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關(guān)于品德教育的優(yōu)秀論文
活動(dòng)“生活化”,生活“品德化”
提高品德課堂教學(xué)效率，我們的教學(xué)應(yīng)該從生活出發(fā)，從生活中的現(xiàn)實(shí)，生活中的需要，生活中的問(wèn)題、困惑出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容“實(shí)”起來(lái)，讓學(xué)生在更為廣闊的空間里學(xué)習(xí)生活、感悟生活、享受生活。
下面是我就平時(shí)的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行分析、歸納，提煉出品德教學(xué)“生活化”，生活“品德化”的教學(xué)策略，并在教育教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐研究和總結(jié)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。
一、習(xí)慣養(yǎng)成：澆樹澆根
澆樹澆根，教育要從小抓起，從細(xì)節(jié)抓起。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，是根基教育。人的行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)，是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中潛移默化，在影響、滲透、熏陶中悄無(wú)聲息地積累、塑造、成就的。所以，小學(xué)的品德教育，應(yīng)從細(xì)節(jié)入手，以活動(dòng)為推手，充分挖掘、放大其育人因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
1.“光盤”顯文明。飲食禮儀在中國(guó)文化中占有極重要的位置。為了響應(yīng)《江蘇省未成年人基本文明禮儀規(guī)范》，全面推行“八禮四儀”，將“餐飲之禮”教育作為低年級(jí)學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成的重要內(nèi)容。而我們一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)于小學(xué)的生活是陌生的，班主任老師利用晨會(huì)和班隊(duì)會(huì)明確“餐飲之禮”的目標(biāo)，在一次次的就餐過(guò)程中不斷觀察、實(shí)踐和總結(jié)，改進(jìn)了許多具體措施。細(xì)化到班級(jí)規(guī)劃進(jìn)食堂路線，學(xué)生的就餐位置安排，分餐的最優(yōu)化合作，小桌長(zhǎng)的光盤監(jiān)督，餐后分組整理餐盤，打掃桌面，清洗抹布等等。力求做到餐前整齊，餐中安靜，餐后干凈。餐飲之禮，從我做起，從每餐做起，在低年級(jí)師生的共同努力下，就餐秩序更井然了，就餐過(guò)程更安靜了，光盤行動(dòng)更見效了。
2.“坐、立、行”，重養(yǎng)成。除了餐飲習(xí)慣之外，讓低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的坐、立、走的姿勢(shì)也尤其重要。為此，我們低年級(jí)的品德組教師圍繞課題《坐立走 有精神》展開了一次集體備課，目的使低年級(jí)學(xué)生“好習(xí)慣的養(yǎng)成從坐、立、走開始”，讓孩子能基本掌握正確的坐、立、走的姿勢(shì)，養(yǎng)成正確的坐、立、走姿勢(shì)并形成習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、蓬勃向上的情感和態(tài)度，在坐立走時(shí)表現(xiàn)出“坐如鐘，站如松，行如風(fēng)”的良好精神風(fēng)貌和氣質(zhì)。通過(guò)直觀示范、情境模擬等手段，讓學(xué)生掌握坐、立、走的正確姿勢(shì)。在生活中，能與同學(xué)合作交流，利用互相提醒、互相監(jiān)督、相互比賽等方式堅(jiān)持做到“坐立走，有精神”。孩子們?cè)诶蠋煹膸椭�，通過(guò)認(rèn)真訓(xùn)練、總結(jié)，最終養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
學(xué)校里，有老師的嚴(yán)格要求；回家后，家長(zhǎng)也應(yīng)如此，不斷督促和強(qiáng)化他們防止壞習(xí)慣的滋長(zhǎng)，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實(shí)際的生活中得以運(yùn)用。
二、責(zé)任意識(shí)：滴水穿石
責(zé)任感，不在一朝一夕，不可一蹴而就；它是一個(gè)聚沙成塔的慢過(guò)程。需要在實(shí)實(shí)在在的生活中感受、體驗(yàn)，逐步形成。這過(guò)程猶如滴水穿石，一滴水的力量微乎其微，但在時(shí)間的堆積中，滴水就有穿石的驚人力量。
1.低碳節(jié)能，“小”事做起。結(jié)合今年的節(jié)能宣傳周和全國(guó)低碳日，我們開展了“攜手節(jié)能低碳，共建碧水藍(lán)天”的活動(dòng)。通過(guò)國(guó)旗下講話，向全體師生作以“低碳節(jié)能，從我做起”為主題的宣傳活動(dòng)，介紹節(jié)能低碳知識(shí)，倡導(dǎo)綠色生活方式。少先隊(duì)員們走上街頭向家鄉(xiāng)人民宣傳節(jié)能環(huán)保知識(shí)，發(fā)《攜手低碳節(jié)能共建藍(lán)天碧水》倡議書。同時(shí)也在全體師生中開展“節(jié)能低碳，從我做起”行動(dòng)。踐行節(jié)能從身邊做起：節(jié)約每一度電；節(jié)約每一滴水；節(jié)約每一張紙；節(jié)約每一分辦公經(jīng)費(fèi)等等。教師首先具有這樣的責(zé)任意識(shí)，才能培養(yǎng)出有責(zé)任的學(xué)生。
2.垃圾分類，從“我”做起。在節(jié)能的同時(shí)，我們也要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行垃圾分類。邀請(qǐng)吳江區(qū)環(huán)保宣講團(tuán)的老師們來(lái)到我校，給師生們作了題為《垃圾分類，從我做起》的知識(shí)講座。老師從以下幾方面介紹了垃圾分類：垃圾分類的概念、意義；垃圾處理的優(yōu)點(diǎn)；如何進(jìn)行垃圾分類；國(guó)外城市生活垃圾分類收集情況；垃圾分類的種類。老師們深入淺出地從垃圾的危害、開展垃圾分類的必要性和緊迫性說(shuō)起，用大量的圖表及圖示說(shuō)明了復(fù)雜的道理，又列舉了身邊許多具體的例子。講座之后，我們還在低年級(jí)中開展了垃圾分類宣傳標(biāo)語(yǔ)評(píng)選活動(dòng)，在中高年級(jí)中開展了垃圾分類自制小報(bào)評(píng)選。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中從自我做起，帶動(dòng)他們的父母進(jìn)行垃圾分類，在社會(huì)上參與各類環(huán)保活動(dòng)。通過(guò)家庭、校園、社會(huì)三方配合的全方位培養(yǎng)，使學(xué)生接受的環(huán)保教育從表象深入內(nèi)心，逐漸成為他們的良好行為和自覺(jué)習(xí)慣，使得“百萬(wàn)家庭低碳行，垃圾分類要先行”這一環(huán)保主題逐漸深入人心。
三、熱愛生活：播種太陽(yáng)
“無(wú)聊”是這個(gè)時(shí)代童年的主題，奇妙的電腦游戲無(wú)法代替生活的鮮活和真實(shí)。引導(dǎo)孩子觀察自然、親近生活，感受四季的色彩和溫度，觸摸萬(wàn)物的柔韌和堅(jiān)固，讓孩子喜歡自然，熱愛生活，猶如在他們心里播種催發(fā)萬(wàn)物的太陽(yáng)。這份播種，功在當(dāng)代，利在未來(lái)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)受益終身。
冬天來(lái)了，孩子對(duì)冬天有無(wú)限的遐想。我們品德組開展《踏雪玩冰》的集體備課活動(dòng)�！白霰尅钡幕顒�(dòng)吸引了這群孩子，通過(guò)制作冰鑼，小朋友可以觀察“水――冰”的變化，還能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，很適合小朋友自己親手制作。如找一個(gè)盤子類容器，愛心形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、橢圓形都可以，在里面加上水，水中可以放顏料、小玩具、彩色小紙屑、玻璃珠等等，最主要的是不要忘記放一根拎的繩子。然后放在冰箱冷凍室里凍上4小時(shí)以上，等水凝結(jié)成冰后，就可以從容器中取出來(lái)啦！小朋友們拿著自己制作好的冰鑼可開心了。通過(guò)一系列的生活實(shí)踐活動(dòng)，希望同學(xué)們重新認(rèn)識(shí)《品德與生活》這門課程，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
教材只是個(gè)載體，教師要善用、活用教材，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活這個(gè)源頭活水，讓教材充分“生活化”；活動(dòng)如果沒(méi)有明確的育人目標(biāo)，就只是熱熱鬧鬧的一場(chǎng)戲，因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)要因地制宜，深入生活，活動(dòng)充分凸顯其“品德化”。
品德教育不是無(wú)根之木，它的根就在生活這塊廣袤、肥沃的土壤里。只有澆樹澆根，才能根深固本，未來(lái)才會(huì)枝繁葉茂。
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