漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典閱讀和體驗(yàn)研究
近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的飛速發(fā)展,文學(xué)閱讀進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典的互聯(lián)網(wǎng)閱讀體驗(yàn)也已經(jīng)成為了文學(xué)界的時(shí)代新標(biāo)志.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代逐漸到來，電子書刊也逐步取代傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍，電子圖書館也隨之產(chǎn)生，并逐漸發(fā)展成為主流閱讀形式。在這種新形勢(shì)下，漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典閱讀也不可避免地受到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響，如何在新時(shí)期運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)便利條件，提升漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀效率，是當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)教育需要深入思考的重要問題。本文首先分析了新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的和諧關(guān)系及沖突，又在此基礎(chǔ)上營(yíng)造活躍的課堂氣氛，將課堂變成舞臺(tái)，用網(wǎng)絡(luò)視頻形式展現(xiàn)經(jīng)典閱讀等方面，探究了新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)時(shí)代漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的實(shí)施策略。
關(guān)鍵詞：新時(shí)期;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;漢語(yǔ)言文學(xué);經(jīng)典閱讀
漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言理論知識(shí)，更要培養(yǎng)傳承中華民族文化的人文精神。閱讀對(duì)弘揚(yáng)民族文化具有重要意義，因此，閱讀在漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要作用，經(jīng)典閱讀尤為重要。而當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于人們生活、工作和學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的模式，是當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)急需思考的重要問題。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種各樣的新媒體為人們閱讀提供了更多便利條件，網(wǎng)絡(luò)中包含各種各樣的文學(xué)作品，這就對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀造成一定影響，若要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)便利條件，提升漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的效率，就必須深入思考二者之間的關(guān)系，準(zhǔn)確尋找其結(jié)合點(diǎn)。
一、新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的和諧關(guān)系
在新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的途徑也逐漸拓寬，紙質(zhì)書籍的閱讀信息時(shí)常比較零碎，缺乏系統(tǒng)性和統(tǒng)一性，而互聯(lián)網(wǎng)則包含大量信息，在資源獲取和存儲(chǔ)方面能夠有效補(bǔ)充紙質(zhì)書籍的不足。在漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀中合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，不僅能夠及時(shí)獲取豐富的閱讀資源，拓展閱讀視野，接觸到更多有關(guān)經(jīng)典閱讀的研究資料，還能夠有效打破經(jīng)典閱讀中的時(shí)空限制，增強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生在經(jīng)典閱讀中的靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自身的時(shí)間安排，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下隨時(shí)隨地進(jìn)行經(jīng)典作品閱讀。此外，網(wǎng)絡(luò)具有鮮明的開放性和包容性，世界各國(guó)的人通過網(wǎng)絡(luò)都可以互動(dòng)交流，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行經(jīng)典閱讀，可以在世界范圍內(nèi)就閱讀內(nèi)容進(jìn)行討論和研究，這一方面能夠使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外在經(jīng)典閱讀方面的方法、理念和觀點(diǎn)，另一方面也能夠及時(shí)弘揚(yáng)我國(guó)經(jīng)典作品文化，使世界各地都能夠體會(huì)到我國(guó)經(jīng)典作品的魅力。
二、新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的沖突
新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來為漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀提供了更加豐富的資源，營(yíng)造了更加便利的閱讀環(huán)境，但調(diào)查顯示，當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)閱讀方面多選取言情類或科幻類文章，甚少涉及經(jīng)典文學(xué)作品。此外，經(jīng)典作品具有深刻的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位，需要閱讀者在安靜的環(huán)境中深入研讀，但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一些平臺(tái)為了吸引讀者眼球，會(huì)在經(jīng)典閱讀中增加娛樂性元素，這顯然不利于漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生深入思考經(jīng)典作品內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，許多漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生往往帶著娛樂心態(tài)進(jìn)行經(jīng)典閱讀，這就導(dǎo)致閱讀缺乏系統(tǒng)性和深入性，往往只選取故事情節(jié)較強(qiáng)的部分閱讀，對(duì)經(jīng)典作品相關(guān)的社會(huì)背景、作者信息則甚少涉及，眾所周知，經(jīng)典作品多源于作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的思考、感悟和揭露，若在閱讀過程中流于表面，就根本無法體會(huì)經(jīng)典閱讀的價(jià)值和魅力。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)管理存在嚴(yán)重不足，準(zhǔn)入門檻較低，許多人歪曲或惡搞經(jīng)典文學(xué)作品，若漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生缺乏辨別能力，就很有可能受到這些不良信息的影響，進(jìn)而對(duì)經(jīng)典作品產(chǎn)生誤解。此外，網(wǎng)絡(luò)信息繁雜，許多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的經(jīng)典作品未經(jīng)嚴(yán)格審核，其中存在大量錯(cuò)別字，或章節(jié)錯(cuò)亂現(xiàn)象，這對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的開展顯然極為不利。
三、新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)時(shí)代漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的實(shí)施策略
1.營(yíng)造和諧的課堂氛圍。經(jīng)典閱讀教學(xué)同樣需要關(guān)注學(xué)生的參與積極性，因此，教師應(yīng)當(dāng)為漢語(yǔ)言專業(yè)學(xué)生營(yíng)造和諧、良好的閱讀教學(xué)氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)參與到經(jīng)典作品閱讀中。經(jīng)典文學(xué)作品內(nèi)涵豐富、情節(jié)曲折，能夠帶給漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生喜悅、悲傷、痛苦、憤怒等情感，只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的閱讀情境中，才能夠促使他們與作品、作者產(chǎn)生情感共鳴，全面把握經(jīng)典作品的意蘊(yùn)，進(jìn)而提升他們的文學(xué)藝術(shù)品位。而若要增強(qiáng)經(jīng)典閱讀教學(xué)的趣味性與和諧性，就需要采取多樣化的閱讀方式，使經(jīng)典文學(xué)作品閱讀更加生動(dòng)、形象，進(jìn)而提升漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的閱讀興趣。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)方式更加多樣化，教師可以根據(jù)經(jīng)典作品內(nèi)容采用背景、道具、燈光等設(shè)備，還原經(jīng)典文學(xué)作品中的一些場(chǎng)景，并選擇合理的配樂，烘托場(chǎng)景氛圍，展示作品人物的情感變化。這一方面能夠增強(qiáng)經(jīng)典閱讀的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，另一方面也能夠幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)和把握經(jīng)典作品情感。需要強(qiáng)調(diào)的是，借助網(wǎng)絡(luò)工具和平臺(tái)營(yíng)造和諧氛圍的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)要求漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生利用課余時(shí)間自主研讀經(jīng)典作品，大致把握作品內(nèi)容和情感。
2.將課堂變成舞臺(tái)。將課堂變舞臺(tái)，主要是指以戲劇或話劇形式展現(xiàn)經(jīng)典文學(xué)作品內(nèi)容。調(diào)查表明，許多漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀興趣較低，但卻很熱衷于表演《紅樓夢(mèng)》《雷雨》《茶館》《水滸傳》等經(jīng)典作品。因此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生將經(jīng)典文學(xué)作品改編成話劇，并為他們提供表演舞臺(tái)，促使他們以多樣化形式展現(xiàn)經(jīng)典作品內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)的多樣性、豐富性特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行多種形式的改編，通過音樂、燈光、視頻等形式，豐富表演形式和內(nèi)容。這些網(wǎng)絡(luò)元素都可以幫助學(xué)生更好地揣摩、品味和思考經(jīng)典作品中人物的情感、語(yǔ)言和思想，進(jìn)而更加準(zhǔn)確地把握經(jīng)典作品作者的寫作意圖。為了避免學(xué)生將表演內(nèi)容局限于四大名著和《家》《春》《秋》等經(jīng)典作品，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大自身知識(shí)面，了解和接觸更多經(jīng)典文學(xué)作品。與此同時(shí)，教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表演內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重點(diǎn)評(píng)其語(yǔ)言、情感和故事框架，而非他們的表演技巧。要明確話劇表演只是經(jīng)典閱讀的教學(xué)形式，主要目的是促使?jié)h語(yǔ)言專業(yè)學(xué)生在表演中更好地把握作品情感。教師也可以將學(xué)生的表演錄制成視頻，上傳到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，便于更多人點(diǎn)評(píng)和探討。除此之外，教師還可以組織漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看有關(guān)經(jīng)典文學(xué)作品的視頻，并鼓勵(lì)學(xué)生思考視頻內(nèi)容與作品內(nèi)容的異同，并就這種差異展開討論和探究.
3.用網(wǎng)絡(luò)視頻形式展現(xiàn)經(jīng)典閱讀。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，許多學(xué)生都不愿意再認(rèn)真閱讀純文字的長(zhǎng)篇文學(xué)作品，而對(duì)那些圖文結(jié)合或聲像結(jié)合的作品更加關(guān)注和喜愛。新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)視頻已經(jīng)逐漸成為人們獲取信息的`重要渠道。所以，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻開展經(jīng)典閱讀教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)軟件，在經(jīng)典文學(xué)作品中融入圖片、聲音等元素，相較于傳統(tǒng)純文字作品，這種改編作品更容易吸引漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生的注意力。比如，教師可以組織漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生開展“校園百家講壇”，并要求學(xué)生將自己閱讀的經(jīng)典文學(xué)作品制作成PPT或視頻，且對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。這就要求漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生必須預(yù)先研讀經(jīng)典文學(xué)作品，并根據(jù)自身的理解和感悟制作視頻。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展經(jīng)典閱讀交流會(huì)或校園說書會(huì)，在網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)上自由發(fā)表自己對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的觀點(diǎn)和看法。
4.增強(qiáng)經(jīng)典閱讀課堂的藝術(shù)性。漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀是一種藝術(shù)性、文學(xué)性學(xué)習(xí)的形式。經(jīng)典閱讀內(nèi)涵豐富，但往往篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言書面化，包含許多生澀字詞，比如，四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》講述薛府、賈府的盛衰起落，涉及眾多人物，各個(gè)人物的肖像、心理、情感變化都十分豐富。若只依靠課堂教學(xué)很難使學(xué)生領(lǐng)悟這部經(jīng)典作品的魅力和價(jià)值。所以，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體增強(qiáng)經(jīng)典閱讀的藝術(shù)性，例如，運(yùn)用多媒體播放電視劇《紅樓夢(mèng)》的主題曲《枉凝眉》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主人公賈寶玉和林黛玉形成感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而自覺進(jìn)行文本研讀�；蛲ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集歸納國(guó)內(nèi)外對(duì)某一經(jīng)典文學(xué)作品的觀點(diǎn)，然后組織學(xué)生就這些觀點(diǎn)展開討論、辯論和演講，主動(dòng)發(fā)表自己的見解，這不僅能夠提升漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)興趣，而且能夠增強(qiáng)他們的閱讀能力、思考能力和表達(dá)能力。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)角落，漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀作為教育教學(xué)的重要組成部分，也不可避免地受到這種時(shí)代形勢(shì)的影響。網(wǎng)絡(luò)中包含的不良信息為經(jīng)典閱讀帶來一定挑戰(zhàn)和沖擊，但與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特有的開放性、豐富性等特點(diǎn)也為漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀提供有利條件。所以，在漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)中既要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)時(shí)代存在的不利因素，加以引導(dǎo)和監(jiān)督。也要充分利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的有利條件，尋找二者的結(jié)合點(diǎn)，為經(jīng)典文學(xué)作品閱讀和理解提供多樣化渠道，進(jìn)而引導(dǎo)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生自主進(jìn)行經(jīng)典作品閱讀。
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