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淺談漢語言文學專業(yè)文獻檢索課教學探索
摘 要：通過對漢語言文學專業(yè)文獻檢索課的教學實踐，以實例說明教學內(nèi)容要與學生的專業(yè)緊密結(jié)合，重要工具書的講授要與其文獻背景相結(jié)合。在教學方法上，基本知識的講授要與基本技能訓練相結(jié)合，“機檢”要與“手檢”相結(jié)合，運用多媒體課件要與師生交流互動相結(jié)合，以期提高學生檢索和利用文獻信息資源的能力，增強學生分析解決問題的能力。
文獻檢索課是一門引導學生檢索、分析、利用文獻信息資源的方法課，是提高學生自學能力和研究能力的工具課，是開展信息素養(yǎng)教育的重要平臺。自1984年教育部要求各高校開設《文獻檢索與利用》課程以來，已經(jīng)歷了二十多年的歷程。二十多年來，文獻檢索課(以下簡稱文檢課)正沿著專業(yè)化的方向深入發(fā)展，已滲透到全國各高校的幾乎所有學科。筆者根據(jù)自己十多年來為漢語言文學專業(yè)本科生開設文檢課的實踐，就教學方面談一點切身體會，以期與同仁切磋。
1 教學內(nèi)容與學生所學專業(yè)相結(jié)合
文檢課的教學內(nèi)容只有與學生所學專業(yè)緊密結(jié)合，加強其針對性和實用性，才能激發(fā)學生的學習興趣，使學生在樂趣中得到打開知識寶庫的鑰匙，在知識的海洋中汲取營養(yǎng)。要做到這一點，就要求擔任文檢課的教師不僅要擁有文獻檢索理論和豐富的檢索經(jīng)驗，更要具有聽課對象的專業(yè)知識背景。不僅要熟悉本校該專業(yè)的館藏文獻資源，而且應是本專業(yè)知識和文獻的內(nèi)行，對于該專業(yè)文獻的認識和判斷能夠深入到學科內(nèi)容的深層結(jié)構(gòu)。由具備這樣條件的學科館員擔當文檢課的教學任務，才能夠使文檢課從圖書館學情報學的知識層面向?qū)W科專業(yè)層面縱深發(fā)展，使學生有效地把獲得的文獻檢索基本技能運用到專業(yè)課的學習實踐中。
如在講授工具書的檢索方時涉及到的部首法，這是我國漢語類工具書中基本的、常用的排檢方法之一。部首法中涉及到文字學和檢字法兩種歸部原則。這些原則與文字學緊密相關，是漢語言文學專業(yè)的學生應該掌握的，是學生現(xiàn)在學習、將來從事專業(yè)工作或進一步深造需要的。筆者在講課中就把這兩種歸部原則的歷史沿革、各自的優(yōu)缺點等，作為重點講解并分析舉例，學生聽得津津有味。在此基礎上，布置課后作業(yè)：列出一些具有典型部首意義的字，要求學生從《現(xiàn)代漢語詞典》(第五版)中查出其部首歸屬。在下一次上課時，讓學生給出答案，還進一步引導學生思考《現(xiàn)代漢語詞典》“一字多部”檢字法的優(yōu)缺點[1]。這樣，學生不僅掌握了部首法的查檢方法，也鞏固了漢字意符和漢字結(jié)構(gòu)方面的專業(yè)知識。
2 講授重要工具書與其文獻背景相結(jié)合
對于重要工具書的講授，如果不從文獻背景入手，學生獲得的知識往往不夠系統(tǒng)完整。例如，查現(xiàn)存古籍，應該首選《四庫全書總目》(以下簡稱《總目》)。《總目》是中國古代規(guī)模最為宏大、體制最為完備、編制最為出色的一部目錄書，是漢語言文學專業(yè)的學生必須學會使用的。但介紹《總目》的編纂體例及作用之前，首先應介紹《四庫全書》的來龍去脈，才能使學生整體把握《總目》的內(nèi)容。在介紹其檢索方法時，選擇了眾人仰慕的宋代女詞人李清照和名臣文天祥的《文山集》作例子，分別按四角號碼從“著者姓名索引”和“書名索引”角度查檢，看《總目》對他們及其作品的介紹和評價。之后，再介紹電子版《四庫全書》及檢索、《續(xù)修四庫全書》及《續(xù)修四庫全書總目錄·索引》的檢索，使學生既感受到課堂內(nèi)容的豐富，又掌握了查檢古典文獻的多種途徑。
再如，講授葉圣陶編輯的《十三經(jīng)索引》時，先介紹十三經(jīng)及《十三經(jīng)注疏》，再根據(jù)葉老之序介紹《十三經(jīng)索引》的編纂經(jīng)過及作用。充分調(diào)動學生的檢索欲望后，再舉例講解其檢索方法。最后介紹2004年新出的紙質(zhì)版和電子版《十三經(jīng)索引》。該索引充分借鑒了葉老的成果，由句子索引擴展為逐字索引，拓寬了檢索渠道。通過系統(tǒng)講解，舉一反三，學生對中國傳統(tǒng)經(jīng)典文獻十三經(jīng)及其檢索方法有了系統(tǒng)的認識。
3 講授基本知識與基本技能訓練相結(jié)合
對于文獻檢索這門課來說，技能訓練的重要性不言而喻。這種訓練不但要有，還要有適度的量。訓練的方式也要靈活多樣，才能保證學生能力的提高。國家教委把這門課的課堂教學與實習比例定為1：1至2：1，經(jīng)過實踐檢驗是合理的。例如對四角號碼檢字法的訓練。四角號碼法是漢語辭書最優(yōu)秀的排檢法之一。此法為查找部首難辨、筆畫繁多、不知讀音的漢字以極大的方便。資料索引尤其是古籍索引，四角號碼排檢效果最為明顯。在計算機文獻檢索技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，四角號碼既是辭書排檢法，還被用作漢字輸入法。對從事中國傳統(tǒng)文化研究的人，掌握這一方法尤為重要。學生在中學階段沒有學過四角號碼法，在文檢課中要求必須掌握。在舉例講述四角號碼的筆形規(guī)則和取角規(guī)則之后，精選與專業(yè)有關的例子要求學生練習：用四角號碼標識與陰陽歷有關的二十四節(jié)氣名，與紀年法有關的天干、地支、十二生肖名。練習方式也細心設計：或帶領學生一起標識，或邊練習邊個別輔導，或練習一段之后提問糾正。課后布置用四角號碼標識出自己最喜歡的五本書名及自己的姓名，下節(jié)課再提問總結(jié)。經(jīng)過強化訓練，絕大多數(shù)學生掌握了這一方法，能夠見字知碼，準確取號。為查檢用四角號碼編排的工具書，打下了堅實的基礎。
我們在每一章節(jié)講完后，都布置適量的實習作業(yè)。所出習題的內(nèi)容力求切合學生的專業(yè)實際，也就是說，是學生在自學和從事早期研究中經(jīng)常會遇到的，或是在今后工作中很可能會遇到的。這樣，學生才會對這些習題產(chǎn)生興趣，才能達到學以致用的效果。實習地點“手檢”安排在院資料室，“機檢”在圖書館電子閱覽室或?qū)W生寢室(河南大學校園網(wǎng)已連接到學生宿舍，學生可以在自己的電腦上查檢資料)。通過實踐，使學生在原始工具書的查閱過程中，在計算機的檢索過程中，不斷地學到新知識，提高獨立獲取與利用各類文獻信息的能力。
4 “機檢”與“手檢”相結(jié)合
如今，大型中文數(shù)據(jù)庫不斷涌現(xiàn)，因特網(wǎng)上的資源日益豐富，學生對其使用也隨之頻繁。文檢課必須增加利用網(wǎng)上資源的內(nèi)容。介紹網(wǎng)上免費資源，推薦專業(yè)數(shù)據(jù)庫，普及查新檢索知識等，使高校文檢課既不丟棄傳統(tǒng)專業(yè)內(nèi)容的精髓，又使課程內(nèi)容時新化、實用化，以貼近學生的現(xiàn)實需求。例如，《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》是目前世界上最大的連續(xù)動態(tài)更新的數(shù)據(jù)庫，是網(wǎng)上檢索國內(nèi)人文社科類信息的主要檢索工具。從2001年開始，河南大學通過校園網(wǎng)可以查到該數(shù)據(jù)庫的全部論文。在介紹數(shù)據(jù)庫時，筆者把它作為重點，從檢索步驟到目錄范圍選擇、從時間限制到期刊范圍控制、從初級檢索到高級檢索，都一一進行演示。對各個檢索項都舉例說明，使每個學生都能掌握該數(shù)據(jù)庫的使用方法。還根據(jù)檢索實踐，對該數(shù)據(jù)庫中亟待改進的問題也給學生說明。另外如《全國報刊索引數(shù)據(jù)庫》、《中國人民大學資料中心復印報刊資料全文數(shù)據(jù)庫》、《四部叢刊》電子版、《國學寶典(V7.0版)》、中國數(shù)圖電子圖書等，也一一介紹給學生。
對于漢語言文學專業(yè)的學生而言，還要糾正那些以為在計算機里什么都可以查到，手工檢索已經(jīng)過時的想法。要使學生認識到，就數(shù)據(jù)庫的品種、數(shù)量和網(wǎng)上資源的現(xiàn)狀而言，在社會科學領域，計算機檢索還未能達到取代手工檢索的程度。有相當數(shù)量的文獻資料，目前尚未制成光盤或尚未上網(wǎng)，只能通過手工檢索獲取。檢索工具書如反映古籍版本的《中國善本書提要》、反映民國時期中文圖書概貌的《民國時期總書目》、反映文學研究成果的《中國二十世紀文學研究論著提要》、查考古代人物信息的《二十四史紀傳人名索引》、介紹近現(xiàn)代報刊資料的《五四時期期刊介紹》等，參考工具書如用以記錄普通話語匯為主的《現(xiàn)代漢語詞典》(第五版)、概述一切門類知識的《簡明不列顛百科全書》等，目前還沒有看到電子版。
另外，還需要給學生講明紙質(zhì)版與電子版工具書的聯(lián)系與區(qū)別。計算機檢索的前提條件是將文獻信息進行數(shù)字化處理。如《漢語大詞典》目前雖有光盤版，但光盤版與紙質(zhì)版還是有不小的差別，光盤1.0版只是紙質(zhì)版的骨架而已。在論文中引用《漢語大詞典》時，還是應以紙質(zhì)版為據(jù)，不能輕信光盤版。因此，今天的大學生，應同時會用“機檢”和“手檢”，才能如魚得水、左右逢源。
5 運用課件與師生互動相結(jié)合
文檢課除了給學生傳授文獻的基本知識外，還需要介紹大量的專業(yè)性工具書。這些工具書除了常用的之外，還有相當數(shù)量的學生沒有接觸過。如果采用傳統(tǒng)的方法授課，學生印象膚淺。如果教師將教案制作成文字、圖形、圖像、動畫、視頻俱佳的多媒體教學軟件，利用多媒體這種靈活生動的現(xiàn)代化教學手段，清晰系統(tǒng)地將各種工具書的圖片、各章節(jié)的要點、難點以及實踐環(huán)節(jié)中應該注意的問題提綱挈領地予以演示，必能提升教學水平，增強教學效果。好的課件圖文并茂，生動真切，學生身臨其境，必然激發(fā)學習熱情。
運用多媒體課件進行輔助教學，并不影響師生互動。如講課前提問上一次布置的思考題或作業(yè)題，引導學生答辯，這樣有利于督促學生完成作業(yè)，也便于考察學生的實際能力。再如講過書目、索引這些基本的檢索工具書之后，布置期末考查作業(yè)。要求學生結(jié)合自己所學專業(yè)，運用學過的文獻檢索方法，整理撰寫一篇綜述文章。這是對學生掌握基本科研方法，提高科學思辨能力，把握課題研究成果，嘗試科研論文寫作的綜合性考查。對于學生來說，撰寫綜述類文章有一定的難度。為消除學生的畏難心理，筆者首先在課堂上就綜述的定義、起源與發(fā)展、基本要素、基本特點、作用、結(jié)構(gòu)、參考文獻標引規(guī)范、寫作步驟、注意事項等，一一作詳細講解。最后把往屆學生學過文檢課后，在考查作業(yè)的基礎上，整理發(fā)表的綜述文章當做范文提供出來，并鼓勵學生寫好后投稿，學生躍躍欲試。在選題上，充分發(fā)揮學生的自主性和積極性——由學生根據(jù)自己的專業(yè)興趣自主確定。建議把選題和自己的畢業(yè)論文聯(lián)系起來考慮，作為撰寫畢業(yè)論文的前期準備工作。這期間學生可以通過郵箱、短信、電話、面談等方式與教師溝通，商討選題的可行性。在課題檢索階段，教師隨時了解學生的檢索情況，酌情對其檢索策略以及檢索方法等作出必要的指導。通過反復交流互動，多數(shù)學生在收集資料、綜合分析文獻和文字表達方面，得到了很好的鍛煉，能夠?qū)懗鲚^規(guī)范的綜述論文。
6 專業(yè)學習與人文素養(yǎng)教育相結(jié)合
合格的教育工作者，不僅要“授業(yè)”、“解惑”，還要“傳道”，文道結(jié)合，以道育人。對于需要學生掌握的工具書，筆者都一一翻閱，熟悉這些工具書的體例、作用及收錄范圍、檢索方法。還從工具書內(nèi)精選一些與漢語言文學專業(yè)有關的、對學生學習或做人有益的案例來感染學生，使學生不僅學到了專業(yè)知識，還能將知識內(nèi)化為素養(yǎng)和能力。
如講到《現(xiàn)代漢語詞典》的不同版本修訂后的變化時，釋義方面選擇【動搖】一詞，用(修訂本)例句“環(huán)境再艱苦也～不了這批青年征服自然的決心”與(第五版)例句“環(huán)境再艱苦也～不了這批青年支援邊疆建設的決心”作比較，讓學生了解國家對待自然環(huán)境的變化，由上世紀五六十年代的“人定勝天”、“征服自然”改變?yōu)樽駨淖匀灰?guī)律，與自然和諧相處的科學理念。使學生進一步增強大自然造就了萬物，人人都有責任保護人類共同的生活家園的意識。
檢索《民國時期總書目·外國文學》時，選《炮火里取獲》內(nèi)容提要：“本書分日記、書簡、家信3部分，都是日本侵華官兵厭戰(zhàn)和殘暴的記錄。”提醒學生勿忘國恥，以振興中華為己任。只有我們的民族強盛了，悲劇才不會重演。
類書是積累知識、學習研究的重要資料庫，是我國燦爛的傳統(tǒng)文化中的瑰寶。在講授類書《初學記》時，舉交友格言如“朋友之道有四：近則正之，遠則稱之，樂則思之，患則死之”(《白虎通》)、“朋而不心，面朋也;友而不心，面友也”(揚子《法言》)、“君子之交淡如水，小人之交甘若醴;君子淡以成，小人甘已壞”(《禮記》)、“君子以文會友，以友輔仁”(《論語》)等。這些名言，是中國人長期以來推崇的理想交友境界，在今天仍然有借鑒意義。
筆者自1998年起先后為河南大學文學院的編輯班、實驗班開設必修課，為漢語言文學專業(yè)開設任選課、限選課。十幾年來，根據(jù)需要不斷調(diào)整教學方法，更新補充教學內(nèi)容。選擇內(nèi)容的標準是認為學生現(xiàn)在、將來確實需要的。2008年，237名本科生在網(wǎng)絡評教中，給這門課的平均分數(shù)為95.043分，得到多數(shù)學生的認可。但筆者深知，對文檢課的教學實踐，尚不完善，還需要不斷汲取先進的教學經(jīng)驗，努力提高教學水平。
參考文獻：
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