反思當前中學美術教育
論文關鍵詞:美術教育;問題;措施
論文摘要:美術課是我國目前普通中學的一門基礎文化課,是對中學生進行審美教育的主要課程,在普通中學的教學中,占有一定的地位,承擔著不可替代的審美教育作用。本文通過對當前中學美術教育現狀的分析,認為在提倡素質教育的今天,我國中學美術教育現狀依然存在一些嚴重的問題,并相應地提出了解決的方案。
美術課是我國目前普通中學的一門基礎文化課,是對中學生進行審美教育的主要課程,在普通中學的教學中,占有一定的地位,承擔著不可替代的審美教育作用�！吨袑W美術教學大綱》明確指出:美術課是義務教育初中階段的一門必修的藝術教育課程,是對學生進行美育的重要途徑。它對于陶冶學生情操,啟迪智慧,促進全面發展,具有重要作用。
一、正確認識美術教育的重要性
1.美術教育可以提高教育質量
美術教育是教育者通過美術手段,有機實施培養受教育者形成對美術的整體性認識與創造能力的一種社會化行為。那么如何在中學美術教學中更新教育觀念,探索美術教學,真正發揮提高學生全面素質的教育功能,這是當前素質教育中亟待研究的一個重要課題。隨著近幾年教育事業的飛速發展,素質教育的口號喊的越來越響,可以說,美育的作用漸漸被人們認識到。
2.美術教育可以陶冶人的情操
美育是我國培養社會主義全面發展的一代新人的重要組成部分,也是建設高度物質文明和精神文明的一個重要組成方部分。從美學的角度講,德育的目的應該是通過說服、教育、管理、影響、感化等多種方式去把學生塑造成為美的人,使他們既具有相貌、體態、服飾、行為、風度等方面的外在美;也具有精神品質、心靈和情操等方面的內在美,而且培養學生的內在美應是德育主要目標。由此看來,學生愛美的本性和德育的主要目標應該說是一致的,與美育的目標也是一致的。美育和德育同作用于人的精神,引導學生追求人生的意義和價值。
3.美術教育可以提高思維能力
人類認識事物的思維形式分為形象思維與邏輯思維。兩種思維密切相關,從思維的發生學來說,形象思維是基礎,沒有形象思維也就沒有邏輯思維。所以,要提高人的思維能力,尤其對于廣大青少年來說,更要注意形象思維教育。一般來說,一個人的知識水平和道德修養同思維能力是成正比的,但也并非是絕對的,還要有合理的心理結構,才能將知識、道德轉化為一種智慧。日常生活中常有這樣的現象:有些人書讀得不少,人品也不錯,可就是不會運用,甚至成為書呆子,這和平常缺乏美育教育,形象思維能力低,缺乏想象力有著直接的關系。
二、高中美術教育存在的問題
1.部分學校對于美術教育的主觀認識不夠。
當前,素質教育已經成為學校教育中的一個非常經典的概念,全面實施素質教育就是中國教育的一次重大變革。但是,當前我國中學美術教育現狀依然不容樂觀,究其原因主要是在中學美術教育的目的上定位不準確。由于升學等各方面的壓力,美術教學根本沒有引起學校、社會、家長和學生足夠的重視。在當前的素質教育體制下,無論是社會,還是學校仍然是把應試教育作為首選。與考試無關的美術課,被不少人視為“雞肋”,棄之不能,食之無味。絕大部分學生的美術教育就成為學校教育的陪襯和擺設,有些學校根本就不開設美術課,或者美術課只是起著點綴的作用,可有可無,存在著被其它文化課兼并的危機,美術教育根本沒有它的地位,不被重視,更不能實現它應有的價值。
2.專業美術教師和基本的教學材料缺乏
一些學校雖然開設美術課,但是沒有專業的美術老師,大部分都是由其它專業的教師替代,如果遇見考試等一些情況美術課往往都是先被停掉或者不上,沒有一個相對完整的學校美術教育體系。由于經濟條件、就業和環境等多種原因,這種現象在農村就表現的更加明顯,農村美術教育的專業教師很少,根本不能滿足農村中學美術教育正規的美術教學需求。部分中學雖然開設美術課,也有專業的美術教師,但由于得不到足夠的重視,教學設施和基本的教學材料相當匱乏,美術課形同虛設。
3.輕視創新教育,評價標準單一
從高中到大學均以應試教育為主,以考試分數的高低來評定學生能力的高低。評價方式的單一,造成評價標準的單一,致使許多學生在分數中迷失了自己的個性,忽略了創造性思維能力的培養。由于不注重培養學生的創造性思維,也就無從談及對審美主體的個人體驗與美術表現力的培養,常以再現對象的形與神來取代表達個人的審美感受與內心的真實情感,養成了“為真而畫,而不是為美而畫”的習慣。規范化、模式化的嚴格訓練使學生得到了一定的基本理論和造型技能,但卻失掉了創造意識的萌發和延誤了。
三、解決高中美術教育問題的方法
在時代巨變、美術多元化的今天,我們的美術專業人才的培養和美術教育正面臨著結構上的調整和改革,社會上對美術專業各類人才的不斷需求,都使得解決美術專業人才培養和美術教育教學中存在的主要問題成為當務之急。
1.從素質教育入手,全面提高學生的綜合素質
這一點筆者認為應強化學生的視覺感受和審美能力,善于觀察。美術既然是造型、空間、視覺的藝術,就要求美術學生必須練就一雙善于捕捉、發現美的眼睛。教師要下大力氣培養和提高學生的審美注意力和知覺力,讓學生得以自始至終以一種新鮮的感覺去觀察世界,善于從尋常的事物中發現、挖掘出不尋常的美來。我們務必使學生擁有一個———觸類旁道、聯想馳騁、想象豐富、靈感閃爍的大腦,以充分調動學生的直覺思維、抽象思維和形象思維,或發散、或聚合,全面提高學生的綜合素質。
2.從創造教育入手,全面提高學生的創新能力
創造和超越是美術的靈魂,沒有創造,就沒有美術。培養學生創造性思維和創新能力,是創造性美術教育的出發點和歸宿。我們美術教育要高度重視學生的創造想象力的培養,讓他們敢于懷疑既定的結論,放開手腳,大膽創新。這就要求我們的教育以學生為主體,充分調動主體的積極性,培養個性,激活他們的思維和創造動力。通過各種手段、方法激發學生的好奇心,展開自由討論,在討論中促進創造性思維的擴展。同時教師還應教會學生把抽象的問題形象化、具體化,將抽象的問題在頭腦中加工成形象具體的問題,進而促進創造性思維的展開。
3.強化師資隊伍、完善課程體系,重新構建中學美術教育體系
要對現有的美術教育體系進行重新規劃整合,從美術教育教學的單一模式向多方位復合模式發展,以強調美術技巧為主轉變為以培養學生的人文素養為主,可以通過美術欣賞、藝術講座及作品討論等多種形式開展美術教育,從而切實提高學生的藝術素養。要改善中學美術師資現狀,加強專業美術師資隊伍建設,以藝術修養作為教師考核標準,打造素質教育要求下的專業美術教師隊伍。美術課程內容必然隨著教育目標的改變而發生變化,因此對美術課程設置、教學內容規劃等各方面都要進行重新審視和規劃,查漏補缺,使課程體系符合素質教育的要求。
綜上所述,美術教育在當代中學教育中占有相當重要的地位,雖然在素質教育的今天有所改觀,但是依然存在一些非常嚴重的問題,值得我們思考。我們要培養世紀新人,就必須跟上時代的發展和需要,就必須對當前的教育進行反思和改革,這是時代的需要,也是我們自身在理論研究上、藝術實踐上的重要職責。
參考文獻:
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[2]萬竹青.《從中學美術教育的需求談高師美術教育建設》[J],《科教文匯》,2007年第10期.
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