性等方面的有著相當(dāng)嚴(yán)格的要求與規(guī)范，一旦通信電源發(fā)生故障而停止供電，必將導(dǎo)致通信中斷。因此各大通信運(yùn)營商對(duì)通信電源越來越重視，對(duì)高技能、高質(zhì)量、高素質(zhì)的電源專業(yè)人才有迫切需求。通信電源專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生有很多畢業(yè)后從事基站代維的工作，但基站電源的維護(hù)是一個(gè)將所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的過程，既需要有較扎實(shí)的理論知識(shí)，又要有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，有些學(xué)生就業(yè)后一開始工作顯得無所適從，上不了手，而很多通信運(yùn)行企業(yè)難以招到合適的人才。
產(chǎn)生這一矛盾的原因，主要是我們的教育與企業(yè)實(shí)際仍然脫節(jié)，學(xué)院專業(yè)教學(xué)的就業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力較弱。由于學(xué)校不甚了解社會(huì)對(duì)職業(yè)崗位的要求，專業(yè)知識(shí)教學(xué)與日新月異的通信新技術(shù)的發(fā)展不相適應(yīng)，難于解決實(shí)訓(xùn)實(shí)施設(shè)備，缺乏職業(yè)技能培訓(xùn)手段，行業(yè)企業(yè)在尤其是職前教育中參與力度欠缺，校企結(jié)合緊密程度不足。因此，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是高職教育改革的必然趨勢(shì)
二、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的主要實(shí)踐內(nèi)容
發(fā)展學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)之間的多種形式的合作，逐步做到專業(yè)培養(yǎng)過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)和通信企業(yè)電源專業(yè)技術(shù)需求緊密銜接。這樣既有利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)和學(xué)生就業(yè)，更重要的是能及時(shí)得到企業(yè)的反饋，促進(jìn)辦學(xué)、提高教育質(zhì)量。工學(xué)結(jié)合教學(xué)新模式，可以從以下幾方面內(nèi)容實(shí)踐：
�。ㄒ唬┮驎r(shí)制宜開展課堂教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)設(shè)置專業(yè)課程
教材的編制和選用既要注重理論性，更要注重實(shí)踐性的分析，每年都要堅(jiān)持修訂和充實(shí)教材內(nèi)容，增添新的課程，提升專業(yè)教學(xué)內(nèi)涵，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)更廣。學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地目前已配有空調(diào)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)室（包括高低配、開關(guān)電源、UPS、交流配電瓶、通信用蓄電池等）、監(jiān)控實(shí)訓(xùn)室和油機(jī)實(shí)訓(xùn)室。教學(xué)內(nèi)容方面新增加了基站電源維護(hù)、概預(yù)算、工程設(shè)計(jì)、專業(yè)、CAD等課程以及交流電等電工專業(yè)課程，拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。有的放矢開展項(xiàng)目式的課程設(shè)計(jì)，在課程設(shè)計(jì)中，結(jié)合實(shí)際的工程案例，讓學(xué)生了解實(shí)際的開發(fā)工程，了解信息及掌握專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。
�。ǘ┘訌�(qiáng)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不斷完善和更新實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備設(shè)施
實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備設(shè)施與通信行業(yè)企業(yè)相配套，隨著通信電源技術(shù)發(fā)展而不斷更新，保持設(shè)施和設(shè)備的先進(jìn)性，不斷改善學(xué)校實(shí)訓(xùn)的環(huán)境。學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地就像置身與企業(yè)工作現(xiàn)場，使整個(gè)教學(xué)過程完全貼近企業(yè)生產(chǎn)第一線，貼近社會(huì)實(shí)際。加強(qiáng)學(xué)生通信電源基本技能訓(xùn)練，傳輸設(shè)備相關(guān)技能訓(xùn)練，交換、軟交換設(shè)備相關(guān)技能訓(xùn)練，基站、天饋設(shè)備相關(guān)技能訓(xùn)練，寬帶、數(shù)據(jù)設(shè)備相關(guān)技能訓(xùn)練，相關(guān)儀表儀器測(cè)量專業(yè)技能訓(xùn)練。通過各種基本技能的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)功底，以適應(yīng)今后社會(huì)通信事業(yè)發(fā)展的需要。
�。ㄈ┲μ岣呓處熕刭|(zhì)
專業(yè)教師不但要在專業(yè)知識(shí)更新和理論上不斷進(jìn)修充電，而且學(xué)院還要利用寒、暑假安排專業(yè)課教師到通信企業(yè)以普通員工身份頂崗實(shí)習(xí)，每年不少于一個(gè)半月，通過教師實(shí)習(xí)，與企業(yè)加深接觸，體驗(yàn)市場和企業(yè)的實(shí)際需求，從而對(duì)我們學(xué)生的培養(yǎng)及適崗培訓(xùn)課程設(shè)置有深刻的體會(huì)。同時(shí)，安排教師參加各種新技術(shù)培訓(xùn)，了解和掌握通信領(lǐng)域前沿科技發(fā)展脈搏，了解企業(yè)所需，收集各種案例，用于教學(xué)。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)
遵循以學(xué)生就業(yè)、服務(wù)信息產(chǎn)業(yè)的宗旨，學(xué)院與有關(guān)企業(yè)緊密合作，建設(shè)通信職業(yè)技能鑒定站、通信行業(yè)企業(yè)通信電源培訓(xùn)基地，同時(shí)積極推動(dòng)各大運(yùn)營商在院校電源培訓(xùn)基地的組建。建立和健全師資庫，聘請(qǐng)通信行業(yè)專家和企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)骨干來院授課，使通信電源教學(xué)更貼近實(shí)際。學(xué)院每年利用暑假組織和安排通信電源專業(yè)教師到對(duì)口企業(yè)實(shí)習(xí)，從而掌握了大量第一手資料，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和前瞻性。還邀請(qǐng)浙江臥龍燈塔電源有限公司工程師講授蓄電池活化方面的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí)。
�。ㄎ澹┩七M(jìn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，推廣案例教學(xué)
鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組建項(xiàng)目小組，根據(jù)各項(xiàng)目小組的特長，承接相應(yīng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工、在老師的輔助下，完成從設(shè)計(jì)到施工的整個(gè)過程。讓學(xué)生帶著來源于企業(yè)的“任務(wù)”展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路和熟練的方法，解決問題，得出結(jié)論。同時(shí)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加機(jī)務(wù)員高級(jí)工考試和電工證考試，獲得各種技能。加強(qiáng)對(duì)校外學(xué)生的走訪，深入企業(yè)調(diào)研，合理分析培養(yǎng)目標(biāo)崗位群體和要求。教學(xué)方法主要有：
1．交替教學(xué)法 及時(shí)開發(fā)與企業(yè)同步的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目，創(chuàng)造真實(shí)的企業(yè)和工作情境，通過移動(dòng)等運(yùn)營商，建立通信電源實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)合作伙伴等措施，使得通信電源課程更加完善，設(shè)備更新速度與企業(yè)同步，企業(yè)鍛煉機(jī)會(huì)增多。
2．案例教學(xué)法 在越來越重視創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才的背景下，利用行業(yè)背景收集大量真實(shí)企業(yè)案例，經(jīng)過課程組教師精心設(shè)計(jì)，開設(shè)案例討論課，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加深對(duì)課程的理解，有利于理論知識(shí)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合和轉(zhuǎn)化。
3．體驗(yàn)式教學(xué)法 利用行業(yè)背景和校企之間的良好合作，在大量的企業(yè)培訓(xùn)課程中使其與學(xué)校教學(xué)有機(jī)融合，使學(xué)生接受企業(yè)熏陶、獲得一線一手培訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)讓企業(yè)員工更多了解學(xué)生，增強(qiáng)社會(huì)影響力。
4．互動(dòng)式教學(xué)法 倡導(dǎo)教師與學(xué)生之間進(jìn)行平等的對(duì)話和討論。教師和學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)獲得的感受和體會(huì)相互交流，取長補(bǔ)短，達(dá)成共識(shí)，共同提高。不同的教學(xué)內(nèi)容和教師所采取的互動(dòng)式教學(xué)方法的具體形式可以有所不同。
三、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的理論意義及應(yīng)用價(jià)值
工學(xué)結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)不同于以往一般的課堂授課——實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)——企業(yè)實(shí)習(xí)模式，是高職一種新的教學(xué)改革思路。新教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)四性：即增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的針對(duì)性、增強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)用性、增強(qiáng)教學(xué)過程的實(shí)踐性、增強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的伙伴合作性。以學(xué)生獲得知識(shí)技能為切入點(diǎn)，聯(lián)合企業(yè)專家遴選出本課程所對(duì)應(yīng)的崗位典型工作任務(wù)，結(jié)合校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的條件，以學(xué)生認(rèn)知和技能的獲取為依據(jù)進(jìn)行。在綜合機(jī)務(wù)員技能鑒定大綱的指導(dǎo)下，通過設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)，創(chuàng)造虛擬的企業(yè)環(huán)境和工作情境，靈活施行“校內(nèi)——校外——校內(nèi)——校外”的教學(xué)方式，結(jié)合企業(yè)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，形成立體化教學(xué)內(nèi)容。建立校外通信能源實(shí)訓(xùn)基地，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課比例，設(shè)備更新與企業(yè)同步，學(xué)生到企業(yè)鍛煉機(jī)會(huì)增多，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)實(shí)踐和理論的反復(fù)驗(yàn)證。開發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)特色鮮明的學(xué)生。通過完善電源實(shí)訓(xùn)中心功能，包含系統(tǒng)維護(hù)功能，系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、工程施工等實(shí)踐功能，增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐感知能力，提升了其可持續(xù)發(fā)展的能力，較好解決了通信電源專業(yè)培養(yǎng)生員緊貼社會(huì)和企業(yè)需求，對(duì)社會(huì)、企業(yè)、學(xué)院、學(xué)生是多贏的教學(xué)改革成果。
通信電源專業(yè)是浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在1958年建校之初創(chuàng)辦的專業(yè)，是學(xué)院乃至全國的重點(diǎn)基礎(chǔ)專業(yè)。學(xué)院2004年升格為高職院校以后，通信電源專業(yè)成為學(xué)院首批重點(diǎn)專業(yè)之一。學(xué)院除了每年向社會(huì)輸送通信電源高職學(xué)生90人左右，還承擔(dān)大量的浙江省移動(dòng)、電信等各大通信運(yùn)營商及代維公司電力機(jī)務(wù)人員的培訓(xùn)、鑒定、競賽等任務(wù)。近年來，學(xué)院緊貼社會(huì)和企業(yè)需求，圍繞工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，探索教學(xué)改革，取得了顯著效果。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)造了真實(shí)的企業(yè)情境，設(shè)計(jì)全面的實(shí)踐項(xiàng)目，把以課堂為主傳授知識(shí)的教學(xué)環(huán)境與直接獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，極大的提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，有利于培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。
�。ǘ┓e極開展校企合作，在雙贏、互利基礎(chǔ)上為通信企業(yè)搭建培訓(xùn)平臺(tái)。基地為學(xué)校提供了科研項(xiàng)目、簽“訂單”培養(yǎng)學(xué)生，提供教學(xué)實(shí)習(xí)等，學(xué)校為基地提供培訓(xùn)業(yè)務(wù)，開展科研，輸送優(yōu)秀畢業(yè)生等，以此促使教學(xué)、科研全面提升，帶動(dòng)招生、就業(yè)良性循環(huán)。由于企業(yè)培訓(xùn)與日常教學(xué)有機(jī)融合，推行體驗(yàn)式的企業(yè)案例教學(xué)，開設(shè)案例討論課，感受，加深課程理解，有利于理論經(jīng)驗(yàn)向?qū)嶋H經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化。
（三）以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，采用工學(xué)交替教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性、能動(dòng)性，進(jìn)一步培養(yǎng)其實(shí)踐技能和職業(yè)能力，及早自我規(guī)劃職業(yè)生涯，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的錘煉、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)出真正符合社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才。
近三年來，有效的教學(xué)手段和完善的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境大大促進(jìn)了課程的建設(shè)。其中，通信電源課程榮獲浙江省“精品課程”，用人單位對(duì)本專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力的認(rèn)可度大幅提升，通信電源專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)到95%以上，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、社會(huì)、學(xué)校多方共贏的良好局面。
參考文獻(xiàn)：
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