信息時代醫學生淺閱讀的現狀調查與對策分析

信息時代醫學生淺閱讀的現狀調查與對策分析

　　摘要：隨機選取841名在校大學生，使用大學生網絡閱讀動機問卷進行問卷調查，探討大學生淺閱讀現狀，分析醫學生與非醫學生在淺閱讀方面的差異，為圖書館更好地服務學生提出建議。調查結果表明，社交型網絡閱讀成為大學生最喜愛的閱讀類型，醫學生與非醫學生在經典文學名著，美文散文，軍事類這三類書籍的喜好上存在顯著性差異，以專業學習為目的的網絡閱讀時間受到了學科性質的影響。在閱讀動機，醫學生與非醫學生在信息獲得、個人修養和閱讀興趣等方面的動機存在顯著性差異。

　　關鍵詞：醫學生;圖書館;閱讀心理;淺閱讀

　　閱讀是學生獲取知識和信息的方式之一。近年來，隨著數字信息技術的飛速發展，我國公民接觸數字閱讀的比例逐年攀升[1]。大眾閱讀方式已從傳統的紙質閱讀向新媒體閱讀方式轉變[2]。生活節奏的加快，接受信息量的增多等因素影響了人們的閱讀方式，因而也出現了“深閱讀”與“淺閱讀”之分。

　　淺閱讀是指閱讀不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，所謂囫圇吞棗、一目十行、不求甚解都是淺閱讀。淺閱讀主要是指網絡閱讀和數字閱讀 ，隨著數字化及閱讀新媒體的發展，國民閱讀習慣已經發生了較大變化，淺閱讀正成為這個時代閱讀生活的常態�，F實生活中，追求輕松、實用、淺顯、直觀、動感的淺閱讀已在改變著人們的閱讀行為，影響著讀者獲取信息的方式，并沖擊著紙質媒體的運作模式[3]。

　　在信息時代下，大學生只需通過手機或電腦便可以迅速地獲得想要的信息，網絡閱讀在學生群體中也更為普遍。在俞錦莉2010年一項對大學生的閱讀調查中，過半數的學生選擇了網絡閱讀.可以說網絡閱讀與傳統閱讀處于并駕齊驅的態勢[4]。本文通過對大學生淺閱讀情況的調查，旨在分析醫學生與非醫學生在網絡閱讀動機上是否存在差異，并為醫學院校圖書館該如何更好的服務醫學生提供了依據。

　　一、對象與方法

　　(1)研究工具

　　大學生網絡閱讀動機正式問卷。該問卷由蔡少輝于2013年編制而成，分為社會交往、情感抒發、信息獲取、個人修養和閱讀興趣五個維度共計27道題，要求被試根據各條目是否相符自身實際情況進行選擇，使用五分制評分方法，從“非常不符合”到“非常符合”依次計1～5分，研究表明，該問卷信效度良好，可作為進一步研究的工具[5]。

　　(2)研究對象

　　隨機選取1200名大學生進行問卷調查，結果共回收有效問卷841份，其中醫學生496人，非醫學生345人。

　　(3)統計工具

　　使用spss19.0對數據進行統計分析。

　　二、研究結果

　　(1)大學生淺閱讀現狀

　　本次調查結果顯示，獲取實時性信息是大學生網絡閱讀的主要目的。在對大學生所喜愛的網絡閱讀類型調查研究中發現，社交型閱讀(19.2%)在大學生喜歡的網絡閱讀類型中所占比重最高，其次是時事政治新聞閱讀(10.5%)以及娛樂八卦新聞閱讀(9.9%)。

　　將醫學生在網絡閱讀類型上的得分與非醫學生的得分進行X2檢驗，結果詳見表1。由表1可知，大學生在選擇自己喜歡的淺閱讀類型時，對于經典文學名著，美文散文，軍事類這三種類型的選擇會受到學科性質的影響。

　　(2)醫學生與非醫學生閱讀動機的差異

　　將醫學生與非醫學生的閱讀動機相比較，結果詳見表2。

　　表2表示醫學生與非醫學生的閱讀動機在信息獲得，個人修養和閱讀興趣三方面具有顯著性差異。大學生閱讀動機分值較高的為個人修養。

　　三、討論與分析

　　(1)結果分析

　　本調查顯示，大學生對社交型閱讀選擇率較高，選擇率較高的前三種網絡閱讀類型(社交型閱讀，時事政治新聞及娛樂八卦新聞)以獲取實時信息為主，這表明了社交型淺閱讀所具有的時效性強，互動性高等優勢，能幫助大學生快速瀏覽大量的綜合信息并帶有一定的娛樂色彩，對大學生的吸引力較強。在社交網絡上，學生在關注他人動態和發表日常感想的同時，也能夠互相分享一些網絡流行的知識，這些都是單一的深閱讀所無法比及的。然而，對于戲劇、詩歌等需要進行更深層次思考的閱讀類型，學生更樂意選擇深閱讀，花費較多的時間去感悟書中的內容。醫學生與非醫學生在閱讀動機的三個維度(信息獲得，個人修養及閱讀興趣)上存在顯著差異，且大學生閱讀動機分值較高的為個人修養，這表明相較于單一的信息獲得，大學生對于網絡閱讀的重視更在于其是否能提升自己的精神世界。調查還表明，醫學院校圖書館根據醫學生淺閱讀特點開展有針對性的閱讀活動顯得尤為重要。

　　(2)對策與建議

　　1、借助社交網絡，積極與學生進行互動。在淺閱讀廣泛應用的大環境下，圖書館可利用社交媒體對高校圖書館信息進行宣傳。對于高校圖書館而言，微博，微信等擁有的運營成本少，受眾群廣，互動性強等特點，可充分加大與學生之間的交流，能夠及時得到學生的反饋。同時，也可在官方公眾平臺上定期向學生推薦書籍，發表讀后感等，吸引學生對閱讀的興趣，增強實用性，并在同學心目中樹立專業形象。借助社交網絡構建起與學生之間溝通的橋梁，有利于向學生展現圖書館更為人性化，也更為溫情的一面，成為受學生所喜愛的圖書館。

　　2、利用信息技術，為學生開設期刊APP。大學生思想活躍，社會參與意識較高，因此也會對時事政治等新聞比較有興趣，然而現在網絡信息良莠不齊，各類網站對新聞的報道也魚龍混雜。圖書館可以從這方面入手，為大學生開辟一個期刊閱讀軟件，提供較為權威的新聞報道，讓學生能夠“不出戶，而知天下”的同時，也幫助學生提高明辨是非的能力，不受虛假新聞的蒙騙，從多角度去觀察新聞。學生能通過將軟件下載至手機后隨身攜帶，方便學生利用空余時間了解自己關注的新聞話題。圖書館也可以進一步擴充軟件內電子書數量，增加新的類別，為學生提供了一個隨身“圖書館”。

　　3、“深淺”結合，提升閱讀質量。隨著信息時代的到來，信息數量也呈現出幾何式增長，面對大量的信息，唯有淺閱讀能幫我們來緩解“信息焦慮”，而深閱讀能熏陶人的性情，幫助我們形成正確的價值理念。對于這兩種不同的閱讀方式，圖書館可以采取深閱讀為主淺淺閱讀為輔的方式促進學生閱讀，幫助學生快速了解書籍信息之后，再從中選取出少量書籍再進行深層次的閱讀。并通過開展各項閱讀活動，鼓勵學生深閱讀，用心去感受閱讀的樂趣。

　　4、根據學生閱讀特點，改善圖書館閱讀環境。醫學生閱讀動機較強的三個分別為個人修養，閱讀興趣及信息獲得，醫學院校圖書館可以根據醫學生閱讀動機的不同，調整圖書館書籍擺放位置，側重于關注醫學生閱讀特點，采購相關書籍，提供豐富的閱讀資源。

　　參考文獻：

　　[1] 茆意宏. 對新媒體閱讀爭議的思考[J]. 出版發行研究. 2013， (9)： 19-22.

　　[2] 廖利文. 從“開卷有益”到“開機有益”――閱讀方式變化及圖書館應對[J]. 圖書館論壇. 2011， 31(5)： 19-21.

　　[3] 陳幼玉. 淺閱讀環境下高校學報微博的應用現狀與理性發展[J]. 中國科技期刊研究. 2014， 25(4)： 507-510.

　　[4] 俞錦莉. 大學生網絡閱讀與傳統閱讀調查及其辨析[J]. 出版發行研究. 2010， (4)： 5-9.

　　[5] 蔡少輝. 大學生網絡閱讀動機正式問卷的編制及相關研究[D]. 重慶： 西南大學碩士學位論文， 2013： 13-16.

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