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賞識邁好成功寫作第一步小學語文新課改論文
某位廚師有個"怪癖",當看到客人將他所做的的菜吃光時,異常高興,再做的菜一道比一道可口;當他看到桌上的剩菜很多時,再做的菜卻一道比一道糟?腿伺u時,他還會發脾氣。此故事聽來可笑,細一想,這不正如作文教學時小學生的寫作心理嗎?
學生的習作,都希望得到老師的賞識和同學的贊美;無人喝彩,無人賞識,就無法滿足其自我實現的需要。心理學家羅杰斯說:"相信人具有自發學習的天然傾向,但他只對能夠大有影響于個人行為的知識才感興趣。"根據小學生學習動機的特點,對其行為大有影響的不僅在于知識本身,更重要在于他人對自己的評價。因此,賞識性的評價,是促使他們邁向成功寫作的第一步。賞識的核心是:"你不會寫,教會你寫,你不喜歡寫,讓你喜歡寫。"特點是讓學生在學習作文過程中體會到成功的快樂。筆者認為從以下三個方面得以實現:
1、 賞識學生習作,滿足其自尊的心理需要
作文起步,小學生由說、寫一兩句完整的話過渡到說、寫幾句或一段完整的話,實現口頭語言向書面語言發展的一次飛躍。語言是思維的外在表現形式,小學生思維也隨著語言的發展而得到加速發展。此進程中,思維的發展受情感因素的影響比較大。教學中,學生最珍重教師對習作(或者說是自身)的評價。教師賞識性的評價有豐富學生的情感,促進思維發展的作用。因此,教師批閱小學生習作,堅信"習作沒有失敗"的賞識教育理念,就能善待學生的每一次寫作練習。賞識的前提,教師必須明確兩點要求:
一是要明確學生作文訓練的層次性要求,不擅自提高作文訓練要求。小學作文教學大綱,根據小學生認知心理發展的規律,確立了由詞到句、由段落到篇章,循序漸進的層次訓練原則。作文教學計劃制定了具體的訓練措施。如人教版六年制第五冊作文訓練要求是:"有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,能在觀察細致的基礎上寫出內容比較具體的片斷,怎么說就怎么寫,把話寫得完整通順。"從攝影的角度看,片段練習是教會學生取景、定格、拍攝的過程。教師的任務是引導學生到社會中、到大自然中捕捉畫面,在頭腦中建立表象的過程。每個學生觀察的角度不同,觀察的順序不同,內心的體驗不同,對景物的理解也就不同。學生站在自己的角度觀察世界,描摹景物,"用我手寫我口,用我手寫我心",才會展現五彩繽紛的內心世界和多彩多姿的風情畫卷。
二是"沙里淘金",尊重學生的勞動成果。學生習作,是一項難度較大的綜合性作業,最利學生表現自我,最能體現學生的創新精神和創造能力。所以,"不應挫傷他們(學生)心靈中最敏感的一個角落--人的自尊心"(蘇霍姆林斯基語),更不能扼殺他們的創新精神和創造能力。 所以,對學生作文要充分肯定,就是再差的作文,也要"沙里淘金",挖掘閃光點,讓學生賞識自己的"勞動"成果。我的做法是:
1、評語里充分肯定。在評語中充分肯定文章的優點,哪怕是一個詞一個句子,然后再中肯地提出存在的問題及修改方法,同時實行優等次制。
2、課堂中朗讀欣賞。安排學生高聲誦讀自己作文佳篇和好詞語,特別是在原有基礎上有點滴進步的同學。差生作文面批,并劃出"閃光點",借其他同學交流。
3、定期張貼公布,結集打印或推薦發表。利用班級墻報或學校櫥窗、廣播電臺,定期展示優秀習作。學生看到自己的文章能作為范文與同學交流,會感到異常興奮和自豪;其他同學看到的、聽到的是自己的同學的好文章,會有親切感。
二、教會賞識辦法,滿足學生自我實現的需要。
馬斯洛需要層次理論認為,自我實現的需要是人的一種高級的社會性需要。小學生的自我實現需要賴于老師或家長的表揚和同學的羨慕,是與榮譽感相通的表現自我、炫耀自我的心理需要。教師抓住時機,采取表揚、激勵、競爭等措施,提示簡明扼要的寫作方法,并結合閱讀教學加以訓練,必能潛移默化,促進學生逐漸形成自己的寫作風格。第七冊《海濱小城》,其中"庭院"描寫很有特色。教學中,學生能自發地、自覺地聯想到學校的花園,形成潛意識中的對比。課余,我有意識地到花園邊觀賞,吸引學生到身邊。學生提出各種各樣的問題,我饒有興致地解答,并詳細介紹某種花草的生長特點,啟發他們比較所觀察景物與文中描寫景物之異同,學生收獲很大。一位學生在《校園一角》中寫道:
"教室門前的花園里長了許多樹木花草。有桂花樹、冬青樹、黃楊樹、美人蕉、月季花……桂花樹是園中之王,長得非常茂盛,它的枝條向四面伸展著,葉子碧綠的,遠望去,好像一頂撐開的綠絨大傘。農歷八月,桂花開了,金燦燦的,學校沉浸在桂花香氣中。上課時,聞著那香氣,使人神清氣爽。美人蕉葉子大大的,像鐵扇公主的芭蕉扇。清晨,露珠沾在葉面上,太陽一照,那露珠就像珍珠一樣,閃閃發光;▓@真美啊!"
學生掌握概括化的寫作方法很有必要。如讓學生知道,觀察植物的順序,可以由遠及近或由近及遠,從上到下或由下往上,整體到局部或局部到整體;植物的主要特點有形狀、大小、顏色、氣味、味道等。人物的特點有外貌、神態、語言、動作、心理活動等。動物的外形、生活習性等。懂得了這些寫作的概括化方法,就能促使學生改變原有的視而不見、熟視無睹的觀察習慣,用賞識的眼光精細地觀察身邊的事物。
"生活真實,才能表白出、抒發出真實的深厚的情思來"(葉圣陶語)。生活在環境優美的農村的學生,不僅"心里有無窮無盡的稀奇事"(《少年閏土》),而且有豐富多采的勞作實踐。隨著城鄉差別的縮小,農村學生"身之所歷,目之所見"的客觀現實更為豐富、真切,頭腦中積攢的表象具有真實性、鮮明性,這就為學生描述事物的真實性狀提供了保證;農村學生操作機會較多,動手能力較強,對事物的理解、記憶就顯得尤為深刻。熟練于手,再加了然于心,這又為學生的表述帶來便利。充分利用這一"天時地利人和"的條件,引導學生用賞識的心態看周圍的一切,農村作文教學必將煥發出勃勃生機。
三、學會賞識別人,培養學生健全的人格。
"文如其人",寫作文和做人是一個道理。我們引導學生感受大自然的神奇壯麗,贊美勞動人民的杰出智慧和創造才能,謳歌社會主義建設的新成就,頌揚社會主義新人新事新風尚,就是要從小培養學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的情感,使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。小學生心中的世界,是個真、善、美為主體的純真世界,他們對社會上不良行為和不良風氣的影響往往難以判別,甚至于盲從。習作或日記是他們心靈的窗戶,友愛、憎惡是其真情流露。教師應善于從中發現苗頭,引導教育,防微杜漸。如一位學生寫《一位值得尊敬的人》。她尊敬媽媽,是因為每天放學后,媽媽寧可自己辛苦操勞,什么事也不要她做。她很開心。由于家長教育觀念和方式的不當,造成了學生審美觀、人生觀、世界觀與教育方針的偏離,不利于學生健全人格的形成。因此,我及時糾正了家長錯誤的教育觀念,教育學生從小要樹立遠大的革命理想,明確學習的目的,關心和體貼父母,做力所能及的家務事,從勞動中獲取更多的知識。果然,近階段該生進步很快,尤其是作文內容更充實了。既要賞識別人的優點,也要善于辨別是非曲直,才能促進學生全面發展。
有人說,賞識是一個人無形生命的陽光。那么就讓這縷溫馨的陽光去凈化人生、亮化人生、優化人生、美化人生吧!
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