論共享模式下大型儀器設備使用效益評價體系
論文關鍵詞:儀器設備 共享 效益 評價體系?
論文摘 要:大型儀器設備共享已成為新時期提升高等質量和促進科學研究的一項重要舉措,建立科學的評價體系,和激勵儀器設備參與共享是共享機制運行得以保障的關鍵。根據實際情況,提出了共享網絡平臺體系下的共享大型儀器設備使用評價體系。? ?
1 大型儀器設備共享模式概述?
共享管理模式以網絡和信息采集技術為支撐,實現教學儀器設備統一配置、統一管理、預約使用、有償服務的新型運行機制。這樣的管理模式,打破了傳統的管理方式,使教學儀器設備管理更加科學化、規范化。這種管理模式在形式上需要相應的硬件支撐,即以信息采集系統和網絡管理平臺系統(共享儀器儀設備網絡管理平臺)為載體。?
原有體制下,儀器設備利用率的信度不高,學校或者儀器設備的主管部門沒有一個客觀的使用效益評價標準,以主觀評價為主。在新的共享體制下,要改變原有體制的弊端,必須建立一個客觀的、科學的評價體系,以保障共享工作開展。?
2 共享模式下大型儀器設備使用效益評價體系的建立?
評價體系應具有較強的激勵作用,能調動儀器管理人員的積極性;有助于加強對外開放和服務,提高大型儀器設備利用率,最大限度實現儀器設備在人才培養、科學研究、服務等方面的作用,避免儀器設備閑置、重置或低效率運行,減少資源的浪費。?
2.1 評價原則?
參考教育部制定的“高等學校貴重儀器設備年度效益評價表”(教高司條函[2000]010號),結合學校實際情況,制定共享大型儀器設備考核體系。?
2.2 評價方式?
2.2.1利用網絡監測手段?
共享大型儀器設備的網絡平臺涵蓋大型儀器設備基本信息管理、信息共享開放、開放預約使用、使用實時監控等4個大型儀器設備管理的所有層次,一步到位、全面管理,使所有管理流程均在網上進行,實現虛擬集中形式管理和維護。?
2.2.2 實驗環節監測?
通過實驗過程、測試結果和年終綜合計算等方式,全過程人工監測體系,實現對共享工作的監控。?
2.2.3 綜合評價?
年終各共享小組按照考核標準進行自評,如實填報《吉林大學共享大型儀器設備考核表》,并將儀器使用狀況數據及自評結果報相關管理部門進行核定。?
2.3 評價內容與方法(體系內涵)?
對大型儀器設備而言,一般的評價由儀器設備的利用率、對外服務、維修保養、管理水平、科研成果、人才培養以及新功能開發等因素構成(這些因素中具有一定相互重復性)。我們將這些因素項目設為滿分100分,將各個項目賦予一定的分值(不會影同類設備的對比考核),進行加權計算,最終得出該類儀器設備的利用情況。?
2.3.1 共享儀器設備利用率方法?
儀器設備的利率是考核一定儀器設備的最直觀的指標,儀器設備利用率的統計方法在這一考核指標中顯得尤為重要。一般來講,在同一中(如一所大學內)只要將所有參與共享的儀器設備分門別類地進行評價,就不會產生標準機時對該儀器設備率的計算造成的影響。?
儀器利用率=(B+C+D+E)/A×100%?
其中A為標準機時,標準機時=7小時×5天×40周=1400小時(我們按一天7個工作機時,一周五天,一年40個工作周進行計算);B為教學機時;C為研究工作機時;D為對外服務機時;E為新功能開發機時。?
B、C、D、E均指有效機時,非通電時間:?
有效機時=必要的開機預熱準備時間+測試時間+必須的后處理時間?
利用率分值=利用率×50分?
2.3.2 人才培養分值計算方法?
人才培養可納入以下幾類人員的相關活動,本科生、碩士生、博士生的畢業課題,相關專業的本科生、碩士生正常授課,以及本科生的演示實驗。?
在評價指標中,完成實驗教學(含演示)100人次/年以上;經過培訓能獨立上機人數達5人以上(含5人);完科生畢業論文5人以上(含5人)。在評價過程中,完成上述指標即可得滿分,不足扣分。?
2.3.3 科學研究?
每發表一篇論文加2分,每完成一項科研課題加5分,加滿20分為止。?
2.3.4 新功能開發?
新增加功能包括儀器技術改造,如提高測試精度、測試速度,改進測試條件、擴大測試范圍、增加數據處理功能等。每開發一項新功能加1分。?
2.3.5 服務?
以樣品個數為準,年終以處結算單為準,樣品個數最多的為滿分5分,樣品個數最少的為0分。?
計算公式:測試樣品得分=5-(最高樣品個數-測試樣品個數)/級差,其中,級差=(最高樣品個數-最低樣品個數)/5。?
2.3.6 水平?
不違反操作規程,使用記錄和技術完整得滿分,視具體情況扣分。?
2.3.7 維修保養?
有維護保養規程、運行狀態良好。標準機時數達1120小時(額定機時的80%)以上為滿分,每下降112小時減1分。
根據上述指標體系,年終對參與共享大型儀器設備進行考核,劃分格次,對共享工作中出現的相關問題進行整改。?
3 儀器設備共享在學生培養中的作用?
(1)營造了資源共享的實驗教學。?
打破教學資源壟斷、封閉和閑置局面,吉林大學本�？粕�、研究生和科教人員不受學院、專業和層次限制,可隨時對全校共享儀器設備進行預約使用,實現了實驗教學資源的開放和共享。?
(2)轉變了以演示為主的實驗教學方式。?
伴隨著儀器設備利用率的提高,各類共享儀器設備的有效使用時間顯著增加,為改革實驗教學方式奠定了物質基礎。資源開放共享后,新增實驗項目210個,原本只能是教師演示的涉及高精尖設備的實驗教學項目,轉變為學生親自操作,提高了學生的動手能力。同時,學生創新性實驗和畢業論文實驗項目可選用共享教學儀器設備來完成,提高了本科生和研究生的論文層次和水平,發揮了儀器設備在人才培養中的更大作用。?
(3)增添了綜合性、設計性的實驗教學內容。?
對大型教學儀器設備實行共享管理,彌補了實驗教學儀器設備的不足,促進了實驗教學內容的及時更新,使實驗開出率達到100%,綜合性、設計性實驗課程占開設實驗課的課程比例由2005年的83%提高到目前的90%。各項實驗教學項目可以按照自身需求使用高精尖設備,如利用共享設備“原子吸收分光光度計”為相關專業開出了測定土壤、肥料、植株中微量元素及重金屬元素等新的實驗項目。?
(4)活躍了旨在培養學生動手能力的實踐創新活動。?
教學儀器設備資源的全面共享和開放管理,為學生較早地參加自主創新項目及各類科技競賽活動創造了有利條件。近兩年,有78個學生創新項目利用共享設備開展了相關研究,有1000余名大學生參與了科技創新活動,提高了大學生科技創新能力。?
(5)培養了一支適應創新性實驗教學需要的實驗教學隊伍。?
4 結論?
大型儀器設備共享工作是擴大招生后各高等院校提高教學質量的一項重要舉措,是建立節約型設會的一項重要體現,是高精尖科技有效服務社會發展的一項有效手段,科學評價體系的建立,有助于大型儀器設備共享工作科學健康發展,具有性作用,因此,各大型儀器設備共享團體要不斷依據客觀實際,不斷優化“評價體系”,使這項工作得以順利開展。?
參考文獻?
[1]?曾宏.對高校大型儀器設備共享機制及其管理模式的探討[J].現代教育科學,2006,(6).?
[2]?曾宏.共享模式下儀器設備管理機制探析[J].職業技術教育,2007,(2).?
[3]?陳步云.入網貴重儀器評價體系和激勵機制的研究[J].實驗技術與管理,2005,(11).
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