賞識教育的論文
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是我們對某個問題進(jìn)行深入研究的文章。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編為大家收集的賞識教育的論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
賞識教育的論文1
一、賞識教育的內(nèi)涵及理論依據(jù)
賞識教育的概念就是教育者站在一個新的角度認(rèn)識并欣賞受教育者，是教育者在激勵的狀態(tài)下實(shí)施的教育。在信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒等熱愛生命的過程中，遵循生命成長的規(guī)律，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)與外界的健康互動，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。對于學(xué)校這塊陣地而言，教師應(yīng)該明白，其實(shí)所有學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的需求都希望被認(rèn)可，人性最本質(zhì)的渴求———渴望得到別人的賞識。賞識教育作為一種教育的思想觀念和方法，是對人本主義理論以及人民教育家陶行知教育思想的繼承和發(fā)揚(yáng)，17世紀(jì)以來的資產(chǎn)階級教育家，提出了教育要堅(jiān)持“以人為本”、“人本主義”教育思想強(qiáng)調(diào)，無論對什么人，都要尊重他、賞識他。要不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并以此鼓勵學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣，陶行知的“生活教育”理論也指出，教育的本質(zhì)是生活的，是人的生活，教育就應(yīng)在人的生活層面中展開，聯(lián)系生活、貼近生活對學(xué)生知識的掌握，情感的培養(yǎng)，創(chuàng)造性發(fā)展，以及主體性的全面生成會起到積極作用，還能縮短學(xué)生和學(xué)習(xí)之間的距離，使之產(chǎn)生親切感，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引起興趣，使其熱愛學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。這與賞識教育所倡導(dǎo)的自然教育、和諧發(fā)展相一致。
二、體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行賞識教育的必要性
德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不只在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”賞識教育要求教師盡自己的最大努力激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心，激勵學(xué)生主動成長，走向成功。一位詩人說：如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請贊美它的枝干；如果枝干不美，就請贊嘆它的根基；如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌!是的，我們的教育應(yīng)該是賞識教育，而不是一味地批評教育。教師應(yīng)盡力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并通過口頭或書面的鼓勵性評價、肢體愛撫、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會等方法給予學(xué)生及時表揚(yáng)。賞識教育是根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)理論，通過教育者的欣賞和贊揚(yáng)受教育者的`優(yōu)點(diǎn)，從而調(diào)動受教育者的主觀能動性，積極投入到學(xué)習(xí)中的一種教育方法，在學(xué)校的教學(xué)中實(shí)施賞識教育，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于幫助學(xué)生克服自卑心理，正確認(rèn)識自己，賞識教育是學(xué)生個性塑造的有效手段，也為學(xué)生的自我教育，終生教育創(chuàng)造了良好的條件。因此作為教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)校實(shí)施賞識教育的必要性。體育教學(xué)因其學(xué)科特點(diǎn)：社會性、競爭性、協(xié)作性、差異性，創(chuàng)新性。實(shí)施賞識教育就更具緊迫性。
（一）體育教學(xué)實(shí)施賞識教育能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
行為主義心理學(xué)家斯金納認(rèn)為，當(dāng)有機(jī)體出現(xiàn)某一種行為后給予積極的強(qiáng)化，會增加行為的頻率。賞識教育在體育教學(xué)中也是如此，當(dāng)一個學(xué)生跳過跳箱、投進(jìn)一個籃、完成長跑任務(wù)時，教師的一句鼓勵，一個贊賞的眼神、一個大拇指的豎起，對學(xué)生而言，那是最好的獎賞，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也是學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中去的動力。
（二）體育教學(xué)實(shí)施賞識教育能樹立學(xué)生的自信心
“水不流不活，人不激不躍”，體育教學(xué)中實(shí)施賞識教育，可以讓每個學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，由于每個學(xué)生身體、生理和心理不盡相同，所以教師要區(qū)別對待，從每個學(xué)生的閃光點(diǎn)入手，好學(xué)生要鼓勵，后進(jìn)生只要他有進(jìn)步也要及時給予表揚(yáng)，當(dāng)每個學(xué)生都感受到他被認(rèn)可，那么他的自信心就會油然而升。
（三）體育教學(xué)實(shí)施賞識教育能克服學(xué)生的自卑心理
沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。實(shí)施好賞識教育的關(guān)鍵在于教師本身，一個好的體育教師不僅要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，還要有熱愛教育，尊重學(xué)生的素養(yǎng)，世上不存在絕對地聰敏，每個學(xué)生都是獨(dú)特的，都有他的閃光點(diǎn)，對待那些素質(zhì)比較差的學(xué)生，教師可以降低要求，比如跳高教學(xué)，可以降低高度，讓他們也能體驗(yàn)到成功的快樂，這樣無形中可以克服他的自卑心理，建立起自信心。
三、體育教學(xué)中實(shí)施賞識教育的途徑
體育教學(xué)中教師贊美學(xué)生的方式有很多，但贊美前教師首先要了解每個學(xué)生，因?yàn)槊總�學(xué)生都是獨(dú)特的，各自都有他們的閃光點(diǎn)，但由于他們的心理發(fā)育程度、身體素質(zhì)的發(fā)展都不盡相同，學(xué)習(xí)的接受能力也不會相同，所以賞識的理由也不會一樣。好學(xué)生要鼓勵、起點(diǎn)低的學(xué)生只要他進(jìn)步了也要表揚(yáng)，不能有偏頗，不要吝嗇自己溢美之詞，要讓賞識教育之光溫暖到每個學(xué)生身上。
作者:王長宏 單位:連云港師范高等�？茖W(xué)校
賞識教育的論文2
摘要:體育教學(xué)是高職院校中的重要教學(xué)課程，但是由于體育教學(xué)在教育體系中所占的比例不大，所以并不受到重視，因此對于體育學(xué)生的教育方法也有一定的差異。通常學(xué)習(xí)體育的學(xué)生，文化課的成績并不好，但是運(yùn)動成績比較好，所以老師經(jīng)常會根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和批評，有時候會影響學(xué)生的心態(tài)。為了學(xué)生的未來發(fā)展，老師應(yīng)該引入賞識教育理念，多表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在表揚(yáng)中能夠快速的改變自己的不足，提高自己的體育成績。
關(guān)鍵詞:高職;體育教學(xué);賞識教育;方法;作用
我國高職院校開展的體育教學(xué)，在教學(xué)方法和理念上還是遵循傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，但是由于學(xué)生的表現(xiàn)各有不同，每個學(xué)生的特長也不同，所以嚴(yán)厲的批評并不一定能夠起到教育的效果。老師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，考慮到學(xué)生的心理活動，所以最好的教育方法就是引入賞識教育理念，讓學(xué)生在老師表揚(yáng)中逐漸的意識到自己的優(yōu)點(diǎn)以及自己的不足，這樣學(xué)生更有動力去改變現(xiàn)有的不足，努力學(xué)習(xí)和鍛煉體育的動作和知識。所以，賞識教育對學(xué)生來說十分重要。
一、高職體育教學(xué)中賞識教育的方法
(一)師生之間互相接納
教學(xué)是由老師和學(xué)生共同組成的一個體系，因此，在教育中老師和學(xué)生都不能或缺，所以想讓體育教學(xué)能夠順利的進(jìn)行下去，就要讓學(xué)生和老師能夠互相接納。這就需要運(yùn)用到賞識理念，老師和學(xué)生互相欣賞，才能保證體育教學(xué)課程的融洽，也只有保證師生之間相互接納，才能在接下來的教育中互相配合，老師才能根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)來制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，才能保證學(xué)生心情愉悅的參與到體育教學(xué)中，這樣對學(xué)生鍛煉體育技能，學(xué)習(xí)體育知識十分的重要。因此，只有運(yùn)用賞識教學(xué)理念，才能讓體育教學(xué)課程更加的人性化，才能讓學(xué)生積極參與到體育課堂教學(xué)中。
(二)課堂上進(jìn)行思想教育
高職院校的學(xué)生的心理正處于逐漸成熟的階段，因此，這一階段對學(xué)生的思想引導(dǎo)十分的重要，如果不重視學(xué)生的思想教育，會在學(xué)生發(fā)生思想問題的時候不能及時解決，所以，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行思想教育。但是傳統(tǒng)的思想教育容易引起學(xué)生的反感，在開展思想教育的同時學(xué)生并不配合。因此，需要引入賞識理念教育，只有這樣才能保證學(xué)生在接受思想教育的時候，可以積極配合老師開展的學(xué)習(xí)和活動。對學(xué)生來說，賞識理念教育，能夠讓學(xué)生在表揚(yáng)中發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，從而進(jìn)行自我對比，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，這樣屬于自我反思，更有利于學(xué)生解決自己的思想問題。
(三)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)
每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，每個學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)也是不同的，老師不能用同一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有的學(xué)生，所以，老師要對學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且根據(jù)這些優(yōu)點(diǎn)來表揚(yáng)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行賞識，由于每個學(xué)生能夠得到賞識的優(yōu)點(diǎn)是不同的，所以，其它的學(xué)生想要讓自己的更優(yōu)秀，讓老師更關(guān)注自己，就要改變自己的不足之處，尤其是在體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)上，會更加的刻苦，來提高自己的體育學(xué)習(xí)能力，和掌握體育技能的特點(diǎn)。這就是賞識理念所帶來的教育成果，讓學(xué)生在保有自尊心的時候，能夠認(rèn)識到自身的不足，變得更加努力，要比批評的效果更好。
(四)根據(jù)個體差異采取不同的賞識教育方法
學(xué)生的個體差異隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為人處世能力，思維和心理等各方面的不同逐漸的顯露出來，所以，老師不能運(yùn)用同樣的賞識辦法來對待每一個學(xué)生。這樣學(xué)生會感覺到老師是在敷衍學(xué)生，而不是認(rèn)真觀察學(xué)生而得到的結(jié)果。所以，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異，來決定采取何種賞識教育，這樣才能夠有針對性的解決學(xué)生的問題，也能夠讓學(xué)生覺得老師在重視自己，觀察自己，為了讓老師更加的滿意，就要不斷的提高自己的體育專業(yè)技能，同時，能和其它的同學(xué)互相學(xué)習(xí)和比拼，讓自己變得更優(yōu)秀。因此，不同的賞識教育才能對不同的學(xué)生起到教育的作用。
(五)掌握賞識的程度
賞識教育更多的是讓學(xué)生接受表揚(yáng)，在老師賞識學(xué)生的過程中，學(xué)生可以做到更好，而且學(xué)生的逆反心理也能夠有效的減少。但是并不是學(xué)生的所有行為都要接受賞識，老師應(yīng)該掌握一個程度，不能過于泛濫的賞識學(xué)生，這樣學(xué)生會感覺不到賞識的重要性，這樣也會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生松懈的心理，對表揚(yáng)和賞識不在乎。因此，老師應(yīng)該掌握對學(xué)生進(jìn)行賞識教育的程度，這樣才能保證學(xué)生的重視賞識教育，知道只有自己做的更好，或者是某方面符合老師的'賞識標(biāo)準(zhǔn)，才會獲得老師的賞識，從而能夠引起學(xué)生的良性競爭，讓自己表現(xiàn)的更好，對體育學(xué)習(xí)更認(rèn)真，從而獲得老師的賞識。
二、賞識教育在高職體育教學(xué)中的作用
(一)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識
高職院校是學(xué)生成長的溫床，但是學(xué)生不能因?yàn)閷W(xué)校的環(huán)境安逸，就缺乏競爭意識，這樣的學(xué)生是會在未來的工作中被社會淘汰。因此，只有促進(jìn)學(xué)生更努力的鍛煉體育技能，提高體育能力，才能為學(xué)生的未來發(fā)展提供良好的條件。而老師采用的賞識教育辦法，可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境下，創(chuàng)建合理的良性競爭的條件，讓學(xué)生為了得到老師的賞識而不斷的努力，而老師也要根據(jù)學(xué)生的競爭情況，而不斷的提高賞識的條件，這樣才能促進(jìn)學(xué)生不斷的提高自己的學(xué)習(xí)能力，不斷的加強(qiáng)體育學(xué)習(xí)和鍛煉，這樣才能保證學(xué)生的競爭意識不斷的加強(qiáng)，以便提高自身的水平。
(二)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的能力
體育教學(xué)和體育學(xué)習(xí)不是單獨(dú)一個人就可以完成的，除了自我鍛煉以外，還需要學(xué)生之間互相合作，尤其是團(tuán)體性的體育教學(xué)內(nèi)容。例如籃球和足球的教學(xué)，都是需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)合作意識和配合能力，才能獲得更好的成績。因此，老師通過賞識教育的辦法，可以提高學(xué)生之間的配合能力，能夠讓學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識，而且，在團(tuán)隊(duì)之中，老師采用賞識教育，可以讓表現(xiàn)不突出或是拖累團(tuán)隊(duì)的學(xué)生意識到自己的不足，從而不斷的改變自己的學(xué)習(xí)和鍛煉的辦法，并且可以和其它的人一起鍛煉體育技能，這對于整體技能的提高也是有幫助的。
三、賞識教育在高職體育教學(xué)中的引入效果
(一)增強(qiáng)學(xué)生的自信心
每個學(xué)生在心里都有一定的不自信，所以，老師想要提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績，就要加強(qiáng)學(xué)生的自信心。而學(xué)生的自信心主要來源于體育成績的提高，因此老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的特點(diǎn)，以及掌握體育技能的不同之處，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，這樣才能保證學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且在老師不斷的鼓舞下，改變自己的不足之處，從而提高學(xué)生的體育成績，提高學(xué)生的體育技能，這對于學(xué)生來說，是提高學(xué)生自信心的最好的辦法。因此，老師要重視在體育教學(xué)中，賞識教育的使用和引入，而且一定要注意賞識教育使用的次數(shù)和長度，才能達(dá)到最佳的效果。
(二)使學(xué)生中的弱勢群體能夠順利完成教學(xué)任務(wù)
老師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和鍛煉學(xué)生體育技能的時候，一定要重視體育學(xué)生中的弱勢學(xué)生，這類學(xué)生可能是因?yàn)榛A(chǔ)知識掌握不牢固，也有可能是其它的原因，導(dǎo)致體育成績不理想。這時候老師應(yīng)該重視對學(xué)生的心理和行為的分析，這樣才能了解學(xué)生成績不好而成為弱勢群體的原因，從而采用賞識教育，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中，讓學(xué)生成為教學(xué)主題，并且讓弱勢群體的學(xué)生，去教導(dǎo)其它的學(xué)生，感受到自己的責(zé)任，從而提高學(xué)生的體育成績，改變?nèi)鮿萸闆r。
(三)創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生感受到成功的快樂
學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，不應(yīng)該是痛苦的。所以，老師在對學(xué)生開展體育教育的時候，應(yīng)該重視讓學(xué)生快樂。所以，老師可以引入賞識教育，在教學(xué)中把賞識教育穿插進(jìn)去，這樣可以讓學(xué)生感受到自己被重視，喜歡上體育教學(xué)，從而讓學(xué)生對體育教學(xué)感興趣，這樣潛移默化間，就可以提高學(xué)生的體育成績，讓學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)體育知識，鍛煉體育技能。因此，賞識教育可以創(chuàng)建快樂的教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生能夠接受體育教學(xué)的內(nèi)容和方法。
四、結(jié)語
賞識教育是近年來引入到高職教育的，從心理學(xué)角度說，學(xué)生接受表揚(yáng)從而改變自己的效果要比接受批評的效果好。尤其是體育教學(xué)，更應(yīng)該重視學(xué)生的心理，因?yàn)轶w育訓(xùn)練強(qiáng)度大，學(xué)生的心理壓力大，所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉的過程中，會有一定的差異性的表現(xiàn)，而老師應(yīng)該根據(jù)這些差異性，尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，從而進(jìn)行賞識學(xué)生，在從中點(diǎn)出學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生能夠快速的發(fā)覺自己的不足，然后接受老師的建議進(jìn)行改進(jìn)。因此，賞識教育對于體育學(xué)生來說十分重要。
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賞識教育的論文3
賞識教育是極具生命力的教育。每個人都渴望得到他人的尊重和理解。小學(xué)語文教學(xué)開展賞識教育的核心在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以肯定，給學(xué)生“我是好學(xué)生”心理暗示，通過賞識教育讓學(xué)生越變越好。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用賞識教育，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。
一、在口語交際中應(yīng)用賞識教育
賞識教育強(qiáng)調(diào)每一個人都是平等的，都有存在的價值，我們應(yīng)該充分尊重他人。每個學(xué)生的愛好、性格都不同，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，尊重每一個學(xué)生的人格，為學(xué)生提供平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)到被尊重的感覺。比如，在平時的口語交際課上，教師可以將賞識教育融入其中。例如，筆者在口語交際課上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了去商場購物的情境。課前請學(xué)生自由分組，然后在課堂上讓學(xué)生以小組為單位開展現(xiàn)場表演，以此訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。在表演商場購物的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)有高有低，有些學(xué)生由于緊張、大意、準(zhǔn)備不充分，出現(xiàn)表演時忘詞、說話結(jié)巴、動作錯誤、算錯錢等問題。對于這些學(xué)生，筆者沒有指責(zé)他們，依然鼓勵他們堅(jiān)持完成表演。其他學(xué)生看到教師的態(tài)度，也不再發(fā)出嘲笑的聲音，而是安靜下來認(rèn)真觀看表演。筆者的賞識給了學(xué)生繼續(xù)表演的勇氣，使學(xué)生主動接受教師的建議，積極改進(jìn)自己的表演。同時，其他學(xué)生也會在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會尊重他人。又如，在開學(xué)的第一次課上，教師可以要求學(xué)生上臺寫出自己的名字，目的是增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。運(yùn)用賞識教育，通過贊賞第一個上臺寫名字的同學(xué)，鼓勵其他學(xué)生效仿，“這位同學(xué)很勇敢，名字也好聽，大家不用擔(dān)心寫的字不好看，只要你能上臺寫，你就很棒了!”當(dāng)學(xué)生寫完名字后，請學(xué)生進(jìn)行自我介紹，將本次課變成口語交際課。這樣一來，在教師的鼓勵下，學(xué)生參與口語交際活動的積極性顯著提升。在學(xué)生進(jìn)行自我介紹之后，教師應(yīng)該及時進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生明白教師喜歡我，很了解我，從而拉近師生之間的距離，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、在語文閱讀中應(yīng)用賞識教育
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要注重應(yīng)用賞識教育激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對文本的好奇心。正所謂：“學(xué)貴有疑�！币獑l(fā)學(xué)生的思維，就要鼓勵學(xué)生多質(zhì)疑、多提問，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。以兒童詩《鵝》為例，不少小學(xué)生對這首詩歌產(chǎn)生很多疑問：“老師，這里的鵝是什么鵝，是天鵝嗎？”“老師，為什么這里的鵝是白毛，我看到的鵝是黑毛呢？“鵝的腳掌為什么是紅色的？”面對小學(xué)生提出的這些問題，教師首先應(yīng)該贊賞學(xué)生質(zhì)疑精神，善于思考，然后再耐心解答，最大限度地保護(hù)學(xué)生們的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的`求知欲，以問題啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
三、在寫作教學(xué)中應(yīng)用賞識教育
寫出真情實(shí)感是寫作的基本要求，但能在作文中表達(dá)出真情的學(xué)生不多。其實(shí)學(xué)生們的內(nèi)心不是沒有真情，而是他們?yōu)榱双@得高分，只在乎寫作技法，忽略了真情實(shí)感的抒發(fā)。針對這個問題，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該在寫作教學(xué)中引用賞識教育，欣賞學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行情感溝通。教師可以在作文評改上運(yùn)用賞識教育，每一個學(xué)生的作文都有寫得好的部分，教師在評改作文時，不僅要寫上鼓勵性的評語，還要適當(dāng)給予鼓勵性的評分。如，有些學(xué)生的作文雖然整體較差，但他們的字寫得很漂亮；有的作文能夠體現(xiàn)真情，但語句不夠流暢，不夠精彩。對于這樣的作文，教師完全可以加上鼓勵分。而對于寫得很差的作文，教師也應(yīng)該給予一定的分?jǐn)?shù)，并給出中肯的指導(dǎo)意見。又如，有些學(xué)生的作文存在詞語運(yùn)用不合理的情況，教師可以將這些詞語圈起來，在文本空白的地方給出指導(dǎo)意見，引導(dǎo)學(xué)生換一個更合適的詞語：“你看，換成……是不是更好一些呢？”小學(xué)生年齡小，心理比較脆弱，這樣委婉中肯的評語會讓學(xué)生感覺到教師對自己的尊重，從而更加積極主動地糾正這個問題，同時加深對該問題的印象，自然以后就會多注意這方面的問題。通過抓住學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，標(biāo)記出學(xué)生作文中精彩的語句、段落或其他精彩之處，并給予合理的鼓勵性評分和激勵性評語，可以保護(hù)學(xué)生的寫作積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。如，關(guān)于人物描寫的寫作訓(xùn)練，教師可以在學(xué)生作文中給出諸如“你描寫的人物活靈活現(xiàn)，很生動”的評語。在作文末尾，教師可以給學(xué)生一個賞識性、鼓勵性的評價，目的是鼓勵學(xué)生積極改進(jìn)寫作中存在的問題，寫出更加優(yōu)秀的作文。這些鼓勵性的評分和評語是賞識教育在寫作教學(xué)中的具體運(yùn)用。綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用賞識教育，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。賞識教育的方法多種多樣，賞識教育的效果各有不同。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該學(xué)會賞識學(xué)生，為學(xué)生營造一個平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，用“你真棒、你真行”這樣的賞識性話語，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。
賞識教育的論文4
【摘要】小學(xué)語文作為各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，在教育教學(xué)中占有重要位置。而伴隨著新課改的深入推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)從觀念、內(nèi)容到方式、方法都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，賞識教育的理念和方法也應(yīng)運(yùn)而生。下面筆者即結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)實(shí)施過程中如何利用賞識教育及其意義，以期對廣大教育同胞有所助益。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);賞識教育;賞識教育
賞識教學(xué)是有效貫徹學(xué)生主體地位、增強(qiáng)學(xué)生自信心的教育方式之一。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，賞識教學(xué)對激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力有非凡意義。下面本文即以賞識教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)際，具體分析賞識教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用策略。
一、轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建平等和諧師生關(guān)系
各位小學(xué)語文教師要想真正在課堂教學(xué)中落實(shí)賞識教育，首先自身應(yīng)從傳統(tǒng)的教育理念中掙脫出來，徹底摒棄“大家長主義”的觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主，多傾聽他們的心聲，從根本上改變他們過去麻木學(xué)習(xí)、被動接受知識的狀態(tài)。所以，各位教師在教學(xué)過程中要真正從學(xué)生的視角出發(fā)，充分尊重學(xué)生之間的個體差異，盡量給予他們平等的表現(xiàn)機(jī)會，贊賞他們的行為，讓每個學(xué)生都能感受到愛與關(guān)懷。只有這樣，師生間才能構(gòu)建平等和諧的關(guān)系，賞識教育才能真正在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用。
二、立足課堂，積極創(chuàng)造被賞識的環(huán)境
課堂是學(xué)生汲取知識，培養(yǎng)能力的重要場合。每位教師都應(yīng)從課堂入手，為學(xué)生營造一個被賞識的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在受到賞識后，樹立信心、積極主動學(xué)習(xí)。鑒于小學(xué)生年齡偏低、心智不夠成熟，且自身的認(rèn)知能力與接受能力都處在形成和發(fā)展的初級階段，他們對待事物的看法相對簡單，同時還期望得到老家長師和的欣賞和贊揚(yáng)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量用賞識的眼光對待學(xué)生的行為和活動，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如一些學(xué)生比較內(nèi)向，平時不愛講話，但手工做得很好；還有一些學(xué)生成績不夠優(yōu)異，但課堂表現(xiàn)積極，表達(dá)力強(qiáng)；還有一些學(xué)生不夠聰明，但踏實(shí)認(rèn)真…教師都應(yīng)用賞識的眼光去看待他們，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的`閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，進(jìn)而幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心。此外，教師還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理情緒進(jìn)行仔細(xì)觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生因成績落后或者和同學(xué)關(guān)系不好而引發(fā)的心理問題。教師要積極開導(dǎo)他們，幫助學(xué)生讓學(xué)生充分了解自己的自己在學(xué)習(xí)過程的優(yōu)缺點(diǎn)，從而找到更好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣。教師課堂上的這些做法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)被賞識的環(huán)境大有裨益，學(xué)生全方位地受到賞識，逐漸變得積極而自信。
三、借助設(shè)備，提高賞識教育教學(xué)效果
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備陸續(xù)被引進(jìn)教學(xué)課堂。教師應(yīng)積極利用這些器具，以更好地在小學(xué)語文教育中運(yùn)用賞識教育。例如在《植物媽媽有辦法》這篇課文的學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用多媒體放映植物種子被小動物帶走傳播的圖片和小視頻，還可以帶學(xué)生到野外觀察蒲公英飄散、豆莢炸開的實(shí)景。這樣直觀生動的效果更能充分調(diào)動他們的各種感官，加深他們對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和理解，進(jìn)而培養(yǎng)和提高自己的語文能力，也有利于賞識教育的開展進(jìn)行。再比如在一些成語教學(xué)的過程中，教師可將成語的含義用圖像或語音的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生根據(jù)其內(nèi)容去猜成語。這樣借助兼具聲色效果的多媒體設(shè)備，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象，表達(dá)自己的想法。老師對學(xué)生的不同看法要持鼓勵態(tài)度，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動思考，仔細(xì)分析，讓賞識教學(xué)發(fā)揮到恰到好處。
四、關(guān)注課外，讓學(xué)生真正享受“成就感”
各位教師除了在語文課堂上創(chuàng)造良好環(huán)境，借助先進(jìn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行賞識教學(xué)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生課外的學(xué)習(xí)生活，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給與他們適時適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，讓他們真正享受到“成就感”，充分發(fā)揮賞識教育的積極作用。比如有一次在課下，我發(fā)現(xiàn)一位后進(jìn)生寫字姿勢非常正確，態(tài)度也踏實(shí)認(rèn)真，我便在班里表揚(yáng)了她。在第二天交上來的作業(yè)本中，我又驚奇地發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的作業(yè)真的比之前要認(rèn)真的多。于是，我又把她的作業(yè)本和其他優(yōu)秀的同學(xué)的作業(yè)本一起張貼在班里的學(xué)習(xí)園地上。從此，該生明顯自信了很多，同時語文成績也有了明顯提高。另外，在課堂以外教師還要按照學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等，對現(xiàn)有的語文知識傳授方式進(jìn)行有效的改造，對課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行積極評價，讓語文課堂成為小學(xué)生生命成長的一個樂園。例如：在教師對小學(xué)生語文寫話、寫作作業(yè)進(jìn)行批改的時候，要善于使用類似：“你真有心，老師也被感動啦！”“你真是個善于觀察、積極思考的好學(xué)生！”“老師相信你會做得更好！”……等“溫馨評語”對小學(xué)生的作文進(jìn)行批改，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的信心。這樣，教師課下的適時鼓勵評價讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，積極性大大提高，獨(dú)立解決問題的能力也明顯增強(qiáng)，教師教學(xué)活動的開展也會變得輕松而高效，可謂是一舉多贏之策。通過上述分析我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文課堂賞識教學(xué)的大力開展，對于促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)、知識應(yīng)用、能力提高等方面有著重要的意義。在小學(xué)語文賞識教育開展與實(shí)踐的過程中，每位教師都要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，著眼課堂內(nèi)外，適時夸贊學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文課堂教學(xué)效果。只有這樣，才能真正提升小學(xué)語文賞識教育的針對性和有效性，促進(jìn)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，為他們以后的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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賞識教育的論文5
【摘 要】當(dāng)代教育實(shí)踐證明 ，賞識教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用有助于提高教學(xué)質(zhì)量 ，因此本文簡單介紹了賞識教育，結(jié)合高校體育教育的特點(diǎn)，深入分析了賞識教育的應(yīng)用策略，并進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】賞識教育 高校體育 應(yīng)用
賞識教育概述
賞識教育是以尊重人的差異性為基本出發(fā)點(diǎn)，以人性化教育為基本理念，關(guān)注每一個人的特點(diǎn)，發(fā)掘每一個人的優(yōu)點(diǎn)，在教育人員與被教育人員相互尊重和相互欣賞的狀況下進(jìn)行相互鼓勵和實(shí)施教育的一種方式。賞識教育的本質(zhì)是生命的教育，它是將學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立的個體，學(xué)生與教師之間是平等而相互尊重的關(guān)系，相信每個學(xué)生都有自己獨(dú)一無二的地方，都有自己閃光點(diǎn)的存在，通過發(fā)掘每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每一個孩子都認(rèn)識到自己的長處和優(yōu)勢，幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自我認(rèn)同感；賞識教育的本質(zhì)是愛的教育，要堅(jiān)信每一個學(xué)生都能成才，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中出現(xiàn)困難時，要細(xì)心和耐心地對學(xué)生進(jìn)行幫助，即使學(xué)生犯了錯誤也不要急于批評他們，而要以寬容的心態(tài)來指導(dǎo)他們認(rèn)識到自己的錯誤，對他們進(jìn)行鼓勵，以使他們樹立正確的人生觀、價值觀。
賞識教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用策略
1.轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立賞識教育理念
教師是教學(xué)活動的執(zhí)行者，要想使賞識教育順暢地貫徹下去，就需要體育教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的體育教學(xué)觀和學(xué)生觀，要平等地對待每一位學(xué)生，不能拿有色眼鏡看待那些體能稍差的學(xué)生，要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，當(dāng)學(xué)生在體育課堂中出現(xiàn)錯誤時要善意地提醒他們，而不能當(dāng)著全體學(xué)生的面來當(dāng)場責(zé)罰。教師本身要具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，要增強(qiáng)教育責(zé)任感，有著扎實(shí)的教育教學(xué)技能，能夠針對學(xué)生的不同需求進(jìn)行有效的教學(xué)，鼓勵學(xué)生要進(jìn)行自我賞識，讓學(xué)生明白自身的獨(dú)特性，看清自身存在的潛力和價值，幫助學(xué)生建立自信心，找回自尊。
2.建立良好的師生關(guān)系 ，充分挖掘體育教學(xué) 資源中的賞識因素
賞識教育從形式上看是一種群體教育和個體教育相結(jié)合、相互聯(lián)動的教育方式；從目標(biāo)上來看，它是指教育者針對被教育者不同的情況，采取不同的措施對被教育者進(jìn)行激勵，以激發(fā)被教育者的內(nèi)動力，使所有被教育者的潛力和優(yōu)勢都能得以充分發(fā)揮。如：對于身體素質(zhì)好但是對體育積極性不高的學(xué)生要鼓勵他勤奮；對于那些身體素質(zhì)不好的學(xué)生要給予其自信心，使其能以飽滿的熱情參與到體育活動中；對于膽小、懦弱、意志薄弱的學(xué)生要激發(fā)其意志，讓他相信自己能行。賞識教育針對每位學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行策略性的教學(xué)，給每位學(xué)生營造了一片充分發(fā)展自我的天地。良好的師生關(guān)系是賞識教育開展的前提和基礎(chǔ)，在體育教學(xué)過程中要關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的情感交流，針對教學(xué)中出現(xiàn)的不同情況采取不同的情感交流方式，注意情感交流的對象、時間和場合。如在體育教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)某個體育基本技能大部分學(xué)生都能在較短的時間內(nèi)掌握，可以對全體學(xué)生進(jìn)行賞識教育，不失時機(jī)地對他們進(jìn)行表揚(yáng)，如“你們真棒”；對于在平時體育課上表現(xiàn)良好、自尊心強(qiáng)，但偶爾犯錯誤的學(xué)生，教師可在課下同他進(jìn)行情感交流，維護(hù)其自尊心。即便是有些學(xué)生的體質(zhì)稍差，反應(yīng)能力弱，無法在較短的時間內(nèi)理解體育知識，掌握體育技能，教師也不能盲目地批評他們，而要繼續(xù)給予一定的鼓勵。
3.以賞識為載體，構(gòu)建體育人文教育平臺
課堂教學(xué)是實(shí)施賞識教育的主渠道，由于賞識教育的思路是從結(jié)果到目標(biāo)，這就要求在體育教學(xué)過程中要遵循賞識教育的流程，要扮演好在課堂教學(xué)中的角色，以朋友的心態(tài)來對待所有的學(xué)生，致力于營造一種輕松、和諧、民主的課堂氛圍。教師要深入研究教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)的過程中要以發(fā)現(xiàn)的眼光來看待學(xué)生，要能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)，并發(fā)掘出其中的優(yōu)點(diǎn)，通過了解學(xué)生，并對他們的'優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行客觀公正的評價和贊揚(yáng)，使學(xué)生意識到自己確實(shí)有著優(yōu)點(diǎn)，并且能夠認(rèn)同自己的優(yōu)勢，這樣就會使學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，想要在所有學(xué)生面前展示自己的優(yōu)點(diǎn)，慢慢地積累積極向上的力量，這樣會使學(xué)生體會到成功的快樂。慢慢地，他們的自信心就會建立起來，行為習(xí)慣、思想表現(xiàn)也會朝著教師期望的方向發(fā)展，因此教師在課堂上要盡量多使用鼓勵性的語言，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步時要及時給予肯定和鼓勵。
賞識教育在高校體育教學(xué)中的實(shí)踐研究與結(jié)果分析實(shí)驗(yàn)前對兩個班進(jìn)行調(diào)查問卷，對學(xué)生的體育基本運(yùn)動技能、基本技術(shù)進(jìn)行測驗(yàn)，為確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，并不告訴實(shí)驗(yàn)對象屬于哪個班。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，再次對學(xué)生的基本技能和基本技術(shù)進(jìn)行測驗(yàn)，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)效果的提升、實(shí)施評價等方面進(jìn)行訪談。對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理并采用 Excel和 SPSS 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)效果分析，測試結(jié)果如表 1 所示。
表 1 實(shí)驗(yàn)組和對照組實(shí)驗(yàn)前后各項(xiàng)測試成績一覽表
通過表 1 可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生體育基本運(yùn)動技能、基本技術(shù)并無明顯性差異，學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)效率也無顯著性差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，兩個班的學(xué)生的基本技能、基本技術(shù)有了顯著性差異。在對學(xué)生訪談時發(fā)現(xiàn)，對照班學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)興趣上無明顯改變，而實(shí)驗(yàn)班超過 50%的學(xué)生表示開始喜歡體育課；關(guān)于“體育課后，你的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面是否有進(jìn)步？”這一選項(xiàng)，對照班中 35%的學(xué)生認(rèn)為自己進(jìn)步較大，47%的學(xué)生認(rèn)為有一點(diǎn)進(jìn)步，4%的學(xué)生認(rèn)為自己沒有進(jìn)步，而實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生中進(jìn)步較大的所占比例達(dá)53%，認(rèn)為有一點(diǎn)進(jìn)步的為 34%，3%的學(xué)生認(rèn)為沒有進(jìn)步；關(guān)于“體育課堂教學(xué)中，教師是否尊重你，是否發(fā)揮了你的主動性？”
這一問題，對照班中有 22%的學(xué)生表示在體育教學(xué)過程中感受到了教師的尊重，自己保持著良好的精神狀態(tài)，38%的學(xué)生選擇偶爾感受到了教師的尊重，40%的學(xué)生表示在教學(xué)的過程中自己從未受到過教師的表揚(yáng)和鼓勵，練習(xí)的積極性不高，實(shí)驗(yàn)班中有 57%的學(xué)生表示在教學(xué)過程中經(jīng)常會受到教師的表揚(yáng)和鼓勵，27%的學(xué)生選擇偶爾會，16%的學(xué)生表示從未受到過鼓勵。
這些數(shù)據(jù)表明賞識教育應(yīng)用于高校體育教學(xué)中不僅能夠使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握體育技術(shù)和技能，提高他們的學(xué)習(xí)能力，而且還能夠使學(xué)生將體育的需求轉(zhuǎn)化為內(nèi)動力，提高學(xué)生對體育課程的興趣，從而在課堂上積極參與教學(xué)活動，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
賞識教育作為一種新型的教育理念，體現(xiàn)著人文關(guān)懷的精神。體育教師要充分認(rèn)識到賞識教育運(yùn)用到體育教學(xué)中的重要意義，激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能夠主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們懂得主體意識的重要性，使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展，從而推動高校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
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[4]潘翔：《體育教學(xué)中如何開展賞識教育》，《讀書文摘》20xx年第 24 期，第 159-160 頁。
賞識教育的論文6
自國家大力推行教育改革開始，在各個學(xué)校當(dāng)中，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)就成為了每一位老師所追求的教學(xué)成果和目標(biāo)。在現(xiàn)代的課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)是學(xué)校方面和家長共同希望的，特別是對于小學(xué)生來說，如果從小便養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀習(xí)慣，那么在未來的學(xué)習(xí)道路中所起到的影響和作用都是非常重大的。小學(xué)時期所學(xué)習(xí)的文化知識都是入門階段，而學(xué)習(xí)意識也是通過這一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)程中老師耐心的教導(dǎo)和培養(yǎng)而逐漸形成的，作為養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，想要順利地鍛煉小學(xué)生這方面的能力，需要老師運(yùn)用正確的教學(xué)激勵方法。賞識教育在近些年來課堂教學(xué)中得到了廣大師生的一致好評，因此，本篇文章以小學(xué)時期所學(xué)習(xí)的語文學(xué)科為例，探討和分析賞識教育在小學(xué)語文課堂上對于學(xué)生主動學(xué)習(xí)這方面能力有哪些推動性的積極作用。
一、賞識教育的意義和影響
優(yōu)秀教育的前提便是要求老師能夠?qū)W(xué)生做出正確的評價與賞識。賞識是對學(xué)生的尊重，也是對學(xué)生個性發(fā)展的鼓勵和關(guān)懷。通過賞識教育對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，能夠帶給學(xué)生不竭的學(xué)習(xí)動力，可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上通過自主的探究展開深入的學(xué)習(xí)。在賞識教育的幫助之下，各個學(xué)校的教學(xué)成效都有了極為顯著的改善，而學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成績也較以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下得到了巨大的上升。賞識教育是將學(xué)生作為了一個完整的、有思想的、獨(dú)立的個體進(jìn)行對待，尊重其思想和選擇，借助正確的評價和激勵方式對學(xué)生正確的行為施以鼓勵。賞識教育所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵在于將個體的需求展現(xiàn)了出來，對個體的夸贊與信賴能夠帶給其改變的力量，甚至能夠激發(fā)出個體潛在的巨大能量。借由賞識教育這一形式，將其靈活應(yīng)用在教學(xué)過程當(dāng)中，可以使學(xué)生體驗(yàn)到被支持、被信賴的感覺，從而萌生出更多的自信，在日后的學(xué)習(xí)生活中也會更加積極主動。
二、賞識教育在小學(xué)語文課堂上的表現(xiàn)
�。ㄒ唬┳灾餍蕴骄繉W(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
在當(dāng)今教育活動中，各個學(xué)校和老師已經(jīng)不再使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是將新型的教育方法融入到了實(shí)際授課的過程中，諸如多媒體、情境互動等方式，不但可以增進(jìn)小學(xué)生對于所學(xué)課程的探索積極性，同時也在一定程度上鍛煉了其自主學(xué)習(xí)的能力。而對于語文這門課程來說，因其本身便具備十分靈活多元的藝術(shù)性內(nèi)容，所以在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，自主探究式的學(xué)習(xí)在一定程度上比聽老師的講解更要有用。通過一定的賞識教學(xué)，學(xué)生受到了語文老師的.鼓勵，使其對語文學(xué)科的熱情更加濃厚，自主探究的意識便由此而提升。例如在對學(xué)生進(jìn)行提問時，針對學(xué)生回答的內(nèi)容加以鼓勵，并展開一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維得到更廣闊的發(fā)散，也在極大程度上推動了學(xué)生自主性的成長和建設(shè)。
�。ǘ┮郧榫呈降膶W(xué)習(xí)方法開展師生的互動
賞識教育并不是突兀的、獨(dú)立的，而是通過教學(xué)授課期間開展的各項(xiàng)活動，融入到其中的互動式教學(xué)。在語文學(xué)科的日常學(xué)習(xí)過程中，語文老師通過對所學(xué)內(nèi)容展開特殊情境的床設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境中展開學(xué)習(xí)，以師生之間互動的形式對學(xué)生進(jìn)行客觀積極的評價。借由這一種形式，將賞識教育完美地結(jié)合在了教學(xué)活動當(dāng)中，而學(xué)生也通過老師的不斷鼓勵對自身建立起了更多信任，相信自己可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)、相信自己可以突破和攻克更多的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在賞識教學(xué)和課堂教學(xué)的完美融合下，提高了課堂的整體學(xué)習(xí)成效。同時，在情境的合理創(chuàng)設(shè)下，語文老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的優(yōu)點(diǎn)，找出其潛在的、平時沒有展現(xiàn)出來的技能與能力。例如，在學(xué)習(xí)課文《草原的早晨》的時候，語文老師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放和草原、清晨相關(guān)的影像資料，接著通過閱讀課文，讓學(xué)生暢所欲言自己面對遼闊壯美的草原產(chǎn)生的心得和感受。
三、正確運(yùn)用賞識教育進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的方法
�。ㄒ唬┳プ�(zhǔn)確的時機(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)
對于小學(xué)生的自主性探究學(xué)習(xí)來說，需要語文老師時刻關(guān)注，掌握最佳的教學(xué)機(jī)會，在講解所學(xué)內(nèi)容的同時對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多加進(jìn)行激勵。語文是一門開放性很強(qiáng)的學(xué)科，特別是對閱讀理解這一方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，語文老師在教學(xué)過程中教授給學(xué)生的并沒有固定的答案，而是思考的方式、以及對閱讀內(nèi)容的理解思路。賞識教育的最終目的是提高學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自信心，因此，進(jìn)行賞識教育期間要有明確的方向，從學(xué)生優(yōu)點(diǎn)切入，讓學(xué)生切實(shí)感受到被賞識，而不是流于形式的一句話。在對學(xué)生進(jìn)行提問的過程中，語文老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的答案，并作出中肯、客觀的點(diǎn)評，也就是對學(xué)生的賞識——在此基礎(chǔ)上啟發(fā)和開導(dǎo)學(xué)生以其他的思路對問題展開思考，幫助其發(fā)散思維，拓寬思路。
�。ǘ├鼛熒嚯x，貫徹關(guān)愛與信賴
語文學(xué)科所涵蓋的內(nèi)容是非常廣闊的，世界的千變?nèi)f化都是語文這門課程會涉及到的藝術(shù)性內(nèi)容，因此在教學(xué)過程中，必定是多變的、靈活的。小學(xué)生的心理素質(zhì)普遍較低，在學(xué)習(xí)過程中遇到難懂的知識很容易失去信心，繼而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和排斥感。這就需要語文老師在實(shí)際授課過程中，營造起一個和諧、輕松的課堂氛圍，以創(chuàng)設(shè)情境的方式帶動小學(xué)生參與到互動當(dāng)中，增進(jìn)師生距離的同時貫徹關(guān)愛與信賴。語文老師自身也需要做到對學(xué)生的完全信任，也就是發(fā)自內(nèi)心對學(xué)生的賞識，而不是為了完成教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)制性對學(xué)生的行為進(jìn)行評價。綜上所述，能夠看出在小學(xué)階段語文這門學(xué)科的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，賞識教育所起到的影響和意義可以說是至關(guān)重要的。賞識教育在小學(xué)語文課堂當(dāng)中主要是通過語文老師對小學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及在特殊情境的創(chuàng)建背景下通過師生互動的形式所展示出來的，是語文老師耐心的引導(dǎo)和指點(diǎn)。語文老師要抓住準(zhǔn)確的時機(jī)，對于學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)做出及時的肯定，并設(shè)計(jì)能夠展示他們優(yōu)點(diǎn)的教學(xué)活動來幫助其在學(xué)習(xí)過程中更加自信、自強(qiáng)。有效的賞識教育通過科學(xué)的評價和激勵等方法能夠給學(xué)生帶來極大的學(xué)習(xí)動力，對于一部分學(xué)習(xí)不專心的學(xué)生也可以起到良好的推進(jìn)作用，使其能夠提升對語文學(xué)科的興趣與關(guān)注度。
賞識教育的論文7
摘要:現(xiàn)階段，在我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中賞識教育理念在實(shí)施上仍然處于基礎(chǔ)層面，并且賞識教育應(yīng)有的教學(xué)效能也沒能得到充分發(fā)揮，為了能夠?qū)崿F(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地實(shí)施賞識教育，充分發(fā)揮其教學(xué)效果，本文將針對賞識教育在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略展開詳細(xì)探究．
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);賞識教育;實(shí)施
要幫助學(xué)生有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，教師需要幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)偏難與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實(shí)問題，為此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生實(shí)施積極的賞識教育，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而使得學(xué)生能夠更加踏實(shí)更加用心更加積極主動地學(xué)好數(shù)學(xué)．
一、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入賞識教育
初中階段的學(xué)生正處于青春期的過渡階段，其獨(dú)立性與自我意識都在這個年齡段不斷地發(fā)生著變化，他們更加希望自己的語言、行為能夠得到別人的理解和尊重，有著一定程度的自我發(fā)展要求．但是初中階段的學(xué)生還是不夠成熟的，他們在表現(xiàn)自我的過程中，一旦受到挫折和打擊，便會導(dǎo)致其自卑心理的產(chǎn)生．為了引導(dǎo)學(xué)生積極向上地參與到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中來，教師便需要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧民主平等的氛圍，并且鼓勵學(xué)生在參與課堂教學(xué)活動的過程中，積極踴躍地表現(xiàn)自己．另外，教師在課堂教學(xué)過程中也需要盡可能針對學(xué)生的自主表現(xiàn)給予適度的賞識教育．例如:在日常課堂教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師要善于觀察和分析班級學(xué)生的表現(xiàn)情況，如在課堂教學(xué)中遇到隨意講話，擾亂其他學(xué)生聽課的學(xué)生，教師便需要首先分析該學(xué)生與其他學(xué)生講話的`動機(jī)，如上文所述，這個年齡段的學(xué)生有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們希望自己的話語和行動能夠得到他人的尊重和認(rèn)可，那么在這個時候，教師便可以經(jīng)過短時間分析之后，對其進(jìn)行賞識教育“某某同學(xué)，老師看出來你的思維能力非�；钴S，現(xiàn)在得仔細(xì)聽我講課了，待會我會請你來回答下一個問題．”如此一來，該學(xué)生會覺得自己的思維活躍得到了教師的認(rèn)可，便會很愿意聆聽教師接下來要講的教學(xué)內(nèi)容．并且在學(xué)生準(zhǔn)確回答教師提出的問題之后，教師可以接著說“看來某某同學(xué)是真的非常聰慧，但希望你能夠?qū)Ｐ穆犝n，不然下次老師提問，你就很難能夠很好地完成作答了．”如此一來，便使得該學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得更加積極主動，并且也不會在課堂下講小話了．同時，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，遇到班級學(xué)生故意做出奇怪動作或表情，教師可以通過在課堂上做游戲這種輕松有趣的方式，幫助學(xué)生鞏固課堂上講解的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，并且讓這些學(xué)生的表現(xiàn)欲得到充分的滿足，促使其更加愿意將表現(xiàn)自己投入到參與教學(xué)活動，很好地提高學(xué)習(xí)效率．
二、尊重學(xué)生個性差別，賞識教育因人而異
客觀地說，任何一種教學(xué)方式都會存在有利的一面和有弊的一面，賞識教學(xué)也不例外．如果賞識教學(xué)在具體實(shí)施中，不能夠完全了解學(xué)生的具體情況，不能發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的個性差別，而給予統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的賞識教學(xué)，便會使得該教學(xué)方法的效果難以達(dá)到教師所期望的教學(xué)效果．每一個學(xué)生個體都是有著不同的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)、不同的認(rèn)知能力、不同的個性特征，那么要想使得賞識教學(xué)能夠得到更加有效地實(shí)施，便需要教師積極給予學(xué)生全面的分析與了解，建立詳細(xì)的個性化學(xué)生檔案，針對每位學(xué)生的不同特性實(shí)施因材施教．例如:教師在針對某一名學(xué)生進(jìn)行賞識教學(xué)的時候，便需要綜合考慮到很多因素，如該學(xué)生是否適合過多的給予賞識與褒獎，會不會因此而產(chǎn)生驕傲心理?是使用單獨(dú)談話還是公開表揚(yáng)的賞識方式呢?怎樣的程度是最為適宜的呢?這些問題都應(yīng)該得到教師的充分考慮，尊重學(xué)生個性差別，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教．另外，在賞識教學(xué)實(shí)施的過程中，教師還可以加入互動模式，鼓勵學(xué)生之間相互說出對方在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)互相賞識，也可以是學(xué)生自己對自己的賞識評價，再加上教師給予學(xué)生的客觀積極賞識，便可以很大程度上發(fā)揮出賞識教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的積極作用．
三、針對情感變化，把握賞識時機(jī)
在什么時候給予學(xué)生賞識教育能夠更大地發(fā)揮出其效能，是初中數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)考慮的問題．當(dāng)學(xué)生數(shù)學(xué)成績優(yōu)異，自我感覺良好并且喜形于色的時候，教師應(yīng)該給予充分的褒獎與表揚(yáng)，對于其優(yōu)異成績給予充分肯定，并同時提醒該學(xué)生在哪些問題上還可以獲得進(jìn)一步的提升，從而促使學(xué)生能夠更加積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助其獲得更好的數(shù)學(xué)成績;當(dāng)學(xué)生展露表現(xiàn)欲望，希望自己可以在全班同學(xué)面前展現(xiàn)自己的時候，教師便應(yīng)該積極為其提供更多的表現(xiàn)機(jī)會，并針對其勇于表現(xiàn)自己的積極態(tài)度與勇氣給予充分肯定，同時引導(dǎo)其悉心聽取其他學(xué)生給予的建議，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互提高;而對于學(xué)生情緒低落、成就感迷失，嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，教師便應(yīng)該耐心予以勸導(dǎo)，幫助學(xué)生對現(xiàn)狀進(jìn)行分析．教師通過賞識教育幫助學(xué)生找尋個人優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生更多的鼓勵與支持，從而喚醒學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，幫助其重振精神，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性與積極性．綜上所述，本篇文章圍繞在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施賞識教育展開探究，并在文中主要討論并提出幾點(diǎn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施賞識教育的策略與方法，希望可以為教育同仁帶來一定程度的參考與幫助．
參考文獻(xiàn)
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賞識教育的論文8
一、因材施教，尊重學(xué)生個體差異
賞識教育是尊重差異，不怕失敗的教育。英語課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出：課程要面向全體學(xué)生，突出學(xué)生個性，尊重學(xué)生的個性差異。由于性別、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力、自身性格、興趣愛好等因素，決定了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在差異。這提醒著教師在教學(xué)過程中必須尊重這些差異，因材施教，使得各層次的學(xué)生都能在教師的輔導(dǎo)下愉快地學(xué)習(xí)。首先，要根據(jù)不同層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，以最大限度地調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展。其次，要根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)活動形式，使不同層次的學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動中去，如對于較難的問題，可以讓成績較好的學(xué)生來回答；對于簡單的問題，可讓成績相對較差的學(xué)生來回答。再次，根據(jù)學(xué)生的水平差異，合理設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生跳一跳就能摘到果實(shí)，確保優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，困難生“吃得了”。在教學(xué)中，教師應(yīng)該給每個學(xué)生提供了一個展示自己的舞臺，讓學(xué)生在“Good!”、“Great!”等表揚(yáng)聲中認(rèn)識自我，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立信心，以積極主動的態(tài)度投入到英語學(xué)習(xí)中去。
二、合理評價，讓學(xué)生感受成功的喜悅
新課程強(qiáng)調(diào)“以鼓勵性評價為主”，其目的是在于喚起學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作為教師，千萬不能吝嗇于自己對學(xué)生的評價，特別是肯定的評價，因?yàn)檫@樣的肯定評價對于學(xué)生而言是莫大的鼓勵。不要吝嗇賞識的語言，要合理地利用體態(tài)語，可以適當(dāng)利用實(shí)物獎勵。
三、把握分寸，莫讓賞識過了頭
賞識教育不是無原則的贊美，而是賞識孩子的愛心，賞識孩子的進(jìn)步，賞識孩子處理問題的能力等。教師在教學(xué)中運(yùn)用賞識教育時，要把握好尺度，不要一味地、盲目地賞識，要正確客觀地分析實(shí)際情況，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)實(shí)際進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。首先，賞識學(xué)生要恰到好處，表揚(yáng)和鼓勵要是發(fā)自內(nèi)心的，要讓學(xué)生感到他們是值得表揚(yáng)，而不是故意討好。不能只要學(xué)生回答問題，就說：good，welldone，excellent，導(dǎo)致將對學(xué)生的評價模式化。其次，賞識要具體，不著邊際的`空泛賞識并不會使學(xué)生產(chǎn)生喜悅，只會產(chǎn)生疑惑。再次，賞識要因人而異，如英語成績好的賞識他的聰慧，暫時不夠好的可賞識他的努力，沉默的可賞識他的沉穩(wěn)與書寫，好動的賞識他的活潑大膽。
四、結(jié)論
賞識教育不僅僅是幾句鼓勵的話語，并非一朝一夕就可以做好，需要我們老師時刻關(guān)愛每個生命個體的成長，用寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)；需要我們老師充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，合理地評價每一個學(xué)生，讓他們感受成功的喜悅，也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn).
賞識教育的論文9
摘要：在國家倡導(dǎo)大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，高職英語教學(xué)卻陷入了一種舉步維艱的境地。導(dǎo)致該種情況出現(xiàn)的原因有很多，其中很重要的一點(diǎn)則是教師固有的授課方式過于陳舊。本文旨在通過分析賞識教育對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的推動作用及運(yùn)用策略，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的目的。
關(guān)鍵詞：賞識教育;高職生;英語學(xué)習(xí);推動性
在職業(yè)教育遍地開花的今天，高職院校的生源素質(zhì)問題成為了影響職業(yè)教育快速發(fā)展的“攔路虎”，絕大部分的高職學(xué)生都呈現(xiàn)出文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)，尤其是在英語這門課程上，更是缺少學(xué)習(xí)熱情。要想改變這種現(xiàn)狀，教師就得從改變傳統(tǒng)的授課方法開始，用賞識教育打開學(xué)生的“任督二脈”，讓厭學(xué)變成樂學(xué)。
1引言
賞識教育源于皮格馬利翁效應(yīng)。何為“皮格馬利翁”？簡單地說，它指的就是通過對對方衷心地贊美、殷切地期許，來增強(qiáng)他們做事的自信心與積極性，并最終順利完成既定目標(biāo)。高長太提出，“皮格馬利翁”效應(yīng)的前提便是賞識。通過賞識，教師能挖掘出“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)，通過被賞識，這些基礎(chǔ)薄弱生也能激發(fā)出無限潛能。因此，教師要試著用欣賞的眼光去看待他們，用真誠的心去教導(dǎo)他們。
2賞識教育在高職英語教學(xué)中的作用
伴隨著高職院校生源質(zhì)量的整體滑落，許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面都感覺到了力不從心，也由此導(dǎo)致了他們在英語課上的不自信，甚至是自卑。為了幫助高職學(xué)生重拾英語學(xué)習(xí)的信心，教師可以在教學(xué)過程中引進(jìn)賞識。開展賞識教育就是要學(xué)會和學(xué)生站在平等的位置上交往，和他們像朋友一樣的溝通，尊重他們。而傳統(tǒng)教育中所提倡的“師道尊嚴(yán)”會讓老師與學(xué)生保持一定的距離，也會讓學(xué)生覺得老師高高在上、遙不可及。此時，如若老師放下自己的身份，以一種朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前來開展教學(xué)，學(xué)生便會表現(xiàn)得更自在、更真實(shí)。同時，憑借著這層朋友關(guān)系，教師也會試著從不同角度去賞識學(xué)生、贊賞學(xué)生。長此以往，學(xué)生便會在老師的賞識中對該課程越來越感興趣，自己也會變得越來越有自信。
3賞識教育在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用
作為一種新型的教育方式，賞識在激發(fā)高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮著非常重要的作用。盡管效果十分明顯，但在使用過程中仍需遵循一定的原則、講究一定的策略。第一，賞識要突出全面性，體現(xiàn)多樣性。受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分學(xué)生的心中都認(rèn)為賞識只是好學(xué)生的事兒。為改變學(xué)生心理的這種想法，教師的賞識就不能僅局限在部分優(yōu)秀的學(xué)生身上，而應(yīng)放眼全體學(xué)生，要相信任何學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，并善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。在英語教學(xué)中，教師所運(yùn)用的賞識也要做到區(qū)別對待：對學(xué)優(yōu)生所取得的成績，可以運(yùn)用類似“Congratulationstoyou”的評語，這樣既對他們進(jìn)行了表揚(yáng)，又讓他們保持著這份學(xué)習(xí)動力，朝著更高的要求前進(jìn)；對學(xué)困生所取得的進(jìn)步，不論大小，都要及時地給予表揚(yáng)和鼓勵，以提升他們英語學(xué)習(xí)的興趣。賞識的全面性和多樣性不但會消除學(xué)困生心中所認(rèn)為的老師只喜歡優(yōu)秀學(xué)生的觀念，更能增強(qiáng)他們英語學(xué)習(xí)的自信心。第二，賞識方式需做到靈活多變。教師對學(xué)生的賞識多采用直接的語言表達(dá)方式，該方式最為直接，效果也最好，但若只采用這一種方式，長期下來，其產(chǎn)生的作用也會大打折扣。因此，在賞識的方式方法上，教師一定要做到靈活多變，交叉進(jìn)行。例如，在學(xué)生正確地回答問題后，點(diǎn)頭微笑是對他表現(xiàn)的.賞識；當(dāng)學(xué)生主動向你承認(rèn)錯誤時，拍拍肩膀是對他誠實(shí)的一種賞識；而挑選學(xué)生作為班級代表參與活動，更是對他能力的欣賞與賞識。英語教師若能將這些賞識方式都靈活地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，就一定能對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到鼓勵作用，讓他們能在老師的肯定中提高英語學(xué)習(xí)的積極性。最后，賞識要適度、要及時、更要因人而異。賞識教育固然有效，但在使用時一定要把握好它的度，做到適時、適度、因人而異。適時，強(qiáng)調(diào)的是賞識需及時。因?yàn)橘p識教育具有時效性的特點(diǎn)，所以當(dāng)學(xué)生有好的表現(xiàn)時，老師就應(yīng)該立即給予肯定與表揚(yáng)，若錯過了它的時效，賞識的效用也就變得毫無意義。適度與因人而異原則則對英語教師提出了更高的要求，它要求教師在開展賞識教育前，通過對學(xué)生的了解，掌握學(xué)生不同的心理特征與需求，只有針對需求展開的賞識教育才能發(fā)揮有效的激勵作用。值得注意的是，開展賞識教育并不意味著放棄批評，對于學(xué)生所犯的錯誤仍然要及時地指出，分析其原因，并進(jìn)行正確引導(dǎo)。
4結(jié)語
賞識是一種激勵，也是一種理解。它在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用可以看作是一種新的嘗試。事實(shí)證明，該種嘗試不但幫助教師順利地完成了教學(xué)任務(wù)，而且提升了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信。在賞識教育的作用下，學(xué)生對英語內(nèi)容的理解和掌握程度大幅增加，學(xué)習(xí)效率也得到了快速提高。由此可見，賞識教育是一種符合時代特點(diǎn)、面向大眾、面向未來的教育模式，它能推動、引導(dǎo)著高職生的英語學(xué)習(xí)朝著更好、更高的方向發(fā)展。
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賞識教育的論文10
摘要：賞識教育能使體育課堂教學(xué)在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地開展，并在學(xué)習(xí)過程的充分體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣、體驗(yàn)克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教育思想。因此，在初中體育教學(xué)中融入賞識教育，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，學(xué)習(xí)的主人，從而擴(kuò)展其體質(zhì)、個性、能力發(fā)展的自由空間，并“主動學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展”，而“贊美”就是既方便又實(shí)用的常用賞識教育手段。
關(guān)鍵詞：初中體育；賞識教育；實(shí)施
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師只有尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境……培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”因此，體育教學(xué)中要樹立賞識教學(xué)觀，使每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大的發(fā)展，是新課改的要求。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為“贊美”在賞識教育工作中起著至關(guān)重要的作用。
一、贊美能激勵性格內(nèi)向、孤僻的學(xué)生
性格內(nèi)向孤僻的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不積極，不主動，不自信，不合群，如果不調(diào)整好這種狀況將對他們以后的工作和生活帶來很大的影響。體育課有極強(qiáng)的參與特點(diǎn)，如果老師抓住時機(jī)，適當(dāng)對這類學(xué)生，給予鼓勵性的語言予與“贊美”，將對他們的信心是一個很大的鼓舞，比如在球類課的分組練習(xí)中，這類學(xué)生易站在一旁，觀看其他同學(xué)練習(xí)，而自己卻不主動參與練習(xí)，如果教師指責(zé)的話，會讓這類學(xué)生產(chǎn)生對練習(xí)的恐懼和對老師的反感，如果教師主動上前引導(dǎo)、幫助、輔導(dǎo)其參與練習(xí)，并用“完成得不錯嘛”、“很好呀”、“可以嘛”、“繼續(xù)再來一次”等鼓勵贊美的語言，使其在產(chǎn)生信心的情況下，主動參與練習(xí)。孤僻的學(xué)生有不合群的現(xiàn)象，而在體育課中，需要配合的練習(xí)很多，如果老師不注意觀察這類學(xué)生，他們就會越發(fā)自閉。形成這樣的習(xí)慣和性格，這對于他們今后走向社會只是有害無益，所以，老師的細(xì)心觀察尤其重要。在學(xué)生的心目中，老師應(yīng)該是朋友，值得信賴的人。如果碰到孤僻自閉的學(xué)生，老師應(yīng)主動當(dāng)他們的陪練，幫助他們建立起和別人交往和互助的信心，逐漸變成積極、主動、自信、互相配合、團(tuán)結(jié)可愛的習(xí)慣和性格，這將會讓學(xué)生受益一生。
二、贊美的語言要口語化、生活化
教師在教學(xué)過程中，不僅要鼓勵贊美學(xué)生，而且還要盡量做到語言口語化，生活化，多樣化，這樣可以迅速拉近師生的距離，產(chǎn)生親和力，以便于師生在教學(xué)過程中以互相真實(shí)的交流。運(yùn)用豐富多彩的語言，以便更好的產(chǎn)生互動。切忌生硬，牽強(qiáng)，敷衍，只會一兩句是不行的；教師的語言豐富多彩，特別是接近生活的口語化的語言，甚至使用學(xué)生常用的時髦語言，使學(xué)生頓感教師的詼諧、幽默、親切；是他們值得信賴的朋友，比如“酷”、“帥”、“靚”、“PK”、“POST"等等。當(dāng)然很多方言是無法用文字來表達(dá)的，，使以往生硬、刻板、嚴(yán)肅、緊張的教學(xué)活動，變得活潑、積極、快樂、和諧，使教和學(xué)的雙邊活動，在一片熱情洋溢的氛圍中完成，實(shí)現(xiàn)真正的快樂體育。
三、贊美要結(jié)合學(xué)生的心理特征、方法多樣化
現(xiàn)在中小學(xué)階段的學(xué)生，逆反心理很強(qiáng)，特別是一些身體素質(zhì)好的學(xué)生，體育成績好，技術(shù)動作完成得不錯，這類學(xué)生容易驕傲，看不起體育成績差的同學(xué)，甚至不把老師放在眼里，而這類學(xué)生在群體中具有一定的號召力，教師如果處理得好，他們就能成為教學(xué)過程中非常好的助手，體育骨干，如果處理不好就會和老師形成敵對情緒，成為教學(xué)過程中的阻力、障礙。對這類學(xué)生的`心理狀態(tài)如果了如指掌，正好運(yùn)用逆反心理的特征，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)對其鼓勵和贊美，效果非常好，比如在課的結(jié)束小結(jié)時說：“XX同學(xué)，今天表現(xiàn)不僅非常好，他還積極幫助輔導(dǎo)另個一些同學(xué)完成練習(xí)，一點(diǎn)都不驕傲，這種精神是值得大家同學(xué)學(xué)習(xí)的，”這樣，既鼓勵了他的積極性，又限制了他驕傲的情緒。還可以在課余主動找他們談?wù)勼w育課的教學(xué)配合等等，充分發(fā)揮他們的骨干作用，充當(dāng)教學(xué)小助手。這樣既鍛煉了他們的組織能力，又能讓老師騰出時間來照顧其他的學(xué)生。
四、贊美的運(yùn)用與形式要多樣化
贊美的語言不僅要豐富多彩，而且運(yùn)用形式也要多樣化，不能一成不變的“老套路”，要讓學(xué)生感到你不是泛泛而談，而是真心的，真正的認(rèn)可。在技巧課上，有—個學(xué)生完成了一套動作，連續(xù)做了兩三次都不甚如意，有點(diǎn)泄氣，課后我和他說起了悄悄話，“我發(fā)覺你做事特別認(rèn)真，而且追求完美，具備這種精神的人，做事情一定能成功，”誰知，事隔多年以后，我們師生相遇時，他還在提起我給他說的這句話�？梢�，一句真誠的鼓勵，對學(xué)生今后的生活和工作影響是巨大的。
五、讓贊美養(yǎng)成一個習(xí)慣
體育教學(xué)是學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生形成鍛煉的意志品質(zhì)，有一個健康的體魄，這才是我們要達(dá)到的目的。不管在任何時候，不斷的、頻繁的、靈活多變的使用贊美的語言鼓勵學(xué)生，除了使學(xué)生自信心增強(qiáng)，感覺到被重視等等而外，關(guān)鍵是讓師生的這種教學(xué)過程形成一種氛圍，無論是新同學(xué)還是老同學(xué)，無論是女同學(xué)還是男同學(xué)，無論是體育成績好或差，無論動作協(xié)不協(xié)調(diào)等等，師生共同營造一個熱情洋溢、積極向上的、相互關(guān)心、尋找彼此優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)所長，避所短，互相鼓勵，互相贊賞的一個良好氛圍，讓“你真行”、“你太棒了”、“真不錯”、“太好了”“你好酷”等等這些語言，飄蕩在整個校園。不僅是教師在課上課下能隨時應(yīng)用贊美的語言，關(guān)鍵是要教會學(xué)生與學(xué)生之間也要學(xué)會相互贊美，使學(xué)生養(yǎng)成一個豁達(dá)、開朗、包容，相互尊重，互相賞識的良好的性格特征，這對學(xué)生今后的成長至關(guān)重要。從而使得教學(xué)過程變得輕松、活躍、快樂、有趣，不僅增加師生之間，同學(xué)之間的友誼和感情，關(guān)鍵是讓整個群體形成一種良好的生活習(xí)慣，受益一生。
總之，賞識教育是在熱愛學(xué)生、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助學(xué)生獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎(chǔ)；是讓學(xué)生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，學(xué)生就會在愛的陽光中健康成長。
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賞識教育的論文11
1.樹立賞識教育的意識，信任每一個學(xué)生、賞識每一個學(xué)生
在籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)該平等對待每一個學(xué)生，賞識他們。每一個學(xué)生都有長處，教師要鼓勵他們大膽的發(fā)言，對籃球課的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等各方面提出自己的見解，有時一個眼神就能達(dá)到意想不到的效果。
2.創(chuàng)造機(jī)會，調(diào)動并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
賞識不是停留在口頭的贊美，而是一種行動，老師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮他們才智的機(jī)會。興趣是最好的老師，教師在教學(xué)中安排合理而有趣的體育項(xiàng)目，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在學(xué)習(xí)過程中常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，解決不好這些，則會打擊其積極性。教師首先應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，不能急于求成，消除其心理障礙。賞識教育提倡在教學(xué)過程中營造一種愉悅、興奮的氛圍來調(diào)動學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生探索的興趣，這樣他們就能集中注意力，學(xué)習(xí)的主動性才能發(fā)揮。在教學(xué)中，教師可以介紹一些NBA球星的絕招或招牌動作，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，這樣他們的學(xué)習(xí)情緒可能會空前的高漲，這將營造一種愉快、輕松的氣氛，也可以大大地調(diào)動他們的興趣，所以教師在課堂上要充分利用各種條件來給他們提供自我展示和表現(xiàn)的舞臺，這樣也有利于他們保持對學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的熱情。
3.運(yùn)用表揚(yáng)，融化自卑，樹立自信
賞識教育認(rèn)為，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的`閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)。學(xué)生的內(nèi)心世界存在自信和自卑兩個角色，要讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，必須融化學(xué)生的自卑心理，幫助其樹立自信心。許多教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師的一個微笑，一句鼓勵話，可以給學(xué)生莫大的動力。比如:在課堂教學(xué)中練習(xí)三分球，由于學(xué)生總是存在差異的，有的學(xué)生在力量、手感方面比較差，要達(dá)到要求難度很大，可是同學(xué)們都完成了，此時，如果教師一臉嚴(yán)肅地讓他停止練習(xí)，還一味批評他，學(xué)生可能會覺得自己很差，拖了大家的后腿，產(chǎn)生自卑心理;然而如果此時教師能表揚(yáng)他堅(jiān)忍不拔的精神，帶著同學(xué)一起給這位學(xué)生加油，鼓掌，直到完成任務(wù)。這樣這位學(xué)生有成功的體驗(yàn)，就會慢慢地樹立自信，融化自卑。
4.合理運(yùn)用批評，客觀給予評價
賞識教育在賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處和進(jìn)步的同時不能忽視學(xué)生的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。賞識教育也可以有批評，其關(guān)鍵是以一種可以被學(xué)生接受的方法啟發(fā)學(xué)生挖掘自己的潛力，準(zhǔn)確指出其缺點(diǎn)，并同時給予激勵。但是教師應(yīng)掌握分寸，實(shí)事求是，要注意說話的場合和時機(jī)，避免因過分夸張而令學(xué)生感到刻意、虛假。尤其是不能只講缺點(diǎn)，學(xué)生身上的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)主要依靠他自己去克服。克服缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的目的是為了發(fā)揚(yáng)長處和優(yōu)點(diǎn)，所以教師可以先表揚(yáng)學(xué)生一番，再指出他不對的地方，學(xué)生就容易接受。例如:在練習(xí)全場“三打一”“三打二”的快攻中，學(xué)生會因?yàn)橛辛朔e極防守的壓力，總是在最后階段出現(xiàn)對球的處理不夠合理，準(zhǔn)確。此時，教師不應(yīng)開口就直接地批評，而要掌握技巧，先表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，比如表揚(yáng)他們傳球無私，跑動積極，然后再準(zhǔn)確、客觀地對他們出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。
5.承認(rèn)差異，允許失敗
賞識教育是承認(rèn)差異，允許失敗的教育;是充滿人情味和生命力的教育;是讓所有孩子歡樂成長的教育;是讓孩子熱愛生命、熱愛時代的教育;是行走的教育。對于籃球?qū)Ｐ薨嗟膶W(xué)生，教育者應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，要承認(rèn)不同學(xué)生之間的差異，但是不能以職業(yè)球員的尺度去衡量學(xué)生，更不能以職業(yè)球員也難以達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。概括賞識這樣的心態(tài)，好就好在一個“行”字上，因?yàn)橄嘈藕⒆印靶小�，所以老師可以寬容地承認(rèn)差異，允許失敗，甚至欣賞、享受這種差異，欣賞、享受這種失敗。在這種心態(tài)中，孩子沒有一絲一毫的恐懼感，個個輕松快樂地學(xué)會所要掌握的技術(shù)動作。激勵、寬容、提醒三大原則是教育行為，集中體現(xiàn)一個“導(dǎo)”字;信任、尊重、理解三大原則是教育態(tài)度，集中體現(xiàn)一個“愛”字。不管是“導(dǎo)”還是“愛”都是學(xué)生不可剝奪的權(quán)利，我們都要正確地對待每一個學(xué)生，用心去揣摩學(xué)生的心理，更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性，這是關(guān)系到學(xué)校教育乃至一個民族興衰成敗的大問題。
作者:胡昊軒 單位:江蘇省蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初中
賞識教育的論文12
1高校思想政治教育解決問題的思路、方法及效果
�、倭私獠椭鷮W(xué)生分析當(dāng)前問題，鼓勵學(xué)生參與學(xué)生干部競選。有些同學(xué)由于性格問題不善與人溝通，有些同學(xué)由于對自己缺乏信心而自暴自棄，對待這些同學(xué)如果能夠提供給他們一個實(shí)現(xiàn)自身價值的平臺他們就會發(fā)現(xiàn)一個不一樣的自我。作為輔導(dǎo)員我通常會找來這部分同學(xué)進(jìn)行談心，評估他目前所欠缺的一些東西。只有充分了解他們內(nèi)心的實(shí)際需要才能有針對性的采取措施。在對待李明和王亮的問題上，我通過正面談話和側(cè)面了解，看到了他們和周圍環(huán)境的隔閡，通過讓他們擔(dān)任學(xué)生干部打破了這層壁壘，讓他們利用這個平臺與同學(xué)、老師進(jìn)行更多的交流，經(jīng)過一段時間，他們對待人和事會更加成熟和理性。
�、谡_地利用同學(xué)和環(huán)境的力量。在處理兩位同學(xué)情況的過程中，除了開始時找他們談心，鼓勵他們成為學(xué)生干部以外，后期沒有過多的進(jìn)行干預(yù)。而長期處在周圍同學(xué)積極向上的正面環(huán)境中對他們的'影響才是潛移默化的。學(xué)生干部的群體大體上都是積極上進(jìn)，有責(zé)任心，有良好的人際溝通能力的同學(xué)，加入了學(xué)生干部的行列就意味著長期與這些同學(xué)打交道。
�、劢處煹钠谕麑W(xué)生的進(jìn)步產(chǎn)生巨大的作用。李明和王亮有一個共同的特點(diǎn)，就是一直被老師關(guān)注的不多。就是偶爾的被關(guān)注也只是局限在“學(xué)習(xí)好”或是“不上課”這種表面的固有印象上，而實(shí)際的內(nèi)心需要卻很少被注意。因?yàn)槊總�人內(nèi)心都有被人認(rèn)同、被人需要的一面，尤其是老師的認(rèn)同對這他們是特別大的鼓舞。李明和王亮是從來不會把“班干部”和自己聯(lián)系起來的同學(xué)，他們內(nèi)心深處有種自卑認(rèn)為老師不會喜歡他們。一旦感覺到自己被重視，被需要，他們就會激發(fā)起巨大的能量，變得更自尊更自愛。所以在日常和學(xué)生接觸中我都更側(cè)重鼓勵學(xué)生，一句鼓勵的話語，一個肯定的眼神都會給他們帶來正面的能量。
2高校思想政治教育分析與啟示
�、俳o學(xué)生創(chuàng)造平等的機(jī)會。以往我們選學(xué)生干部往往更多的考慮從經(jīng)驗(yàn)、能力等方面入手，當(dāng)然這樣的同學(xué)使用起來更得力，老師也更省心。但是我們忽略了一點(diǎn)，就是學(xué)校和社會的不同。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，老師的重要職責(zé)是育人，如果我們僅從工作便利角度考慮問題，那我們就失去了一個育人的重要手段。學(xué)生干部不是天生的，每一個學(xué)生只要給他創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵他支持他，他就會在他自己的基礎(chǔ)上取得長足的進(jìn)步，甚至給你帶來驚喜。
�、谟脨坌�、耐心去對等學(xué)生，做他們成長的領(lǐng)路人。這些20歲左右的年輕人正處于人生的關(guān)鍵階段，大學(xué)時期是他們?nèi)松^、價值觀形成的重要時期，也是他們個人綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，大學(xué)是真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的地方。我們作為輔導(dǎo)員應(yīng)該引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生們度過他們的這個關(guān)鍵時期。高校思想政治教育把他們從迷茫、自卑、困惑中解脫出來，塑造一個更加健全的人格。
賞識教育的論文13
【摘要】在素質(zhì)教育推進(jìn)中，我們的教育教學(xué)要以生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主動性、主體性和能動性。在小學(xué)班主任工作中關(guān)愛學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，更需要運(yùn)用激勵賞識，讓他們獲得自信自強(qiáng)的力量，不斷提高和完善自我的素質(zhì)品質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；素質(zhì)教育；賞識教育；綜合素養(yǎng)
在小學(xué)班主任工作中，我們需要關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)，從正面積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自尊、自信和自強(qiáng)的性格品質(zhì)。在幼小的心靈植下積極健康的種子，激發(fā)他們的內(nèi)心向上的情感，在不斷追求提升中獲得素養(yǎng)的提升。
一、呵護(hù)幼小心靈需要賞識教育
小學(xué)生天真活潑，他們對外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，但是有些孩子受到家庭教育的影響，做事畏首畏尾，患得患失，沒有進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)生活都以不犯錯誤為原則；而有些孩子行為習(xí)慣較差，小毛病不斷。但也有不少早期教育比較成功的學(xué)生，他們在各方面表現(xiàn)都很好。班主任主要是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，指導(dǎo)他們形成正確的為人處事、待人接物的態(tài)度以及基本的是非觀和價值觀。每個孩子的行為習(xí)慣和性格品質(zhì)是不一樣的，但是相同的是心智不健全、不成熟，需要我們老師的關(guān)注和引導(dǎo)。我們有些班主任在班級管理中嚴(yán)字當(dāng)頭，無論什么都要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩。這與孩子的天性和生理成長相違背。比如，孩子們正常注意力集中時間在十五分鐘左右，而我們有些班主任要求學(xué)生整節(jié)課都坐得端端正正的，上課全程投入不走神。如果學(xué)生上課插嘴，在座位上做了小動作，下課大聲說話，不注意個人衛(wèi)生或者勞動不到位的話就要被嚴(yán)厲批評；如果某個學(xué)生犯過幾次錯誤，可能就會被罰站、罰抄甚至要求帶家長，或者回家反省等等。這樣的班主任管理雖然可能會讓一些學(xué)生強(qiáng)行入軌，但是有可能給學(xué)生幼小心靈造成終身的傷害。“教是為了不教”也適用于我們班主任的管理工作。以生為本，需要班主任在工作中讓學(xué)生有自身的發(fā)現(xiàn)，內(nèi)心的反省，并愉悅地接受和改變。因此，我們要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，肯定孩子的積極面；用賞識的眼光看待學(xué)生，多肯定、夸獎、鼓勵學(xué)生，讓他們內(nèi)心有所觸動之后，自覺地去認(rèn)識和改變自己身上的不足，獲得行為習(xí)慣和思想品質(zhì)的形成和提升。
二、小學(xué)班主任工作中的賞識教育
小學(xué)階段的學(xué)生心智和思維處在生成期，他們對待外界的看法來源于我們成人的指引。作為擔(dān)負(fù)著孩子們心理和心智成長重任的班主任，要運(yùn)用教育管理技巧，讓孩子們健康成長。賞識教育可以改變學(xué)生的認(rèn)知，讓他們心里產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)，生出追求美好事物的信心和同困難斗爭的勇氣。
1．了解學(xué)生成長情況，找到賞識教育著力點(diǎn)
“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，在班主任工作中如果我們付出真摯的愛與熱切的期望，可以讓學(xué)生獲得新的前進(jìn)的動力。我們運(yùn)行賞識教育要精準(zhǔn)地找到學(xué)生的值得賞識的點(diǎn)。而我們賞識要以事實(shí)說話，以學(xué)生的日常行為和表現(xiàn)為切入點(diǎn)。這就需要我們了解學(xué)生的家庭情況，父母的.工作情況等�？梢钥磳W(xué)生資料，可以學(xué)生寫寫家庭和自己的喜好等等。我們在大致了解每個孩子的基本情況之后還要了解他們在低年級時候的狀況。如我發(fā)現(xiàn)班上有個學(xué)生課堂上喜歡沉默，不怎么參與互動，作業(yè)態(tài)度和準(zhǔn)確率也不是很好。我就想辦法了解這名學(xué)生之前的狀況，并與他談心，問問他為什么在學(xué)習(xí)上態(tài)度不夠積極。經(jīng)過了解，原來他父母之間的關(guān)系很不好。我就開導(dǎo)他，父母及家庭的事情確實(shí)對我們的學(xué)習(xí)和成長有影響，但是我們首先不應(yīng)該忘記自己的任務(wù)，如果我們表現(xiàn)得很積極，或許是會改變家人和家庭關(guān)系的。然后，我肯定面對家庭矛盾的堅(jiān)強(qiáng)，鼓勵他拿出自己的學(xué)習(xí)成績，發(fā)揮自己的聰明才智改變父母的關(guān)系。這樣，我沒有批評他，而是誠懇地與他交流，并鼓勵他通過自己的行動改變現(xiàn)狀。之后，這個學(xué)生課堂狀態(tài)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)有了改觀，整個人也陽光起來。
2．多種途徑掌握動態(tài)，發(fā)揮賞識的團(tuán)隊(duì)作用
學(xué)生之間存在差異，我們班主任在安排學(xué)生座位，同學(xué)間的幫扶小組，班級管理班會等都要注意引導(dǎo)學(xué)生的閃光點(diǎn)。在促成學(xué)生個性發(fā)展的同時，讓他們學(xué)會模仿喜歡、愛戴的人，在互相學(xué)習(xí)、互相感染中學(xué)會用賞識的眼光看待別人和事件。如在某次學(xué)校組織的捐款活動中，我們班級同學(xué)每人都積極捐款。但幾天之后，班級里幾個只捐了一元錢的同學(xué)找到我說班級里有同學(xué)說他們沒有愛心，是吝嗇鬼。小學(xué)生之間這樣的事情本質(zhì)上并沒有什么惡劣的性質(zhì)，但是很影響情感。對此，我在班會課上，就圍繞這件事情開了個主題班會。首先，我講了個富人和窮人捐款的故事，說明捐的少的并不一定比那些捐的多的人缺少愛心。如果那些自己捐的多的人到處炫耀，或者挖苦諷刺捐的少的人，品質(zhì)就顯得不高尚。這樣學(xué)生們明白了愛心不是用捐款多少來衡量的，人與人之間只要發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點(diǎn)才是可取的。我在班級管理中積極營造賞識氛圍，對班級中出現(xiàn)的好人好事，由班長在課前進(jìn)行全班通報(bào)，然后，我們一起鼓掌肯定這些同學(xué)的好習(xí)慣、好行為和好品質(zhì)。在班會課上，班長通報(bào)最近班級中存在的問題，要求只客觀陳述現(xiàn)象，不點(diǎn)名批評學(xué)生，給那些存在問題的學(xué)生有反省和改過的機(jī)會。總之，在小學(xué)階段，班主任要正面引導(dǎo)孩子的發(fā)展，要通過賞識教育激起學(xué)生自尊自強(qiáng)和自信的情感，用關(guān)愛和呵護(hù)的眼光和行動讓學(xué)生正視與完善自我，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
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賞識教育的論文14
一、什么是賞識教育？
“賞識教育”就是以贊賞的眼光來看待學(xué)生，隨時表揚(yáng)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，以微笑和大拇指表示贊揚(yáng)，并承認(rèn)學(xué)生有差異，允許學(xué)生犯錯誤，尊重、熱愛生命的多樣性。
賞識教育并非簡單的表揚(yáng)加鼓勵，它讓教師用一種積極的心態(tài)來面對學(xué)生，賞識學(xué)生的生命、賞識學(xué)生的成長，營造寬松和諧的環(huán)境，把外在的激勵化為學(xué)生自身的動力，讓學(xué)生充滿自信，誘發(fā)已存在于學(xué)生身上的潛能，從而使每一個學(xué)生都成為最好的“我自己”。
賞識教育的本質(zhì)是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。即便是成人也還喜歡讓別人夸獎，更何況心智不太健全的中學(xué)生呢？
二、為什么要進(jìn)行賞識教育呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)原因：
第一，由于社會建設(shè)要求不同層次的人才，需要棟梁，也需要磚、瓦和水泥，大材有大用，小材有小用，同時，也為了社會的安定團(tuán)結(jié)。
第二，多一把尺子，就多量出一批好學(xué)生，多出一批人才。
即使是最頑劣的學(xué)生內(nèi)心深處也有被人尊重的`需要，也有維護(hù)自己人格的權(quán)利。其實(shí)，學(xué)習(xí)方面的后進(jìn)生有時在某些方面比優(yōu)秀生做得還好，比如，他們愛勞動、重感情、樂于助人等等。這樣多用一把尺子，就多出一批好學(xué)生；用多把尺子，就會衡量出多批好學(xué)生，出多批人才。不應(yīng)把賞識的目標(biāo)定位于狹隘的成功，諸如，考１００分，得第一名，上名牌大學(xué)等。
第三，賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。同樣的條件下，只要持賞識的態(tài)度進(jìn)行教育，就一定比不賞識的結(jié)果好。
例如，我在初三（１）班上課經(jīng)常表揚(yáng)、賞識學(xué)生紀(jì)律好、尊敬老師，學(xué)生就越朝著老師夸獎的方面發(fā)展，而在初三（３）班由于一半學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語，我經(jīng)常批評他們，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不僅沒有改變，而且學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。后來我轉(zhuǎn)化為賞識教育，才逐漸改進(jìn)，但部分學(xué)生總覺得跟老師有隔閡。雖然是個亂班，如果開始就采用賞識教育，效果會更好。
反之，如果教師總是左一個“不是”，右一個“不對”地批評學(xué)生，會讓學(xué)生喪失自信、喪失自尊，產(chǎn)生挫敗感，失去進(jìn)取的動力，失去對美好未來的憧憬，甚至?xí)褜W(xué)生推向斜路。
三、怎樣進(jìn)行賞識教育呢？
捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，把握時機(jī)，進(jìn)行賞識，滿足學(xué)生內(nèi)心深處的需要，給學(xué)生自信、奮斗的一個支點(diǎn)，給他們表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會，讓他們嘗到成功的喜悅�？浯箝W光點(diǎn)，以點(diǎn)帶面照亮學(xué)生的人生之路。教師時時處處堅(jiān)信學(xué)生行，即使是一千次失敗，也要堅(jiān)信學(xué)生第一千零一次將會成功。寬容地承認(rèn)差異，允許失敗，讓這些“弱差生”重新得到“行”的滋潤，讓他們感到自己是好學(xué)生，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒。只要他們在成長中覺醒了，所有的學(xué)習(xí)障礙在學(xué)生巨大潛能面前，都是微不足道的。我們教師要善于賞識學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于用星星之火，點(diǎn)燃學(xué)生巨大的潛能，形成燎原之勢。
德國的心理學(xué)家阿德勒說他在念書時，認(rèn)為自己完全缺乏數(shù)學(xué)才能，毫無數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，因此考試經(jīng)常不及格。后來偶爾發(fā)生的一件事，讓他的潛能迸發(fā)出來。他出乎意料地解出了一道連老師也不會做的數(shù)學(xué)難題，這次成功改變了他對數(shù)學(xué)的態(tài)度，找到了數(shù)學(xué)天才的感覺。結(jié)果他成了學(xué)校里的數(shù)學(xué)尖子。
例如：我教的初三（６）班的王雪瑩，酷愛跆拳道，擔(dān)任市跆拳道隊(duì)隊(duì)長，這個女生性格像個男孩，講話不太文明，經(jīng)常上課不學(xué)習(xí)，在班里極具“號召力”。她媽媽認(rèn)為她練跆拳道是不務(wù)正業(yè)，不少老師也因?yàn)樗?jīng)常違反紀(jì)律而煩她。我給她媽媽做工作要支持女兒去練，發(fā)揮特長，舒展個性。并夸她：“王雪瑩，你跆拳道練得那么好，簡直是跆拳道的能手，令人羨慕。望你繼續(xù)好好練，說不定哪一天拿個世界冠軍回來，別忘了向我報(bào)喜�！蔽覞M足了她內(nèi)心的需要，她非常感動，在我的課上不好意思再搗亂，還幫我維持紀(jì)律呢。
賞識不杜絕批評，但批評是建立在理解、尊重的前提下，建立在賞識基礎(chǔ)上的適度、合理的批評，是對事不對人的批評，也會促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。賞識的批評要讓學(xué)生有這樣的感覺：你仍然是好學(xué)生，犯錯了不要緊，我相信你能改正，改正了就是好學(xué)生；失敗了沒關(guān)系，我相信你能行，跌一跤會撿個寶。
教師要看到即使考最后一名也有值得賞識之處，這樣的學(xué)生也有值得驕傲之處。難道學(xué)習(xí)差的學(xué)生就沒有其他方面的優(yōu)點(diǎn)嗎？難道一科或幾科成績差，就等于各科都不行嗎？難道因?yàn)閷W(xué)生今天的缺點(diǎn)就可以否認(rèn)他以前的優(yōu)點(diǎn)或者否認(rèn)他未來有優(yōu)點(diǎn)嗎？答案都是“Ｎｏ”。例如，初三（６）班有一位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績不太好，但在校外撿到了裝有２０００多元現(xiàn)金的錢包，交還了失主，難道你看不到他那閃光的心靈？難道這種學(xué)生不是好學(xué)生嗎？初三（３）班有兩位同學(xué)，在課堂上有時廢話連篇、起哄、說臟話、給老師起外號，經(jīng)過老師不斷地友好地賞識，后來他們積極地幫老師干活，我在班里夸他們是“勞動標(biāo)兵”，他們更加感激老師，投入到學(xué)習(xí)中來了。
綜上所述，賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好教育方法；是幫助學(xué)生獲得自我價值觀，發(fā)展自尊、自信的動力基礎(chǔ)；是讓學(xué)生積極向上、走向成功的有效途徑。只要我們教師能夠真正理解、尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，那么，學(xué)生的心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，學(xué)生個性的幼苗就會茁壯成長。請多多賞識你的學(xué)生吧！讓小草更綠，讓鮮花更艷，小樹長得更高大。讓師生一起擁抱百花爭艷的教育的春天吧！
賞識教育的論文15
摘 要：本文采用文獻(xiàn)資料法，對賞識教育在排球教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行研究。結(jié)果認(rèn)為，賞識教育作為一種能夠與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)方法，應(yīng)用于排球技術(shù)教學(xué)中，不僅降低了排球技術(shù)學(xué)習(xí)的難度，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)排球運(yùn)動的樂趣、促進(jìn)師生之間的合作、增強(qiáng)學(xué)生對排球?qū)W習(xí)的自信心，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)排球技術(shù)方面的能力。
關(guān)鍵詞：賞識教育；排球教學(xué)；排球技術(shù)；實(shí)踐應(yīng)用
在新時期教育改革的步伐下，以人為本的觀念被應(yīng)用到了體育教學(xué)活動中。要想更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，需要改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，在全面貫徹黨的教育方針的前提下，需要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的各方面全面發(fā)展的社會主義接班人。排球教育作為體育教育的重要組成部分，要想順應(yīng)時代的發(fā)展，順利地完成這個任務(wù)，需要在排球技術(shù)中引入“賞識教育”。因?yàn)橘p識教育在遵循教育學(xué)原則的基礎(chǔ)上，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時，借鑒了目標(biāo)教學(xué)等其他教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，對待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)、成績等給予賞識性的評價，與排球教學(xué)活動形成了快樂合作的學(xué)習(xí)模式，在教師的賞識下，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師學(xué)生之間的交流與合作，從而推動排球技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。本文主要討論賞識教育在排球教學(xué)中的優(yōu)勢和可行性以及實(shí)踐應(yīng)用的相關(guān)問題。
1、排球教學(xué)活動的現(xiàn)狀
在我國相當(dāng)大的一部分排球?qū)W生缺乏學(xué)習(xí)的自信心，沒有創(chuàng)新動力。這是因?yàn)樵谖覈呐徘蚪逃w系中，一些教師不管學(xué)生的起點(diǎn)如何、能力大小，都采用“一刀切”的標(biāo)準(zhǔn)，沒有區(qū)別對待不同層次的學(xué)生。在這樣的背景下，同學(xué)們在排球?qū)W習(xí)中看不到希望，久而久之，一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)就失去了學(xué)習(xí)排球技術(shù)的信心，造成了排球教學(xué)活動的停滯不前。要想改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)在排球教學(xué)活動中積極引入賞識教育。
2、賞識教育的內(nèi)涵及優(yōu)勢
2.1、賞識教育的內(nèi)涵
賞識教育是教育方法中的一種，賞識教育的基本原則是尊重學(xué)生的主體價值。能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生個人特點(diǎn)的教學(xué)活動，賞識教育以促進(jìn)學(xué)生把教育的要求內(nèi)化為自己的自覺行動，從而促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展為主要目標(biāo)。賞識教育即通過教師認(rèn)識到學(xué)生的能力或價值加以重視或給予贊揚(yáng)，或進(jìn)步等方面的肯定，因材施教地發(fā)掘?qū)W生潛能，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的心理體驗(yàn)，使學(xué)生增強(qiáng)主體意識和自身能力的`過程。
2.2、賞識教育的優(yōu)勢
賞識教育具有考慮學(xué)生個體差異的個性化特點(diǎn)，由于這個特點(diǎn)，使得學(xué)生能夠在取得成績后及時得到賞識，這大大緩解了學(xué)生在排球?qū)W習(xí)上的學(xué)習(xí)壓力，使得最終的教學(xué)目標(biāo)能夠逐步實(shí)現(xiàn)，具有一般教學(xué)方法所沒有的優(yōu)勢。在這個循序漸進(jìn)式的排球技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生們只要完成自己的階段性目標(biāo)，其在排球?qū)W習(xí)上就能得到教師的認(rèn)可和賞識，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)排球的自信心。針對當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，賞識教育不但使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)排球技術(shù)的樂趣，同時在看得到學(xué)生取得成績時，教師也能夠體會到排球教學(xué)的樂趣。從而增加了學(xué)生和教師之間的交流與合作，教師從排球知識的傳授者變身為排球活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，這能讓學(xué)生進(jìn)一步體會到排球技術(shù)教學(xué)活動中的樂趣。而賞識教育教學(xué)法是區(qū)別對待鼓勵或委婉批評的方式，通過心理暗示、贊賞等，讓學(xué)生通過自己在排球技術(shù)上的努力，不斷嘗試成功，逐漸得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，個人的能力和價值得以體現(xiàn)，對排球運(yùn)動的興趣也油然而生，在排球教學(xué)中達(dá)到了認(rèn)識和情感的統(tǒng)一，讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)動力。
3、教學(xué)觀念在排球教學(xué)中的改革
21 世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才，需要敢于批判、敢于懷疑、敢于創(chuàng)新的人才，每名學(xué)生都是不斷發(fā)展的個體，具有自己的個性和才華。教師是教育活動行為的實(shí)施者，一名學(xué)生能否成才主要取決于教師如何培養(yǎng)，教師培養(yǎng)學(xué)生的教育行為取決于教師的教育思想觀念。教師在教學(xué)活動中不但要注意掌握學(xué)生們的共同特點(diǎn)，同時也應(yīng)注意熟悉認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，創(chuàng)建平等、自由的師生交流平臺，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)予以引導(dǎo)，使學(xué)生熱愛排球運(yùn)動。要想達(dá)到這種效果就要在排球教學(xué)的改革中加入賞識教育。心理學(xué)家認(rèn)為，人區(qū)別于其他動物的地方就是人都有希望獲得他人賞識的渴望。賞識教育作為一種教育理念和手段對排球教學(xué)改革具有一定的促進(jìn)作用。賞識是一種理解、一種激勵，能夠因材施教地幫助學(xué)生獲得自我價值感，使學(xué)生走向積極向上。在賞識教育中，學(xué)生受到鼓舞，回報(bào)給教師積極的反饋，更加努力地投入到排球?qū)W習(xí)中去，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性不斷被培養(yǎng)，潛能不斷被激發(fā)，最終給排球技術(shù)教學(xué)改革中注入新的活力。
4、賞識教育在排球教學(xué)中的運(yùn)用
誰也代替不了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。所以，首先對排球課中帶有各項(xiàng)技能的內(nèi)容及相關(guān)排球知識的部分教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主觀察、學(xué)習(xí)和思考，給學(xué)生提供自主研究的機(jī)會，讓學(xué)生體會到獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的無限樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對排球知識的求知欲。其次，教師要提供給同學(xué)互相合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。因?yàn)榉e極的同學(xué)之間的交流與合作，能夠讓同學(xué)各抒己見，拓展了學(xué)生的交流信息渠道，解決自己的疑問，在互動過程中提高自己的自信，幫助同學(xué)獲得更多排球知識，增強(qiáng)克服困難的勇氣。最后，教師應(yīng)提供給學(xué)生自主解決問題的機(jī)會，如在教學(xué)活動中給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時間和空間，讓同學(xué)結(jié)合自己已有的排球運(yùn)動知識，設(shè)計(jì)出有趣的富有挑戰(zhàn)性的排球運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)造性的眼光看待周圍的世界，從而不斷提高分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的價值。
5、賞識教育在排球教學(xué)活動中運(yùn)用應(yīng)注意的問題
賞識教育作為一種教育理念和教學(xué)方法，在排球技術(shù)教學(xué)活動中的應(yīng)用應(yīng)注意很多事項(xiàng)。例如，首先，教師在排球教學(xué)活動中應(yīng)意識到賞識教育不是單純地給予學(xué)生贊賞和肯定，賞識教育中也包含批評的成分，賞識教育允許教師在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上對事不對人的大膽的批評。
因?yàn)椋u和賞識都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必不可少的精神食糧，教師在該堅(jiān)持的時候一定要堅(jiān)持，畢竟學(xué)生犯錯的過程也是成長的過程，教師在遵循對事不對人的原則上予以批評，是在給學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度上的引導(dǎo)。賞識教育批評下的教師能夠讓學(xué)生在犯了錯誤后，重拾信心改正錯誤。其次，賞識教育不是一味地贊賞學(xué)生，教師在贊賞學(xué)生的同時注意不要讓學(xué)生形成虛榮、自以為是的心理。教師要想正確地做到贊賞學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到細(xì)心地觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績，在看到學(xué)生的努力后再鼓勵學(xué)生和時刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，及時給予肯定和贊賞，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而不斷進(jìn)步。最后，學(xué)生是不斷發(fā)展成長的個體，教師在運(yùn)用賞識教育教學(xué)法時應(yīng)有正確的著眼點(diǎn)，學(xué)生的天生特質(zhì)不是決定學(xué)生今后發(fā)展的唯一要素。所以，教師在賞識時應(yīng)正確地著眼于學(xué)生的個人表現(xiàn)和努力程度，客觀科學(xué)地給予賞識。這樣才能培養(yǎng)更多高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。
6、結(jié) 語
賞識教育作為一種全新教育理念運(yùn)用到排球教學(xué)中，不僅可以更新當(dāng)前排球教育的觀念，還能有效促進(jìn)探索排球教育教學(xué)的改革。在高等教育大眾化的今天，許多高校教育想要推動其向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，但很多都未跳出傳統(tǒng)的“一刀切”的教育模式，而賞識教育就在于承認(rèn)差異、尊重差異，客觀上貫徹。循序漸進(jìn)、因材施教的原則，運(yùn)用科學(xué)的理論逐步縮小差異。所以，賞識教育的效果優(yōu)于一般教學(xué)方法的效果。賞識教育在學(xué)生學(xué)習(xí)排球知識過程中，注重對學(xué)生心理的引導(dǎo)，認(rèn)可、鼓勵、贊賞學(xué)生，一定程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生精神補(bǔ)充和心理慰藉的有機(jī)統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立排球技術(shù)的自信心。所以，學(xué)生在整個排球技術(shù)教學(xué)活動中充滿了興趣和求知欲。因此，足以說明賞識教育教學(xué)法有利于排球技術(shù)教學(xué)活動的開展。
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