淺談漢語言文學學科的應用性轉型研究與探索

淺談漢語言文學學科的應用性轉型研究與探索

　　摘要應用型人才培養是當前高校教育改革的方向，漢語言文學學科也需要進行應用性轉型的改革，并重新給予其學科定位和人才培養定位。從適應社會經濟發展要求看，設置“高級文秘”和“企業文化傳播”這樣的應用型專業就成為其新的專業增長點。與之相應的課程體系建設和教學改革是漢語言文學學科應用性轉型的保證。

　　關鍵詞應用性 轉型 學科定位 人才培養 專業設置

　　1 漢語言文學學科面臨的現狀

　　近年來，隨著大學教育改革的發展，大學教育與社會經濟發展有著深刻的相互影響與促進關系，應用型人才的培養就成為我國高校當下教育思路轉變的重要方向之一。顯然，提出應用型人才這一概念，是相對于傳統大學教育的理論型人才而言的。傳統的大學教育由于注重了學術性、學科性，人才的培養必然偏重于理論性知識和學科的深入研究，從而忽視了人才培養與現實社會需要的深度結合。而當下的經濟社會高度發展，使傳統的“寬口徑、厚基礎”理論型人才在走向社會時，難免出現無法適應社會的狀況。尤其是那些傳統的人文學科更是面臨著日益萎縮的窘況與困境。而漢語言文學就是這樣一個學科。

　　漢語文學學科是有關中華民族母語教育和研究的專業，語言文學又是民族精神和藝術的精髓，因而也是最基礎的人文學科。因此，培養漢語言文學學科教學、科研人才以及從事相關的文化、信息和管理工作的應用型人才仍是本專業的基本任務。

　　但是，在當前教育結構調整，教育資源整合，教育為經濟、社會服務的特點和要求更突出、更緊迫的情況下，漢語言文學學科作為長線專業的弱勢和不足也很突出地表現出來。加之近年來高等院校的擴招，社會各行業人力資源配置的變化，漢語言文學學科的就業前景越來越嚴峻，專業空間的彈性尺度也越來越小，專業價值也越來越被邊緣化和弱化。尤其是地方本科院校的漢語言學科，它的發展方向更是面臨著嚴峻的挑戰。因此，改革現有的漢語言學科人才培養模式和培養目標，探索并研究新的漢語言學科應用型人才培養模式和目標就成為當下這一學科發展的迫切任務。但另一方面，由于受傳統觀念的影響，目前漢語言文學專業內容偏于理論和綜合，應用性不強。傳統的漢語言學科內容過于偏重理論性、基礎性和綜合性，缺乏鮮明的特色與可操作性，缺乏應用性，似乎是“萬金油”，但又缺乏獨擋一面的能力。

　　面對這一現狀，目前國內不少高校尤其是地方院校都意識到漢語言文學學科專業改革和人才培養模式變革的重要性，一些高校已經進行了有益的探索，或成立創新人才實驗區，或改革專業課程設置，或是改革實踐教學，或是改革教學方法。這些舉措都表現出改革的鮮明性，為當下的教育改革和漢語言文學學科的改革積累了不少有益的借簽與思考。

　　事實上，這一問題并不僅僅是一所高校，一個地區的高校所必須面對的問題，而是一個具有廣泛性的全國所有開設漢語言學科的高校所要面對的問題。尤其是近兩年來，隨著世界經濟和我國經濟社會面對復雜的局面時，高校各專業的人才培養模式和培養目標都會受到當下時代經濟文化的影響。同樣，與漢語言學科一樣作為傳統學科并深受當下時代經濟社會影響的尚有文史類的其它學科。厘清這一問題，從漢語言文學一個專業出發去探索人才培養的新模式、新途徑，也必然會具有對其它專業人才培養模式的變革能啟發意義。

　　2 漢語言文學學科的應用性轉型之可能性

　　事實上，如果把應用型人才培養放在社會經濟發展相聯系的層面上考慮，我們需要注意把握應用型人才培養的兩個重要特征：一是應用性，即培養的人才要有較強的適應社會能力，較強的應用性，適合于行業的需要，能夠讓行業“用得上”。二是行業性，即能夠盡可能發現學科的適用行業，有效拓寬行業應用范圍。

　　鑒于此，我們必須重新審視漢語言文學學科新的學科定位和人才培養定位。

　　首先，重新審視學科定位。我們必須相信，經濟高速發展的社會必然表現出對語言文學與其經濟發展相適應的要求。就我國當下的經濟社會發展而言，新的社會群體隨著經濟發展而產生，每一個群體都表現出其當下性，于是，語言的發展已經遠遠不是傳統的語言學所能界定的規范能夠恰當表述和闡釋。相應地，這些新的群體對文化與文學要求與不再是傳統“言志”或“載道”的文化與文學定思維定勢所能涵概。這就要求漢語言文學學科要改變傳統的教育思路，跟上時代的要求，主動適應社會經濟的發展，從理論上給新的社會發展提供開放性的視界。這樣，學科定位從整體上朝著應用性和綜合性發展，漢語言學科應該明晰定性為應用“金字塔”中的 “基石”。即在看待漢語言學科的作用和地位時，不應只從單純的專業冷熱角度來考察，而應從學科發展全局和人才培養的角度去審視。其實，漢語言學科除了基本的人文熏陶作用之外，對于每一所高校來說還具有三大方面的校園內部功能和作用：通識教育、文化陶冶和技能應用。但是從社會的層面而言，經濟社會的高速發展，漢語言文學學科在高校校園內部的這三個功能與作用，也同樣對走社會中的每一個成員有效。

　　其次，人才培養規格定向——居于學科理論與職業技能之間的專業修養層次。人才培養的定位也應該建立在社會發展需要與學生成才需要相結合的契合點上，建立在對其他學科專業差異性的充分認識上，實現錯位競爭。從人才培養的質量來看，學科建設是專業建設的基礎，畢業生在工作崗位上的知識轉化程度在很大程度上由專業建設的效果決定，而如何防止畢業生的知識陳舊，既與專業建設中的教學內容、課程體系和教學方法的改革有關，又與學科發展中的學術建設成果轉化為專業建設的有效資源有密切關聯。從這一層面上看，漢語言學科是上承學科研究成果，下接職業技能訓練的中介環節，它肩負著消化學術成果，指導具體實踐的任務，為學生鋪設橋梁，引渡學生走向“知行合一” 的成才彼岸。同時必須指出的是，職業技能訓練也是漢語言學科的題中之義。

　　3 漢語言文學學科新的專業增長點

　　就目前我國高校漢語言學科而言，既有的專業高置一直不外乎傳統的中文專業或中文師范專業。也有不少高校由于傳播學從語言文學學科中分離出去之后，無法再單獨設立與傳播學學科相關的專心，就只能在課程設置中加入一些傳播學相關的課程，比如，在中文專業的課程中加入了廣告學的相關課程和新聞學的相關課程。而在傳統的學科規劃中，很多高校原本是在漢語言文學學科中設立了新聞專業和廣告專業這樣與語言文學同一級層的專業的。而文秘這一專業，不少中文專業中也有設置，但由于國家教委的專業目錄中，把文秘只是定位于高職高專的層面，這就為高校本科增加了設立文秘本科的障礙。

　　但是，社會經濟的發展，對漢語言文學學科的應用性人才有了較大的需要，所以經濟的發展就為漢語言文學學科新的專業增長提供了可能。我們必須充分認識社會需要，應進一步從應用性專業設置的可形性、課程內容設置等方面進行深入的研究和探索。

　　首先，隨著傳媒日新月異的發展，經濟活動對于文化素質高、語言文字功底好的應用性人才需要越來越多。因此，可以考慮在漢語言學科的基礎之上增設“高級文秘”和“企業文化傳播”這兩個專業。高級文秘專業建立在傳統文秘專業之上，但又要與之有區別。傳統文秘專業更多是從事辦公室的文字工作，各種應用文體的寫作與文件檔案的傳遞與保存。但是在經濟活動充分發展的社會里，適用于經濟活動主體的企業這樣的行業需要的文秘顯然不是傳統的文秘。尤其是當下，上市公司越來越多，這些企業需要的文秘不只是文件、函電、調研報告等的寫作與傳遞工作，更多還要有人力資源管理、公關與禮儀、企業形象策劃等工作。所以培養高級文秘就成為一個極其有效的應用型人才培養方向。

　　其次，現在經濟社會發展要求每一個行業都必須有充分的形象宣傳，不只是為了塑造企業形象，更是為了推銷企業及產品，即使政府的各個行業部門也需要對公眾宣傳自己的形象，確立大眾對本行業或部門的正面形象。除了傳統的廣播、報紙、電視幾種宣傳途徑外，網絡、手機等新傳媒的宣傳日益重要。同時，對于每一個行業也要塑造各自獨特的文化形象，喚起員工的認同感歸屬感，文化意義上的宣傳與豐富多彩的文化活動就成為每一個企業或部門形成凝聚力的靈魂。這樣，在漢語言文學學科中開設“企業文化傳播”這樣一個專業，培養有著深厚語言文字與文學及傳統文化素養同時又具備企業文化傳播能力的應用型人才就成為一個較好的專業方向增長點。

　　基于以上兩個新的專業增長點，我們也有必要建立合理靈活的課程設置和教學機制。一是要求不同研究領域的教師可以嘗試適合自己的教學模塊，可以分層教學，促進教學內容精品化。二是在課程設置中要增設與經濟活動、企業形象、企業文化有關的應用性課程，在課程內容設置上應追求多樣性、靈活性，以更好地適應社會現實的發展需求。三是教學形式應追求靈活多樣，尤其是重視實踐教學在專業設置的比重，讓學生在校期間有充足的時間去接觸體驗漢語言文學相關課程在實際中的運用，并能更好應用應用性課程。四是加強學校與校外企事業單位的聯系與合作，讓學生有更多的時間去經濟社會第一線參與、體驗并實踐。五是探討建立一個合理的考核機制，考核機制應與專業性質及課程定位相適應，以更加靈活的方式提升學生的專業應用能力。

　　經濟社會的發展為高校的教育改革提供了新的思路。我們有理由相信，作為傳統的漢語言文學學科，在找到新的專業增長點的時候，也能夠使之很好地走向應用性的轉型，從而走出一條新的道路，重新煥發出生機與活力。

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