信息技術(shù)在金融學(xué)教學(xué)改革中的運(yùn)用
金融業(yè)的發(fā)展對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的意義，那么，信息技術(shù)在金融學(xué)教學(xué)改革中能發(fā)揮什么作用呢?
金融學(xué)是研究貨幣流通和周轉(zhuǎn)，以及資本與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的一門重要學(xué)科，也是教育部高度重視的核心課程。隨著全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的不斷更新，金融學(xué)的教學(xué)也要順應(yīng)趨勢(shì)而進(jìn)行改革創(chuàng)新。
信息技術(shù)在金融學(xué)教學(xué)中具有重要的意義，只有針對(duì)目前實(shí)際教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀，采取合理的改變策略，才能促進(jìn)整個(gè)金融學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、信息技術(shù)在金融學(xué)教學(xué)改革中的運(yùn)用現(xiàn)狀
盡管多媒體信息技術(shù)在金融學(xué)的教學(xué)中已經(jīng)被普遍應(yīng)用，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中還是會(huì)存在一些不足的地方。
1.信息技術(shù)的實(shí)際利用率低，形式化嚴(yán)重。
金融學(xué)教學(xué)改革后在課堂上引入多媒體技術(shù)，但是很多教師的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，仍然停留在僅是使用了多媒體的教學(xué)形式上。很多教師對(duì)于教學(xué)課件的制作過(guò)于粗糙和簡(jiǎn)單，多是將教案上的文字理論轉(zhuǎn)換成PPT的制作，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍﹫D片和視頻的教學(xué)，沒(méi)有真正達(dá)到使用多媒體參與金融學(xué)教學(xué)的真正目的。
2.過(guò)分重視技術(shù)，淡化教學(xué)內(nèi)容。
由于多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而有的教師出現(xiàn)本末倒置，過(guò)分重視課件制作的精美卻忽視教學(xué)內(nèi)容本身的重要性。
過(guò)分追求課件制作技術(shù)的高深，將課件中的動(dòng)畫、圖片和聲音等設(shè)計(jì)的非常華美，而對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)的講解和教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。
有些課件內(nèi)容的引入甚至和教學(xué)主題關(guān)聯(lián)性不大，只是形式上生動(dòng)有趣而已，這樣極大地分散了學(xué)生的注意力，降低了課堂教學(xué)效率。
3.忽視了課堂上教師的主導(dǎo)地位。
多媒體技術(shù)作為教學(xué)上的一個(gè)輔助工具，只是為了幫助學(xué)生更加直觀深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，事實(shí)上教師仍然應(yīng)該是課堂上的主導(dǎo)地位，主導(dǎo)整個(gè)課堂的有序進(jìn)行。
然而有些教師過(guò)分依賴于課件，甚至出現(xiàn)將所有教學(xué)內(nèi)容全部錄入課件，爾后照本宣科地盯著屏幕教學(xué)的場(chǎng)景，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流。
這種教師利用投影儀在講臺(tái)上宣講教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在座位上忙碌地記錄筆記的教學(xué)模式，極大地削減了學(xué)生的聽課積極性，降低了自身的學(xué)習(xí)效率。
二、提高信息技術(shù)在金融學(xué)教學(xué)改革中的運(yùn)用策略
金融學(xué)是以研究貨幣和資金的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為主要對(duì)象的學(xué)科，主要包括銀行、保險(xiǎn)、信托、證券、租賃等重要行業(yè)。由于金融業(yè)的發(fā)展對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化的依附性特別大，對(duì)金融學(xué)人才的綜合素質(zhì)要求也非常高，因此對(duì)金融學(xué)的課堂教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)發(fā)展變化的需要不斷地進(jìn)行改革。
1.合理利用多媒體，豐富教學(xué)方式。
金融學(xué)的很多概念和專業(yè)知識(shí)的理論性都比較強(qiáng)而且非常抽象，因而必須運(yùn)用多媒體展示技術(shù)讓學(xué)生可以更加直觀地理解。在實(shí)際的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該注重人、機(jī)、板書的密切協(xié)調(diào)與配合，要注意教學(xué)內(nèi)容與多媒體信息技術(shù)的正確有機(jī)結(jié)合，而不是單單展示一個(gè)有文字、聲音、圖片的屏幕。
例如，在進(jìn)行外匯市場(chǎng)的`概念教學(xué)時(shí)，可以播放一段真實(shí)的紐約外匯交易市場(chǎng)的現(xiàn)場(chǎng)視頻，讓學(xué)生對(duì)外匯市場(chǎng)的概念有個(gè)真實(shí)的體驗(yàn)和感受。
在講解匯率變化對(duì)國(guó)際進(jìn)出口貿(mào)易所產(chǎn)生的影響時(shí)，可以將目前人民幣對(duì)各國(guó)匯率的變化圖表放到課件中展示給大家，還可以播放目前發(fā)生的真實(shí)案例給學(xué)生，這樣可以加深學(xué)生的理解和體會(huì)。教師可以根據(jù)實(shí)際課堂的需要截取相應(yīng)的教學(xué)輔助視頻，將一些最近的金融發(fā)展的網(wǎng)頁(yè)與媒體新聞報(bào)道鏈接給學(xué)生，開拓學(xué)生的視野。
2.加強(qiáng)多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)。
對(duì)多媒體的教學(xué)應(yīng)用，教學(xué)課件的制作是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。
一個(gè)質(zhì)量高的教學(xué)課件不但能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，還能提高教學(xué)效果。教師應(yīng)該加強(qiáng)自身對(duì)于多媒體技術(shù)的操作使用能力，應(yīng)該注重多媒體課件內(nèi)容的精簡(jiǎn)、實(shí)用，一般課件的背景顏色不宜過(guò)多，便于自身課程的講解和使用。
對(duì)于金融學(xué)教學(xué)中的多媒體課件制作，應(yīng)該遵循教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將教材細(xì)致分解成明晰的課程結(jié)構(gòu)圖，即讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，清楚所學(xué)知識(shí)之間的邏輯結(jié)構(gòu)練習(xí)，而不是一味孤立地學(xué)習(xí)。
金融學(xué)的學(xué)科專業(yè)概念多而繁雜，并且大多分散在教材的各個(gè)教學(xué)章節(jié)之中，給學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的難度。
因此可以將整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行資源整合，以思維導(dǎo)圖的形式通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)金融學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3.加強(qiáng)指導(dǎo)培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)的課堂應(yīng)用能力。
隨著金融學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，教師自身的教學(xué)思維與綜合素質(zhì)都應(yīng)該有所提高。教師使用信息技術(shù)水平的高低，在一定程度上影響了教師在課堂上的實(shí)際應(yīng)用能力。
一定要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維，鼓勵(lì)教師多結(jié)合金融學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)去尋找合適的教學(xué)資源，真正實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與多媒體的完美融合。
學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師使用信息技術(shù)使用的培訓(xùn)力度，提高教師制作課件的實(shí)際技能，甚至可以根據(jù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，形成固定的多媒體教案設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)多媒體教學(xué)過(guò)程中的可控制性。只有提高對(duì)信息技術(shù)的重視程度，加強(qiáng)對(duì)任課教師們的指導(dǎo)培訓(xùn)，才能真正提高教師在課堂上使用信息技術(shù)的能力。
三、結(jié)語(yǔ)
金融業(yè)的發(fā)展對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的意義，因此金融學(xué)的教學(xué)在整個(gè)教育體系中也是至關(guān)重要的。
只有采取現(xiàn)代化的多媒體信息技術(shù)，不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的改革，才能豐富學(xué)生們的金融視野，更好地促進(jìn)整個(gè)金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)出更多高層次、綜合素質(zhì)高、符合現(xiàn)代金融發(fā)展需求的現(xiàn)代金融人才。
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