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通過實驗培養(yǎng)學生物理學習的興趣
論文關(guān)鍵詞：物理實驗 學習興趣 培養(yǎng)
論文摘要：保護和培養(yǎng)學生的學習興趣，既是中學物理的教學手段，也是教學目的。要使學生學好物理這一學科，教師應(yīng)當充分利用物理知識的特點。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，所以物理教學應(yīng)充分利用學生好奇心重、操作興趣濃的特點，切實落實教材安排的科學探究實驗，使學生經(jīng)歷物理規(guī)律的再創(chuàng)造活動，從而有效地培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在興趣中學習，從興趣中提高。
為了深入貫徹“以學生發(fā)展為本”的教育理念，提高全體學生的科學素質(zhì)，培養(yǎng)學生的終身探索的興趣和愿望，物理教師應(yīng)認真研究實踐，保護和培養(yǎng)學生的學習興趣，努力使教學過程貫穿在學生的興趣當中，以達到使學生愿意談物理、學物理、用物理的教學目的。那么如何培養(yǎng)學生學習物理的興趣呢？物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，沒有實驗就沒有物理，所以我們要從物理實驗入手。
一、用出乎意料之外的實驗抓住學生“新鮮好奇”的心理，激發(fā)學生的學習興趣
中學生的好奇心很強，對各種新的知識都感到新鮮。教師應(yīng)當抓住學生的這種心理特征，激發(fā)其學習動機，把這種滯留在表面的“新鮮和好奇”，激發(fā)成真正的求知興趣，轉(zhuǎn)化成潛在的學習動力。例如在講授機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學生都替老師擔心，生怕擺球會碰到老師的眼睛，實驗結(jié)果卻超乎學生的意料之外。這些意想不到的現(xiàn)象，不但會引起學生濃厚的興趣，而且還能發(fā)掘?qū)W生主動探索其中奧秘的內(nèi)在學習動機和對學習物理知識的渴望，從而培養(yǎng)了其學習興趣。
二、充分利用課本演示實驗，在探究中激發(fā)學生興趣
教材中有很多的演示實驗，那老師應(yīng)如何利用演示實驗激發(fā)學生的興趣呢？演示實驗首先要生動？直觀？形象，極易引起學生的直接興趣，增強學生學習的積極性。如講沖量時，老師拿雞蛋問學生：“如果我把雞蛋從高空落下會怎樣？”學生回答：“雞蛋會打碎。”然后老師在地上鋪上毛巾，讓雞蛋從高空落下，結(jié)果雞蛋沒有碎。然后老師提問：“為什么雞蛋沒有碎呢？”從而引出沖量。這樣學生的學習興趣就會提高，學生的情緒會不斷高漲。再者，演示實驗要有啟發(fā)性，演示實驗?zāi)軌蛱峁┴S富的感性材料，變抽象為形象，但它的最終目的是要通過觀察啟發(fā)思維，使學生更好地認識客觀規(guī)律，發(fā)展能力，培養(yǎng)興趣。因此，在設(shè)計和編制演示程序時，必須在啟發(fā)性上下功夫，演示中的啟發(fā)性首先在于以趣激疑，當生動的演示現(xiàn)象出乎學生意料時，認知的矛盾將轉(zhuǎn)化為思維的動力。
三、利用學生分組實驗，讓學生在操作中體會樂趣
物理實驗的安排一般是一個班級在同一課時做同一個實驗，由于儀器套數(shù)少，一般四五個學生一組做實驗，再加上學生動手做實驗前，教師的講解過長，使學生始終處于被動接受的地位，他們不敢越雷池一步，無法發(fā)揮各自的個性特長。在此，我們應(yīng)該提倡“分組實驗”。即：①分小組，提高儀器的利用率。②抓檢查，學生獨立做實驗。③強訓練，學生認知得到升華。④分層次，充分培養(yǎng)學生的興趣。這樣我們可以通過分組讓學生自己動手操作，通過實際操作讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律，讓學生在實際操作中真正體會到物理實驗的樂趣，從而激發(fā)學生學習物理的興趣。在進取心的驅(qū)動下，為確信自己的實驗結(jié)果而重做，這樣既可增加學生實驗的機會，培養(yǎng)學生的實驗操作能力，又可極大地提高學生學習的興趣和積極性。
四、利用課內(nèi)小實驗調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生上物理課的興趣
新教材加強了實驗，在演示實驗、學生實驗的基礎(chǔ)上，還介紹了很多簡單易做的“小實驗”，這既體現(xiàn)了學科特點，又有利于培養(yǎng)學生的動手動腦能力。“小實驗”的鮮明特點首先是方法簡單、易做、實用，它有助于打破學生對實驗的神秘感和畏懼感，引發(fā)大家探索物理問題的熱情。同時它能很好地推動學生主動地去學習知識、探索知識，而且也能促進智能的發(fā)展，以提高學習質(zhì)量和形成良好的個性品質(zhì)。
在教學實踐中，我們切身體會到了興趣對物理學習的重要性，尤其是通過實驗培養(yǎng)學生學習興趣的主導性。當學生對物理產(chǎn)生濃厚興趣的時候，他們的學習欲望強烈，學習中會感到輕松愉悅，從而有利于形成主動？正確的學習方法。所以物理教學應(yīng)該從學生興趣入手，通過加強實驗教學，來培養(yǎng)學生學習物理的興趣，以興趣為主攻，以實驗為主導。
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