金融學本科論文

金融學本科論文1

　　第3篇：試論傳統金融學與行為金融學的理論分歧

　　傳統金融學和行為金融學之間存在一定理論分歧，但二者能夠共同推進資產價格可預計性方面的作用發展。以往的金融學理論主要是借助對于財務報表的分析，辨別出市場的投資風險與機會，進而詮釋市場當中的不同投資活動。面對運算和數據相關技術的不斷發展，金融統計學成了市場研究的核心道具，有效市場假說也成了重要理論。但也有不少學者對此提出質疑。之后，相關人員發展了行為金融學理論，將心理學研究作為基礎，探討市場投資行為背后的邏輯理論關系。

　　一、傳統金融學和行為金融學理論研究的基礎

　　傳統金融學曾經于詮釋進入市場現象這方面獲取了較大成就。其主要是將理性人與無摩擦市場設置成理論基礎，并將現代化資產組建理論與資本資產定價理論作為了核心思想。在20世紀中期，現代組合投資理論、MM定理、有效市場假說、期權定價理論等紛紛涌現出來，在一定程度上確立了傳統金融學在金融投資方面的領導地位。相關學者總結歸納了現代金融理論的研究模式，并指出其理論包含了多種內容，如組合投資、資產定價、有效市場、期權定價、委托代理成本等。上述內容涉及到經濟學、金融學、數學等多個學科，其邏輯就是把繁雜的市場現象化為簡潔的數學模型。

　　對于傳統金融學而言，其核心力量假設實際上就是有效市場假說。其指出，資產的市場價格能夠快速彰顯出和資產有關的全部信息。傳統金融學理論將投資方視為理性人，其對于價格收益分布的預估是沒有偏差的。所以，證券價格可以體現出參與人員對于信息的理解，而價格則呈現出不可預計性，因此投資方難以獲得長期穩定的大額利潤。此外，還有研究者指出，即便投資方屬于非理性人員，但其交易活動也具備隨機性質，所以能消除對市場價格的影響。并且，即使有的投資方采取了相似的非理性活動，也無法使得資產價格產生太大偏差。這是由于理性投資人員會采用套利的方式，使得價格回到正軌，且價格也會對此作出正確反應，保證市場的有效性。

　　行為金融學綜合了心理學、數學、經濟學、決策理論等學科分支，其目的在于探究投資方為何會在決策的時候出現系統性差錯。此外，行為金融學還詮釋了市場當中實際出現的和傳統金融學理論背道而馳的反常行為。行為金融學理論的創始人曾提出了前景理論，這一理論在后來的實踐中逐步發展起來，并詮釋了不確定條件下投資方的心理因素會導致決策失誤�？傮w來說，人們都會選擇相對確定的收益，而很少追求高回報的不確定收益。例如面對股票獲取同比例收益的時候，許多投資人員都會傾向于賣出股票，以獲得利潤，而不愿意擔負更大的損失風險�？偠�言之，行為金融學認為投資方并不是理性人，其只是普通人員，不具備同質化特點，并且屬于損失厭惡型而非風險厭惡型。行為金融學的理論則認為傳統金融學對于個體行為人的某些描述有失偏頗，并且指出傳統金融理論過度簡化了市場的復雜程度，無法正確解釋市場中普遍存在的種種反�，F象。但由于人類活動具有很強的可變性，行為金融學也暫時未能形成完善的理論體系。

　　二、行為金融學對傳統金融學所造成的影響

　　從傳統金融學的角度看，理性投資者的概念包含以下兩個層面：首先是主觀概率更換法則的貝葉斯理性，也就是投資方在接收到訊息之后，會根據貝葉斯法則改變活動的主觀概率。并且投資者會結合相關準則對不確定事件的發生概率進行評估和修正，從而得出后驗概率。其次是期望效用最大化理性。指的是當后驗概率確定之后，理性主體會根據預計的效用函數，在特殊風險下對信息進行計算，從而將期望效用最大化，實現資產優化配置。所以傳統理論下的金融理性投資者假設，認為資產市場的價值和其內部價值不會相差太遠。由此可見，傳統金融理論沒有充分認識到投資人員的心理因素影響，以為大部分人都可以正確估量到股票實際價值。

　　到了20世紀60到80年代，社會上開始流行有效市場假說。而相關假說與資產定價模型都還未能全面解釋出廣泛存在的市場現象。有學者對理性人假設提出質疑：首先，投資方在思考風險影響時，不會考慮到總體投資組合的最終收益，卻會挑選出其中一個考量點，對投資收益情況展開對比分析。這一考量點屬于動態化目標，且投資方在面對決策的時候會受到不同考量因素的影響。其次，一旦投資人員面對風險，就會根據經驗來對其進行評估，而不會理性地運用貝葉斯法則，對風險展開科學考察。最后，假如信息以不同的形式出現，則投資人員對于相同信息的認識也會存在不同。這樣一來，投資方的決策也會受到很大影響。

　　在證券市場上，投資者的行為有著舉足輕重的作用。而行為金融學在詮釋市場及股票的時候，將投資人的活動特點及作用放到了首要地位。人們之所以作出決策，其主要目的就是規避風險和損失。而當人的行為和收益相關聯時，人們就會表現出風險厭惡特點。而關系到損失時，人們則會表現出風險偏好。所以，投資決策中必然會出現稟賦效應及短視偏差。此外，人們通常會在不確定的情況下，假設未來的模式與以往類似，并根據經驗作出評判。但如果人們對自己的能力過于自信，就會導致投資人員過度依賴自己搜集的訊息，而忽略了財務報表分析。這也會使得投機市場的交易份額提升。

　　群體行為指的是投資人之間各項活動產生相互影響，進而使得市場的總體狀態出現偏差。有效市場假說的支持方指出，即便投資者并非理性人，但投資者的各項交易是互相獨立的，這就會抵消非理性的活動影響。而前景理論的支持者則認為，非理性投資人的活動并不是隨機進行的，其也有一致的方向。所以，這類非理性活動并不會互相抵消。這也可稱作“羊群效應”，就是在信息不確定的情況下，投資人的活動會受到他人及輿論的影響。人類屬于群體動物，如果偏離主流軌道就容易產生焦慮感。有效市場假說認為，投資者應從經驗中獲取知識，并最終形成理性投資習慣。而有效市場假說發展起來，延伸出了一系列金融學范式的核心理念，即在市場有效的前提下，價格一定會體現出內在的價值。這些行為金融學的相關內容，都對傳統金融學產生了重大影響。

　　三、兩種金融學在投資決策模型方面產生的矛盾和分歧

　　傳統金融理論認為，大部分資產價格或是交易活動模型都假設投資方對風險進行評判的依據舊時預計效益理論框架。預計效益理論指出，人們對于風險的態度長期以來都是一致的，其函數一直呈現凹形狀態。也就是說，投資人都屬于風險厭惡型，更加期望獲得收益。有學者提出了均值——方差的投資組合理論，并探討了從全部資產組合中選出最佳組合的相關問題。此外，也解決了資產在均衡情況下的定價難題，并提供了預測收益、風險的具體辦法。

　　之后，新古典主義金融學的代表學者將因素模型作為基礎，提出了套利定價理論。其認為，即便存在不確定價格的市場，資產也就擁有一個固定價格，即其反映到市場上交易資產的價值。面對當下的情況，有效市場假說遭到了不少質疑，而傳統金融學的投資決策模型代表，也就是資本資產定價模型及現代投資組合理論（CAPM和MPT），其主導地位也受到了威脅。有人開始嘗試修改預計效益理論，并拓展出了預計比率模型、非可加性效用模型、非傳遞性效用模型等。尤其是1979年誕生的“前景理論”，其針對投資主體決策以及選擇的實驗結果作出了更加科學的詮釋。前景理論的優勢在于，其利用價值函數替代了傳統金融理論模型的效用函數，并指出投資者的決策在于某一動態考量點的價值結果，而非財富的最終水平所決定。并且，不對稱價值函數包括了兩個部分，即盈利部分和虧損部分，其分別呈現出凹函數與凸函數的形態。這更加貼合實際情況下投資者的心態與特點。

　　然后，行為金融決策模式誕生并發展起來，其兼顧了人類的活動特點以及經典理論知識。有學者提出行為資產定價理論，這也成為了行為金融學對于傳統金融模型進行改良的典型代表。投資人可被劃分為信息交易人與噪聲交易人這兩種，不僅突出了理性趨利特點，也強調了價值感受特征。用均值方差有效資產組合替換CAPM模型內的市場組合，而證券的預計收益則是根據“行為Beta”而確定。在一般均衡模型下，資產的價格具備內生性特點，也就是投資方的活動不但能夠決定自己的消費水準與投資組合，還能夠決定不同資產的價格。此外，還有學者把代表性偏差與保守性偏差都劃進了投資者活動的行列，構建了以市場反應行為資產定價為基礎的BSV模型，另外還包括無信息分類的DHS模型、HS模型等。以上模型都涵蓋了不同的心理學理論和投資人心理偏差，并能從不同層面詮釋股價不同反應以及市場異常的現象。最后，行為資產組合理論還彌補了理性人假設、投資風險態度同質化等理論的不足，弱化了資產組合“金字塔”不同層級之間的聯系。

　　四、結束語

　　近年來，行為金融學在金融理論領域中發展得十分迅速，但其仍然無法完全替代傳統金融學，也尚不能擔當理論支柱的角色。傳統金融學和行為金融學之間存在不少矛盾與分歧，而行為金融學也是傳統金融學理論的完善及補充，二者各具特色，能夠用于詮釋實際資本市場運作模式的不同現象。因此，要將二者充分結合起來，對其進行深入探究，以促進現代化金融市場的繁榮穩定發展。

金融學本科論文2

　　摘要：為滿足當前金融市場對應用型金融人才的需求，為實現培養創新型現代金融人才的目標，提高學生的動手實踐能力，加快高校金融學本科實踐教學建設和改革已勢在必行。本文在深入分析金融學本科實踐教學現狀的基礎上，從金融學課程的實踐教學、校內金融實驗室實訓教學、校外實習基地建設和實踐教學師資隊伍建設等方面提出金融學本科實踐教學改革的幾點建議。

　　關鍵詞：金融學專業；實踐教學；教學改革

　　隨著我國金融體制改革的進一步深化和國外金融企業陸續進駐，市場對高級金融人才的需求日益增加。面對金融和經濟全球化的快速發展，培養綜合素質高、動手能力強的創新型現代金融人才，已成為金融學人才培養的目標和學科建設的發展方向。因此，加強金融學本科實踐教學建設和改革，對提高學生的實際操作能力，培養應用型高級金融人才和金融學科建設有著重要的意義。

　　一、開展金融學本科實踐教學的必要性

　　回顧中國金融業的發展歷程，可以發現，金融在社會經濟中的地位日益提高，間接融資與直接融資的界限日趨模糊，企業和民眾的融資渠道越來越多，金融期貨、期權等金融衍生工具大量涌現，金融創新產品層出不窮，跨國金融機構大量涌現，國際資本對一國經濟的影響越來越大。這樣的金融市場必然需要大批高層次復合型金融人才，同時也對金融從業人員的素質提出了更高的要求。因此，要滿足市場需求，培養綜合素質強、具有創新精神和實踐能力的高級金融人才，就成為了各高校金融學專業本科的培養目標。要實現創新精神和實踐能力的培養目標，光靠教師在講臺上講解理論知識是不夠的，實踐教學成為必不可少的重要教學環節。隨著金融產品的不斷創新和現代信息技術的發展，金融業務操作的技術含量越來越高。通過案例分析、課程實驗以及通過金融實驗室對學生進行模擬實訓，不僅可以使學生加深對金融專業理論知識的理解，而且能夠鍛煉學生的動手能力、解決實際問題的分析能力和創新能力，增強學生學習金融學科各門課程的熱情和興趣。另外，學生在校外實習基地實習和參加社會調研活動，可以增強學生對于社會、金融背景和用人單位的認識，使學生了解用人單位對人才的市場需求情況和對從業人員的素質要求，從而有的放矢地培養學生就業前所需掌握的實際業務操作能力，增強學生的就業競爭力。由此可見，對金融學本科開展實踐教學建設和改革，是金融市場發展的要求，是現代金融學科建設的要求，是實現金融本科學生培養目標、增強學生就業能力的重要環節。

　　二、金融學本科實踐教學的現狀

　　目前我國各高校金融專業開展實踐教學主要有三種模式：一是以案例教學為主的課堂教學實踐；二是建立金融實驗室，開展校內金融業務模擬實訓；三是建立校外實踐教學基地，到銀行、證券公司、保險公司和企事業單位的相關部門等實習單位進行業務實習。

　�。ㄒ唬┙鹑趯W本科實踐教學體系普遍不夠科學

　　科學合理的金融實踐教學體系是實現學生培養目標的可靠保證。從教學內容上看，金融實踐教學應單項課程實踐與綜合實踐相結合，從教學方式上看，應校內實踐教學與校外實踐教學相結合。因此，金融學本科實踐教學不僅包括在專業理論課程中引入案例教學、在操作性較強的專業課程中引入課程實驗，而且還包括專門開設的培養職業操作能力的校內實訓課程、社會調研以及到校外實踐教學基地的實習。

　　從整體上看，大多數高校在進行理論教學時能引入典型案例進行講解和討論，提高了一定的理論學習效果。但是，由于講授理論課的教師大多缺乏實踐經驗，要求老師及時掌握各類金融活動的最新動態有一定難度，因此很難將最新金融動態引入到教學中，在一定程度上影響了學生對最新形勢的掌握。

　　另一方面，很多高校的金融實驗課程開設得較少，課程實踐教學體系不夠合理。目前，各高校普遍開設的實踐課程有“商業銀行模擬業務實訓”、“股票模擬操作實訓”、“社會實踐調查”以及“畢業實習和畢業論文”，對于期權、期貨、外匯和保險等方面的實驗課程則很少開設，這顯然不能滿足創新產品日益繁多的金融形勢發展的需要，降低了學生的就業競爭力。此外，在實踐教學的課時安排上，有些課程的理論教學和實驗教學的學時安排上不盡合理。有的課程理論教學學時過少，理論知識得不到全面講解；有的課程實驗課時過少，知識的領會不夠深入，操作能力也得不到提高。

　�。ǘ�）實踐教學資源缺乏，配置不夠完善

　　連續多年的高校擴招政策使得高等教育成為大眾化教育，也使得高校的資源進入緊缺狀態，導致實踐教學經費嚴重不足。從校內實踐教學角度看，雖然目前國內大多數高校都順應金融形勢發展的需要設立了金融實訓模擬實驗室，但是在硬件設施上整體設備仍不齊全，只能開展較為簡單的商業銀行柜臺模擬交易和證券模擬交易。從軟件配套上看，大多數高校的金融實驗室配備了股票、期貨和外匯模擬交易系統和行情分析系統，但對銀行、保險和其他衍生品的模擬軟件則很少涉足。另外，大多數的實訓教學缺乏配套的實驗教材，即使能夠見到少數一些實驗教材，也沒有形成一個系統的金融學科實驗教材體系。實驗教材建設的落后，使得有些實驗課無法開設，在很大程度上制約了實驗教學的教學效果。從校外實踐教學角度看，校外實習基地的實踐教學不足。由于企事業單位與學校追求的目標不同，同時銀行、證券公司、保險公司、期貨公司等實習單位的相關金融信息具有一定的保密性，“真刀真槍”的畢業實習難以進行，再加上實踐教學經費的短缺，校外實習效果進一步被削弱了。

　�。ㄈ�）金融學本科實踐教學的師資力量較為薄弱

　　專業的實踐教學隊伍是順利開展實踐教學的基本保障。目前，各高校對實踐教學都有了不同程度的重視，在課程教學中采用案例教學，在校內模擬實訓中挑選一些在職教師擔任主講，在校外實習中聘請企業相關人員擔任指導老師。雖然這些做法可以開展實踐教學，但是教學效果并不是很理想。主要原因有以下幾個方面：一是實驗室建設經費短缺，實踐教學工作繁瑣，導致一部分教師表現出畏難情緒；二是實踐教學缺乏科學的考核評價體系，實踐教學業績評價還未與薪金掛勾，也未與教師職稱評定掛勾，也就是說，學校對實踐教學活動的開展缺乏相應的激勵機制，影響了教師開展實踐教學的積極性和主動性；三是金融實踐教學對教師的素質要求較高，教師的實踐教學水平有待提高。實踐教學不僅要求教師精通專業理論知識，而且要求其具備很強的實踐動手能力。但多數高校實踐教學的教師往往要么缺乏實踐經驗，要么不熟悉理論知識，不能做到實驗教學有的放矢，不能獲得預期的教學效果。

　　三、金融學本科實踐教學改革的幾點建議

　�。ㄒ唬┩晟茖嵺`教學體系，提高實踐教學質量

　　科學的實踐教學體系是保障實踐教學質量的前提。各高校在制定實踐教學培養方案時應盡可能考慮金融學專業發展方向和學生的特點，設置的方案既有可操作性，又能保證實施的效果。

　　首先，從教學模式上看，應構建課程實驗、綜合實訓和校外實習相結合的實驗教學模式�，F實經濟中，金融業務和金融產品創新不斷，這就要求金融實踐教學不能光靠課堂上的案例教學、單項的課程實驗或者是在金融實驗室的綜合實訓來完成，還必須要與金融實際業務部門密切合作，增加學生解決實際問題的能力。

　　其次，從教學內容上看，應以專業為基礎構建科學的金融實踐教學課程體系，并設計相應的實驗內容和實驗項目。目前大多數高校的金融學科包含金融理財、金融工程、保險等專業，這些專業的實務操作性很強，對實踐技能要求較高。因此，應根據各專業學生的培養目標和要求設置相應的實踐課程體系，強化專業動手能力和創新能力。

　�。ǘ�）優化金融實驗室軟硬件資源，提高校內實訓教學水平

　　現代金融實驗室建設是實現實踐教學目標的重要保障。目前很多高校已經建立了金融模擬實驗室，在承擔金融課程課內實驗教學和校內實訓教學方面取得了一定成效。但是從金融學科的發展趨勢來看，現階段多數金融實驗室的建設水平較低，硬件配套不先進，軟件配套不全面。因此，應多方籌措資金加大實驗室的建設力度，配備技術含量高的硬件設施，不斷更新功能強大的數據分析軟件和內容全面的教學實驗軟件，使實驗室不僅能滿足商業銀行經營業務、證券行情分析和交易、期貨期權交易、外匯買賣和保險業務等課程的實驗教學要求，而且還能瀏覽國內外貨幣市場、資本市場、外匯市場和衍生品市場的實時行情，跟蹤了解國內外金融業的變化，實時地將行業或專業領域最新發展動態引入教學。這樣，通過實訓教學，不僅使學生能夠通過模擬操作熟練掌握基本技能，而且還拓寬了學生的視野，培養了學生發現問題、解決問題的實踐能力。

　�。ㄈ�）加大校企合作力度，加強校外實習基地建設

　　校外實習基地是金融實踐教學的重要載體。金融學是一門實踐性很強的學科，因此金融學科的教育必須將專業知識的理論教學與實踐教學密切結合起來，把學生置于真實的金融經濟環境中，去感受金融業發展的脈搏，在實踐中加深對理論知識的理解，掌握實際業務操作技能。為此，學校應該結合金融專業的特點，在市場中廣泛尋求合作伙伴，與商業銀行、證券公司、保險公司、證券咨詢公司等金融機構和企業簽訂協議，使之成為長期穩定的實習基地。加大與上述實習基地的合作力度，發展業界與學校的良性互動關系，有利于充分發揮實習基地的行業和企業的資源優勢，從而為學生創造更多的實踐機會和更好的實踐條件，提高學生的金融業務操作能力。

　�。ㄋ模┙ㄔO高水平的實踐教學師資隊伍

　　高水平的師資隊伍是影響金融實踐教學質量的重要因素。金融實踐教學的專業性很強，要求教師有深厚的理論功底和豐富的實踐經驗，因此，學校應該加強業務培訓，創造條件讓實踐課教師到實際工作部門調研或學習，努力提高現有教學人員的實踐教學水平。另外，學校還應該建立有效的激勵機制，提高教師參與實踐教學的積極性。同時，學校還可以從銀行、證券公司、保險公司等金融企事業單位聘請有實踐經驗的人士到高校任教或兼職，充實實踐教學隊伍，造就一支高水平的實踐教學師資隊伍，使金融學實踐教學建設和改革取得成效。

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金融學本科論文3

　　第1篇：論我國金融學面臨的挑戰和發展趨勢

　　所謂金融，即是信用活動和貨幣流通以及與其密切相關的經濟活動的總稱。近年來，我國社會經濟迅猛發展，金融在經濟學中的作用也越來越顯著，對市場經濟體制的完善具有積極作用。隨著經濟的多元化發展，金融學在發展過程中面臨著諸多挑戰，對我國金融學的發展具有很大影響。因此，本文將深入研究我國金融學面臨的挑戰，并展望未來的發展趨勢，旨在促進我國社會主義經濟建設的向好發展貢獻力量。

　　從某種意義上講。金融交易的頻繁程度在一定程度上體現著一個地區或者一個國家的經濟發展實力，傳統的金融學注重研究貨幣的流通問題。而現代金融的實質則是經營活動的資本化過程。近些年，金融學的發展逐步引起社會各界的普遍關注。各大金融機構、證券公司以及資產管理企業都缺乏專業性的金融學人才。伴隨市場經濟的不斷改善。金融行業也得到了迅猛發展。并影響著我們生活的方方面面。因此，深入研究我國金融學發展面臨的挑戰，并探討金融學的發展趨勢，對促進金融學的穩定發展和我國經濟建設的順利進行具有重要意義。

　　我國金融學發展面臨的挑戰

　　金融的概念和定義不明確。在經濟全球化進程持續加快的背景下，各國經濟的發展對金融的需求日益強烈。西方國家的金融學界的專家和學者對于金融學的概念并不統一。一部分金融學界人士指出。融資服務即是金融。還有一部分學者對金融的概念做出了詳細的劃分，這些學者指出金融學者中心點和方法論，其中中心點即是指市場經濟的運行，而方法論是指為金融尋找一種代替物，從而給其一個工具定價。在國內。針對金融的定義和概念并不明確，我國的金融理論界的專家和學者通常將金融學和經濟學歸為兩類學科，其中經濟學是一類學科，而金融學則是二類學科。

　　金融學基礎理論知識落后。金融學是研究價值規律和價值判斷的經濟學科。是社會經濟發展到一定程度的產物。金融學所涉及的基礎理論知識較廣，包括物理、數學以及工程學等多學科的有關知識。金融學人才要具備金融學科和經濟學科的基礎理論知識。也要具備較強的理性思維意識。并充分理解和掌握金融學的分析方式和專業技能。如今，我國金融學的師資力量薄弱。高校培養出的金融學人才的專業素養不高，此外，絕大部分教師并沒有充分理解金融學的概念，在一定程度上導致了金融學教學資源不足的問題。伴隨社會的快速發展和不斷進步。金融學基礎理論知識就顯得日益落后。對金融學的健康發展帶來了不利影響。

　　金融學理論知識和實際生活關聯度不強。金融學是一門和人們生產生活密切相關的學科。金融學為我們的現實生活帶來了有利作用。然而。隨著我國社會經濟的迅猛發展，金融學的發展卻存在著滯后的問題，并逐步遠離了人們的現實生活，這就導致無法在市場經濟遇到困難時。及時采取有效的措施給予解決，從而影響社會經濟的平穩運行。造成更大的經濟損失。如今，我國的金融學理論知識和現實生活的關聯度不強。無法對金融行業的發展做出有效的管理。制約著我國金融行業的健康成長。

　　我國金融學的發展趨勢

　　明確中國金融學的概念�？茖W合理的概念是推動我國金融學發展的重要基礎。金融學有關專家和學者。要充分考慮我國的金融時間，并根據我國國情、金融制度以及金融理論基礎，制定出科學合理的金融學概念。從而有效引導我國金融事業的健康發展。為我國的社會經濟建設作出有益貢獻。

　　拓展金融學的深度和廣度。隨著我國社會的不斷進步，金融學理論知識逐步眼不上時代發展的步伐，顯得日益落后，不利于引導金融行業的發展。金融學的從業者和相關管理部門，要積極拓寬金融學的深度和廣度，不斷健全金融學的內容。增強金融學適應千變萬化市場經濟環境的能力，從而有效應對各種發展挑戰，充分發揮金融學在經濟發展中的積極作用。

　　增加金融學在教學過程中的實踐環節。近些年，在社會經濟迅猛發展的背景下，我國金融學也得到了快速發展。并在各行各業得到了普及和應用。但是�？v觀我國各大高校金融學專業的教學水平，依然存在著諸多不良問題。尤其重要的問題就是缺乏足夠的實踐環節，這在很大程度上導致了金融學理論知識和實際生活聯系不緊密的問題。因此各大高校要注重金融學教學中的實踐課程，將學生在課堂上學到的理論知識在實踐中得到充分利用。增強理論知識和現實生活的緊密性。從而提升金融學人才的實踐能力。

　　設計出中國特色的金融教學模式。每個國家的國情和文化都具有獨特性，這也是每個國家法律制度不一樣的重要因素。在金融學發展方面，我們也要設計出中國特色的金融教學模式，盡管國外的金融學發展較為成熟，我們也不能比葫蘆畫瓢，這是因為國外的金融學發展是依據當地的具體情況而發展起來的。如果生搬硬套的話，很有可能導致金融學的發展與我國的國情和傳統文化產生沖突，不利于我國金融學的長久發展。因此，我國要積極設計出適合我國國情的、特色的金融教學模式，不斷促使我國本土的金融文化茁壯成長，推動金融行業的持續健康發展。

　　如今。我國的金融學正處在不斷學習和完善的階段，在發展的過程中會遇到諸多挑戰�？v觀我國金融學的發展，面臨著金融的概念和定義不明確、金融學基礎理論知識落后、金融學理論知識和實際生活關聯度不強等諸多挑戰，這些因素在很大程度上制約著我國金融行業的進步和發展，在未來的一段時期，我國金融學勢必朝著明確中國金融學的概念、拓展金融學的深度和廣度、增加金融學在教學過程中的實踐環節和設計出中國特色的金融教學模式的方向不斷發展。從而促進我國金融行業的健康成長。